岩土工程教研室2022年工作总结.doc

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1、岩土工程教研室2022年工作总结岩土工程教研室2022年工作总结岩土工程教研室2022年工作总结在这一年里，在学院党政的正确领导和大力支持下，我们岩土教研室紧紧围绕学校中心工作，认真学习党的十七报告，用科学发展观武装我们的头脑，统一思想，统一认识，认真落实学院本年度工作计划，圆满地完成了学校各项教学任务。在创建省级文明校园活动中，我们岩土教研室全体成员更是以主人翁姿态积极投入到此活动中。岩土工程学科经过近三年的建设，在研究方向建设、学术梯队建设、实验仪器设备建设、专业教学与研究生培养等方面有了长足发展，在科学研究方面取得了可喜的成果。1.教学工作本科教学方面，全体教师爱岗敬业、人人参与，本年度

2、承担了校本部土木工程专业05级建筑工程方向、岩土工程方向和交通专业的土力学地基基础、工程地质、土力学、基础工程、湿陷性黄土地基、土木工程英语、土动力学与抗震、岩土工程勘察、地下工程、岩土工程测试技术、岩石力学等课程教学任务；同期还承担了管理学院、市政与环工学院、建筑学院相关专业的工程地质与土力学、水文地质与工程地质、城市水文地质等课程教学任务；在做好校本部教学工作同时，还积极承担了华清学院本科生、成教学院相关专业相关课程教学工作。在实践环节教学方面，指导土木0408、土木0409班生产实习；土木05级工程地质认识实习；土木03级毕业设计。全年完成教学任务4665课时。为了保证教学质量定期开展教

3、学小组教学法活动，认真落实学校的年轻教师助课制度和开新课试讲制度。研究生教育和培养方面，07年度岩土工程专业共招收硕士研究生27名，每个硕导都招有学生。本年度毕业研究生都按时毕业，由2名直读岩土工程博士。本教研室副教授以上教师在指导好各自的研究生开展科学研究的同时还承担了06、07级硕士研究生的高等土力学、基础工程、土工试验与测试技术、土动力学、地基处理、非饱和土力学、地下工程设计理论、黄土力学与工程、岩土工程数值计算、环境岩土工程等课程教学任务。为06级博士研究生开设软土地基、基础工程理论等课程。全年完成3650课时。2.科研情况：发表论文：教研室教师论文20篇，其中Ei收录4篇，SCI收录

4、1篇。科研项目：宋战平获中国博士后科学基金1项；苏立君获校青年基金项目；宋战平等获横向科研项目1项；邢心魁参加陕西省古迹遗址保护工程技术研究中心横向科研项目1项；韩晓雷等西安市政公司横向科研项目1项；王平安等获横向科研项目1项；获奖：苏立君韩晓雷冯志焱获中国建设教育协会第二届建筑类多媒体课件大赛三等奖1项。3.学科建设与教研室建设方面（1）师资建设：2022年，根据学科发展和梯队建设的要求，我们引进了1名年轻教师，是毕业于浙江大学岩土工程专业的曹卫平博士。为使年轻教师顺利成长，安排罗少锋、李瑞娥、苏立君助土层地下工程、土力学地基基础等课程，并安排专人指导。（2）教学法活动：为提高年轻教师的教学

5、水平，提高教学效果，教研室组织进行了16次的教学法活动。根据有关规定，对苏立君、曹卫平老师开新课土力学及基础工程，组织了试讲。还请学院督导高永贵教授就教研室授课情况进行了座谈，指出授课过程存在的具体问题以及改进的措施。（3）教材建设：本年度主要有王铁行主编的土力学(水利电力出版社，2022.9）；赵树德等主编、王平安参编岩土工程测试（机械工业出版社，2022.6）；刘丽萍主编、冯志焱参编基础工程(水利电力出版社，2022.9）。韩晓雷主编的工程地质学列入普通高等教育土建学科“十一五”规划教材。（4）教学内容整合：根据近几年的教学情况，对部分教学内容进行了调整：取消了岩土工程方向学生的高层建筑地

6、基基础课程。按学校要求对土木工程岩土工程方向本科培养计划进行了修改完善。为便于招生原来的“岩土工程方向”改为“地下工程与岩土工程”。（5）教学秩序：本年度我教研室教师积极努力，在授课、监考等教学活动中，没有发生教学事故，维护了正常的教学秩序。（6）教学获奖：罗少峰获本年度学校优秀毕业设计指导教师。总结过去，展望未来。在新的一年里团结全体教师，积极进取，奋力拼搏，开拓创新，继续围绕学校教学工作重点，提高教学水平，争取使各方面上台阶。（1）教学工作与教材建设：定期开展和落实教学法活动，作好教材遴选工作。争取这一年度学生评教满意率达到80%上。2022年度，在做好现有的两门校级精品课程的同时，争取申

