2022年倒数教案及教学反思.pdf

《2022年倒数教案及教学反思.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年倒数教案及教学反思.pdf（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、北师大版五年级下册第三单元倒数教学设计惠安县海燕小学刘友平教学内容 : 北师大版五年级下册第三单元倒数教学目标 :1、知识与技能：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。2、过程与方法：进一步培养学生的自主学习能力，提高学生观察、比较、概括以及合作学习的能力。3、情感、态度与价值观：提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯。教学重点 :概括倒数的意义教学难点 :倒数的求法，理解“互为”的含义。教学准备 :练习题、多媒体课件教学过程 :课前谈话，激发学习兴趣。同学们，这节课我们一起来玩一个“芝麻开门”的游戏，好吗开门的条件是同学们能正确回答老师提出的问题，上课专心听老师

2、讲解，积极发言，认真倾听同学的发言，大门将为你们敞开，否则就紧紧地锁住，所有大门打开了，老师将带你们去观光旅游 , 好吗一、猜字导入新课。1、猜字探究文字的奥秘。“吴”字上下颠倒是什么字（吞）“杏”字上下颠倒又是什么字（呆）汉字真奇妙啊，把一个字的上下部分颠倒就可能会变成另外一个字，其实，在数学王国里也有这种奇妙的现象！2、举例：比如53分子、分母调换位置就变成了35，你也能举出这样的例子来吗精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 3、指

3、名汇报，并板书4、观察每组两个数有什么特点（分子和分母颠倒过来，同时板书）5、起名字：能根据这个特点，给这些数取个名字吗（倒数）6、板书课题：这节课我们就一起来研究倒数。二、理解倒数的意义1、倒数有哪些特点呢（同桌交流讨论）2、全班交流反馈：你发现了什么（两个数的乘积都是1）板书：（乘积是 1 ）3、引导说出概念：像这样乘积是1 的两个数互为倒数。 （同时板书把概念写完整）4、 同学们齐读概念后问： 这个概念的关键词是什么你是怎样理解的（乘积是 1，互为）5、引导学生说53和35互为倒数，因为5335=1，所以53和35互为倒数，也就是说53是35的倒数，35是53的倒数。请学生根据黑板上的例

4、子说说谁和谁互为倒数。6、玩一玩。（认为对的就“嘢”一声，错的就坐端正。）（1）32是倒数。（）（2）72和27都是倒数。（）（3）311的倒数是113。（）（4）107+103=1，107是103的倒数。（）师生一起喊：芝麻开门！恭喜大家顺利敞开第一扇大门。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 三、求倒数的方法1、试一试找出32的倒数。学生完成后，指名回答并说说你是怎样找到的倒数的（分子和分母相互颠倒，或者想这个数与谁相乘积是1. ）

5、2、找出65、811、532、722的倒数。师生一起喊：芝麻开门！恭喜大家顺利敞开第二扇大门。3、整数有倒数吗如果有又如何求呢以8 为例小组讨论一下。小组汇报：怎样找8 的倒数（把 8 看做18，然后再把分子和分母调换位置过来就是81。4、说一说：12的倒数是（），100 的倒数是（），1 的倒数是（），0 的倒数是（）（11分子和分母调换位置过来还是11，也就是 1；也可以想 1 与 1 相乘积是 1，所以 1的倒数还是 1；0 与任何数相乘都不得1，而是得 0，所以 0 没有倒数。）师生一起喊：芝麻开门！恭喜大家顺利敞开第三扇大门。5、小数有倒数吗比如（可以把小数化为分数，然后再调换分子和

6、分母的位置，就能找到小数的倒数了。） 6 、找出、的倒数。7、小结：如何求一个数的倒数精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 师生一起喊：芝麻开门！恭喜大家顺利敞开第四扇大门。四、实践应用，巩固深化1、看谁学得最好。89的倒数是（）， 251的倒数是（）26 的倒数是（）， 500的倒数是（）的倒数是（），的倒数是（）2、小游戏：你推我挡规则：请你说出一个数，然后邀请一位同学说出它的倒数。3、学以致用下面长方形的面积都是1，填一填。319

7、10（）（）4、猜一猜。小丽今年 8 岁了，爸爸的年龄是小丽年龄的倒数的240 倍，小丽的爸爸今年多少岁了师生一起喊：芝麻开门！恭喜大家顺利敞开第五扇大门五、欣赏倒影图片。恭喜你们打开了所有的成功大门，你们一定收获到了关于倒数的很多知识。现在，让我们尽情去欣赏那美丽的倒影吧！精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 倒数教学反思通过教学，我感受到教师在教学中应相信学生的能力，并积极成为学生学习的合作者、帮助者和促进者，教学中处理好扶与放的关

8、系。1给学生独立思考的时间； 相信学生能具有独立思考的能力，教学中每一个问题的提出，要使学生不是坐等听别人讲，而是能养成先自己积极思考的习惯。2 给学生合作学习的机会；当学生有困惑时，教师可以充分发挥学生集体智慧，引导学生小组合作、互相学习、互相交流，在合作中交流、在合作中提高、在合作中解决困惑。在教学中，我对于探求“ 0 和 1 有没有倒数”环节，充分发挥合作交流的作用，群策群力解决问题。为深入浅出的理解“互为”，我举例“互为同桌”，“互为朋友”，让学生觉得“互为”就在身边，对于理解关键点，就能引起共鸣。在练习中，紧紧围绕关键点设计了三条判断练习，让学生在练习中明白成为倒数的条件，缺一不可。

9、3存在的困惑与不足通过本节课的教学，我发现：大部分学生能够理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法，但有少数学生对于倒数的认识，仅仅是停留在是不是分子、分母颠倒这一表面形式上，忽略了两个数的乘积为1 这一本质条件，于是他们错误的认为小数和带分数是没有倒数的。后来，虽然大部分学生通过简单的交流讨论，明白了小数和带分数也是有倒数的， 但是在找倒数时还是出现了的倒数是, 1 的倒数是 1 错误的情况。面对这样的情况，我感觉有些困惑，为什么教材仅在整数和真、假分数范围内教学倒数呢后面分数除法的计算方面也涉及到小数和带分数的倒数问题，我们在实际教学中是否需要补上相关的内容呢精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -