池淮初中2022学年第二学期教科室工作总结.doc

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1、池淮初中2022学年第二学期教科室工作总结池淮初中2022学年第二学期教科室工作总结池淮初中2022学年第二学期教科室工作总结本学期，为配合学校实施的“校本课程开发”和推行“先学后教”（“先学后导”）课堂教学模式这重点两大工程，教科室协同教务处制定符合我校实际、切实可行的措施。充分利用现有资源，挖掘内部潜力，发挥教科研机制的作用，形成一个常态化、开放性并具有自我调节功能的教育教学生态系统。积极创建我校的特色和品牌，提升我校的整体实力和竞争力。工作成绩一、校本课程进一步开发并实施。在教师个人特长征询反馈信息的基础上，以同类型、同学科为组合或基本单位，以教务处、教科室、教研组和备课组为指导和整合进

2、行校本课程开发和实施。基于我校底子薄弱的现状，校本课程开发和实施应以精干、动态、开放和特色为原则。建立校本课程开发领导小组并初步形成开发小组的工作系统，确定各科目负责人主持开展具体实施工作。池淮初中校本课程开发实施工作领导小组组长：项旭副组长：傅兴益詹雪勇成员：周小敏张有为徐春花余中伟罗金姬陈敬东张志友廖旭燕校本课程开发实施操作办法1、经费保证我校每学年将在奖励性绩效工资中提取1.5万元左右作为专项资金，对参与校本课程开发实施的老师给予奖励。奖励的方式有两种体现，一种是按开发教材和上课的课时数计算，一种是绩效考核中增加相应的点数，两者同时累计，每学期结算。2、校本课程开发实施操作程序和办法（1

3、）筛选确定校本课程开设科目（2）确定校本课程科目开设的类次第一类（常规类）：国学启蒙第二类（常设类）：篮球、乒乓球、棋艺、书法、美化生活、形体健美、趣味数学、生活的科学科学的生活、趣味英语、开化人学普通话第三类（选设类）：开放性课程类次说明：常规类是每个学生人手一本，每天要学，并以每周一课加以保证的；常设类是每周开设一课的；选设类是根据学校工作需要，每周以群体讲座（全校师生全体参加）或专题讲座形式出现的。群体讲座优先于常设类课程和选设类中的专题讲座。（2）筛选确定科目负责人筛选确定科目负责人的方式为两种：由“池淮初中校本课程开发实施工作领导小组”讨论选定（起步阶段比较简便适宜）；由参与本科目的

4、老师竞选（视开发实施的情况并由“池淮初中校本课程开发实施工作领导小组”提供相应的细则）。科目负责人主持本科目课程的开发和实施。科目负责人须制定本科目课程开发和实施的规划和策略，配合“领导小组”进行过程管理和评估。科目负责人有权决定接受申请（包括原来未申报本科目的老师的申请）和邀请开课人。（3）参与校本课程开发实施的老师进行初步的筛选和调整。原则上提倡每个老师都参与开发和实施，每个老师都有合适的科目。（4）学生选择A、有些科目要设置门槛，参加学习的学生必须具备相应的资历，如篮球、乒乓球等。B、根据学校预设的当周备选科目，每个学生每次必须选择两门不同的科目(学生自愿和老师推荐相结合)。C、根据学生

5、选择之后的人数统计确定当周开设的科目。D、根据学生选择开课老师的人次统计确定开课老师。如有冲突，开课老师与科目负责人协商调整。根据老师开课成效，“领导小组”和科目负责人有权进行干预。开课成效主要从选课学生人数、学生反映（获奖情况或学生评价）、社会舆论、领导评估等方面进行考量。3、校本课程实施的时间由最初的周五下午两节课调整为每周一四下午的“校本课程”进行。同一门一人上两节，还是同一门两人各上一节课，视情况而定（由“领导小组”、科目负责人和开课人协商决定）。4、校本课程文档收集整理文档以纸质和电子并存的形式收集整理。文档的收集整理由科目负责人负责，以学期为单位进行。二、形成具体可操作的指导意见，

6、大力推行“先学后教”（“先学后导”）的课堂教学模式。以教务处、教科室、教研组长和备课组长为骨干形成“先学后教”（“先学后导”）的课堂教学模式具体可操作的指导意见，以备课组为基本单位，以教师个人编写“学案”为基本形式，全面开展实施“先学后教”（“先学后导”）的课堂教学模式。实施工作流程基本采取备课组分配任务教师个人编写“学案”备课组集体讨论、修改教师个体实践、反思备课组集体讨论、汇总、定稿。以月为单位，教研组组织备课组长研讨，整编“学案”。以学期为单位，教务处和教科室组织研讨、整编。经过一个学期的推动和实践，许多教师积极参与教改的有效尝试，目前已经积累一些经验和教训，为今后的课堂教学提供可资借鉴

7、的成果，可促进“先学后教”课堂教学模式向常态化和常规化方向健康发展。三、进一步完善课题研究管理。本学期，我校有教师积极参加教育教学的课题研究，无论研究方向还是研究品级都有了长足的进展，尤其是研究的实效性（针对实际问题）得到明显的提高，不再呈现满纸“假、大、空”的荒唐局面。四、丰富校本教研的形式。以“先学后教”（“先学后导”）的课堂教学模式为中心，将“同课异构”“同构异课”等形式交替开展。缺点和不足加强校本课程开发实施的管理，特别是学生的点名制，力争杜绝自由散漫的无序状态。加强师德教育和激励措施，促进这项工作可持续发展，形成我校的特色品牌。多少成功的经验证明，“先学后教”课堂教学模式是有效可行的。但我校有许多教师固守自己原有的教学方式，他们对此不以为然。那些与其说是“教学经验”还不如说是教学惯性的东西，已经成为我校教改的阻力。池淮初中教科室2022年7月1日第 4 页 共 4 页