7、报成功一门省级精品课程，再申报成功一门校级精品课程。编写教材12部。（2）教改与教学获奖：积极动员全体教师结合课程教学参加教改项目，争取这一年度获准12项校级教改立项，发表23篇教改论文。争取获教学成果奖12项。（3）学科建设与科研工作：学科建设工作是一个常抓不懈的工作，2022年度将继续抓好两个基本工作，即学科梯队建设和学科体系完善工作。根据学科体系建设的需要引进12名博士。2022年度将积极动员教师申报国家、省部、厅局级及校级科研项目，争取申报并获准省级科研项目12项，厅局级及校级科研项目23项，横向科研项目34项。参加国内学术会议35人次。发表学术论文810篇。（4）以实验室建设为契机，

8、完善实验室各项规章制度，为将岩土实验室建设成省级重点实验室积极做好各项工作。土木工程学院岩土工程教研室2022年1月10日扩展阅读：2022教研室工作总结20222022学年第二学期昌吉市十小教研室工作总结教研室坚持“教学科研化，科研课堂化”的教育科研工作思想，加大科研力度，重点关注课程改革背景下教师学习方式，工作方式，研究方式的变革，进一步健全校本教研制度，求真务实，开拓创新，促使学校初步形成多元化的校本教研格局，有效提高教师整体素质和教研能力；继续开展和深化教育教学科研课题研究，充分发挥“管理，研究，指导，服务”职能，提高教研工作品位，努力开创教研工作新局面。本学期教研室致力于以下几点工作

9、：一、依托校本教研，促进教师和学生的发展。（一）、进一步完善校本教研制度，发挥集体智慧，提高课堂效益。1、加强教研常规管理，深化组本教研。注重集体备课的实效性，每个备课组通过集体议课都能对下周将要进行的教材内容进行宏观掌握，对重难点进行研讨，通过同伴互助实现资源共享，充分发挥教师的集体智慧，提高课堂教学效率，为教学质量的不断攀升提供有力的保障。为防止其流于形式，教研室组织学校领导对各备课组的集体备课过程进行不定期检查。2、开展校本教研专题开放课。各学科将本学科在具体的教学实施过程中遇到的有研讨价值、但又较难突破的问题设置为校本教研专题。如数学学科以“计算专题”为突破点，经过近一年的探讨和研究，

10、已初步形成计算教学的模式。市教研室的白艳萍老师长期在我校全程跟踪备课组的议课、上课、评课等环节，并对此给予了高度的评价。3、建立教师反思制度。要求教师对自己的教学行为进行思考、审视、分析，提出问题，制定对策，并形成研究性论文。教师每学期交2篇教学反思，反思内容：针对自己的教学课堂真实的个案，积极反思自己的课堂教学，写出自己的所感所想。学期末，教研室将组织教师对收集的反思进行评比并积累成册，由学校统一装订，用于交流和研究，同时根据反思的质量量化赋分。4、形成个案研究。本学期以语、数学科为试点针对某一课题开展个案研究，如史小翔老师在教授百分数的意义即采取个案研究法。主要是把在教学过程中发现问题和处

11、理问题的全过程如实记录下来，写成“教育案例”，然后围绕案例中所反映出的问题进行分析和集体研讨，提出解决问题的策略，最终形成教育个案研究报告。个案研究，有利于教师把实际工作与教育研究相结合，从中可以发现新问题，为教育行为提供了科学的指导，使教育逐步摆脱对经验的依附。5、开学初，教研室进一步完善了周、市两级学科带头人和中青年骨干教师的考核细则，自由申报“四个一”。充分发挥这部分教师的专业引领作用，积极推动课改交流。4月5月，根据第三届州市两级学科带头人和中青年骨干教师评选细则，组织我校教师参评，我校章菊兰被评为州级学科带头人（占当选总人数的6.7%），梁芳、常艳琴，周海燕、王志婷被评为州级中青年骨

12、干教师（占当选总人数的13.3%）。市级学科带头人和中青年骨干教师的评选正在进行当中。6、教研积分的管理。为进一步调动广大教师参与教研活动的积极性，客观、公正、规范的评价每一位教师，我们把教师在听课、评课、上研讨课等教研活动和教研贡献，纳入教研积分的量化管理之中，作为年终考课教师教研情况的重要依据之一。（二）、以课题研究促进教研多元化，深化教学改革。开展教育科研是学校进一步提高教学质量，提升办学品位的迫切需要。本学期我校正处于实施阶段的课题有四项，即：语文学科以校为本，研评一体，促进教师专业化发展（参与教师为16人）、小学阅读教学中合作学习的多样性评价研究（参与教师为9人）、数学促进学生获得成

13、功的教学策略研究（参与教师为17人）和校本课程（参与教师为17人），共有59人次参与课题研究。以上四项课题均确定课题机构和负责任，按时召开课题组负责人会议，研讨课题进展情况，指导课题组认真按计划开展实验探索。并邀请专家对我们开展的实验课、示范课等活动进行指导。使更多的老师能参与听课、评课，从而更有效的带动教学改革的研讨。语文“以校为本，研评一体，促进教师专业化发展”课题于5月22日接受专家曹慧雅、潘晓斌德调研，得到好评，现已做好了充分的结题准备，迎接11月份昌级州结题；州级校本课程课题已经过州教研室刘建元老师和王机林老师的检查，得到好评，并于6月14日在州一中顺利结题；数学“促进学生获得成功的

14、教学策略研究”于6月13日举行校级实验教师经验交流汇报，力求通过同伴互助使每位教师互补长短，提高教育科研能力。本学期语文课题组作州级交流人次，校本课程做市级交流1人次。课题实验的研究促进了课堂教学的研究，促进了教师个性化、专业化的发展，提高了教师的科研水平，对校园文化的生成起着很大的促进作用。（三）、加强对学生学习的指导和服务。本学期组织并完成了六年级的两次月考和一五年级语、数学科的抽测。为保证试卷内容紧扣教材，考查学生在知识掌握中的薄弱环节，我们成立了出题组。由出题组的老师根据格备课组所交的单元小结作为出题的依据，有效地对学生的各阶段的学习进行了检测，同时对教师相应阶段的教学效果进行了评估，

15、并促使部分教师及时调整和改良教学，为我校教育教学质量的提高充当了指挥棒的作用。二、开展丰富而有实效的教研活动，促进教师专业化发展。现代化的教育呼唤高素质的教师，新的教学理念和知识结构对广大教师提出了新的挑战。以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育，要求教师由“经验型“转向”科研型“，由”知识型“转向“学者型”。1、我校在今年3月份针对35岁以下青年教师开展第二届青年教师选拔课活动，把教学设计和教学过程及教学效果列入评比范畴，要求全校教师参与相应学科的听、评课，搭建了有效提高教师教学教研水平的平台，同时各学科教研中渗透课题研究理念，积极探索多媒体教学手段与新课程教学理念的有效整合，激活广大

16、教师参与教研的主体意识，形成有效的校本教研多元化格局。此活动为我校发现、挖掘、选拔并培养青年教师找准了对象，为我校的持续稳定、快速长远发展打下了深厚的基础。2、今年3月初，教研室组织教学经验丰富的教师分别对语、数、英学科教师进行教材培训，对教材的知识结构、重点难点、规律方法进行了剖析、概括和总结，对教法、学法进行了指导，及时把搜集来的先进的教改信息反馈给教师，用先进的教学理论指导教学。3、不搞封闭性的教学研究，密切注意全疆各地的教研教改信息，加强区、州、市级的纵向联系和校际间的横向联系。先后多次派人参加各级各类教研部门举办的语文，数学，俄学，英语等科目的研讨，观摩活动。4、6月初，赴奇台参加“

17、六校联动”教学研讨活动，在校际之间搭建交流的平台，并邀请专家乌市八一附小李菘校长、教研室主任朱薪羽、窦智及昌吉市教研室主任曾幼林亲临现场对献课的24位青年教师进行指导。我校教师陈静、杨晓慧、郝亚婧、高珊各献课一节。5、2022年3月，教研室请吴沐坤老师在网上申请了“昌吉市第十小学青年教师读书会”博客，要求青年教师以读书、自悟、反思、交流为目的在博客上发表个人见解，从而促进教师群体的凝聚力，在校园的教育教学工作以外，为教师提供一个休憩的驿站，减轻工作压力。本学期，共有人次在博客上发表文章。6、收集并整理近五年来我校教师在各级各类教育教学论文评比中获奖的优秀论文、案例、教学设计等，结集成书，作为我

18、校教研工作的特色。三、我校教师参加校外培训情况：2022年2月，参加区级各学科教学活动9人；2022年3月4月，参加语文两课题区级培训17人，州级培训10人，2022年5月参加区级心理健康教材培训1人，市级心理健康教育培训16人。2022年6月，参加区级品生品社调研活动2人。2022年3月，参加州级语文课题培训9人，2022年5月，参加州级校本教研培训，听取了全国教育专家洪镇涛的专题讲座，共9人参加。2022年6月，参加州级关于校园局域网现场会活动1人。2022年3月参加市级数学课题培训17人2022年3月4月间，语、数、英、体、音、美等各学科共43人参加市级教材培训。2022年3月4月参加市

19、吉信息技术教育培训2人。2022年5月参加市级远程教育培训10人。共计参加自治区级学习培训29人次，州级学习培训29人次，市级学习培训88人次。四、教研室工作取得的成绩：在州、市教研室的专业引领下，在校领导的指导下，在教务处和教研员、备课组长的支持下，以校本教研的研究为契机转变教师理念，促进教师教育观、学生观的更新，抓课题、促教学，强化教师研究能力的发展，使教师的教育教学能力整体上有了提高。1、对外交流活动及成绩：（1）、杨磊参加昌吉州“奇美杯”中小学音美教师基本功大赛获综合二等奖；李秉坤获舞蹈单项二等奖，综合三等奖。（2）、潘存霞上州级交流课一节。（3）、巩新荣参加昌吉市小学科学教师教学能手

20、大赛获一等奖，昌吉州小学科学教师教学能手大赛获一等奖。（4）、吴沐坤参加昌吉市小学科学教师教学能手大赛获二等奖。（5）、郭瑞瑞参加昌吉市小学英语教师基本功大赛。（6）、付海燕老师赴昌吉市大西渠乡中心小学献科学课一节，所授内容得到市教研室教研员和当地教师的认可和好评。（7）、6月初，赴奇台参加“六校联动”教学研讨活动，陈静、杨晓慧、郝亚婧、高珊各献课一节。共计对外做课州级评等级课3节，交流研讨课1节；市级评等级课3节，交流研讨课1节；校际交流研讨课4节。2、论文的上交和获奖情况：2022年5月上交全国教育教学案例、教学设计共82篇，其中语文29篇，数学27篇，其他学科26篇。共计上交论文案例等篇

21、，获奖论文轮案例篇，其中全国一等奖篇，二等奖篇，三等奖篇；自治区一等奖篇，二等奖篇，三等奖篇；自治州一等奖篇，二等奖篇，三等奖篇。3、2022年3月，我校被评为昌吉市课改先进学校，语文教研组、英语教研组被评为昌吉市课改先进教研组，周海燕、王志婷被评为自治区课改先进个人，梁芳、章菊兰、郝志萍、陈静被评为昌吉市课改先进个人。4、6月，我校申报全国外语教学研究示范学校。五、工作中存在的问题及改进措施：1、青年教师的培养。为使青年教师更快的成长起来，适应新课程改革，适应教育教学工作的需求，从以下三方面市对他们进行培养：一是教研室对这批教师从业务知识、教学常规、教科研能力等方面进行专项培训，多给他们走出

22、去学习的机会；二是我校学科带头人、骨干教师通过一对一的方式对青年教师进行培养；三是青年教师发挥优势，自加压力。2、教研员的教科研能力有待提高。从教研员的角度，继续虚心学习：向书本学习，向身边的优秀教师学习，不断更新教育观念，不断提高、完善自己上课、听课、评课的能力，用新的理念知道教学实践，把好本学科教学的舵。3、继续深入开展组本教研。通过备课组间交流、展示等互动方式，提高组本教研的质量，发挥组本教研的实效，让集体议课最大程度的为教师的教育教学服务。4、加强同其他科室的交流协作，尽量避免其他活动对教研活动的冲击。六、今后发展思路及浅层思考：1、深入阐释并灌输“校本教研”思想，进一步打造适合我校的教研格局，积极完善适用于我校的教研制度，以教研推动教改，以教改提高质量，以质量谋求发展，以发展孕育品牌。2、校园隐形文化的建设。以校本教研为中心，以课题的开展促进课堂教学的研究，促进教师的个性化、专业化发展促进校园教师文化的生成；以新课程为依托，开展“延伸型”和“探究型”课程的研究，促进校园课程文化的生成；以“学生为主，发展为主”的双主题思想为目标，促进校园学生文化的生成。第 13 页 共 13 页