初中语文各种文体课文教学(共31页).doc

《初中语文各种文体课文教学(共31页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文各种文体课文教学(共31页).doc（31页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上初中语文各种文体课文教学广东省江门市教研室 曹殿成邮箱： Q Q：壹 人教版初中语文记叙类课文篇目七年级上册111 春1212 济南的冬天2313 山中访友3414 秋天4521 风筝5622 羚羊木雕6723 散步78荷叶 母亲 冰心8925 世说新语两则91026 皇帝的新装1011七年级下册121从百草园到三味书屋1132爸爸的花儿落了2143丑小鸭3155伤仲永4167最后一课51710木兰诗61811邓稼先71912闻一多先生的说和做82013音乐巨人贝多芬92114福楼拜家的星期天102215孙权劝学112316社戏122417安塞腰鼓132518竹影14

2、2619观舞记152720口技162826猫172927斑羚飞渡183028华南虎193129马203230狼2133八年级上册341 新闻两则 人民解放军百万大军横渡长江135中原我军解放南阳2362 芦花荡3373 蜡烛4384 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信5395 亲爱的爸爸妈妈6406 阿长与山海经7417 背影8428 台阶9439 老王104410 信客114521 桃花源记124627.记承天寺夜游134728 观潮144829 湖心亭看雪1549八年级下册501藤野先生1512我的母亲2523我的第一本书3534列夫托尔斯泰4545再塑生命55516云南的歌会65617端

3、午的鸭蛋75718吆喝85819春酒95920俗世奇人 泥人张好嘴杨巴106021与朱元思书116122五柳先生传126224送东阳马生序136326小石潭记146427岳阳楼记156528醉翁亭记166629满井游记1767九年级上册689 故乡16910孤独之旅27011我的叔叔于勒37112心声47221陈涉世家57322唐雎不辱使命67423隆中对775九年级下册765 孔乙己1776 蒲柳人家（节选）2787变色龙37913威尼斯商人48014变脸58115枣儿68216音乐之声78321曹刿论战88422邹忌讽齐王纳谏98523愚公移山10贰 各种文体课文教学目的与方法一、记叙文教

4、学（一）记叙文教学的目的1熟悉记叙文的文体知识，培养学学生对记叙文的读写能力；2培养学生敏锐的观察力，深刻的思考力和丰富的想象力；3寓思想教育于记叙文教学中，潜移默化，陶冶学生的道德情操，培养其积极健康的情趣。（二）记叙文教学的特点和方法1引导学生认识中心与材料的关系，分析文章的 主题2抓住文章的线索，分析文章的结构3通过分析文章的表现手法，把握文章的写作特色4紧扣富有表现力的语言，进行语言训练二、说明文教学（一）说明文教学的目的1激发和培养学生热爱科学的兴趣，养成学生科学的学习和工作态度，形成辩证唯物主义世界观；2熟悉并掌握说明文文体知识，培养学生读写一般说明文的能力；3训练学生思维的条理性

5、、精确性，并使学生逐步形成良好的思维品质和科学的思维方法。（二）说明文教学的特点和方法1抓住说明文的结构进行教学2抓住事物的说明方法进行教学3抓住说明文的语言进行教学 三、议论文教学（一）谈论文教学的目的1了解议论文的特点，培养和发展学生的逻辑思维能力，提高学生的语言的逻辑力量；2引导学生以辩证的观点去观察社会生活，以形成正确的人生观、世界观；3培养和发展学生的说理能力。二、议论文教学的特点和方法1启发、诱导学生抓住文章的中心论点，理清文章的结构。2辨析文章的论点与论据，掌握文章的论证方法。3分析议论文的语言。四、文学作品教学（一）诗歌教学1诗歌教学的目的（1）通过诗歌教学，学生可以了解诗歌的

6、艺术特点，培养形象思维能力；（2）通过诗歌教学，陶冶学生的感情，培养其健康和高尚的情操；（3）把握诗歌的意境，培养学生的审美鉴赏力。（二）诗歌教学的特点和方法（1）抓住诗歌的意境，引导学生分析和理解诗歌主题。（2）通过分析诗歌的艺术表现手法，鉴赏诗歌。（3）抓住诗歌精炼的语言，把握诗的主题。（二）散文教学1散文教学的目的（1）可以陶冶学生的思想感情，进行美育；（2）可以进一步培养学生遣词造句能力、谋篇布局能力，提高学生准确的书面语言表达能力；（3）可以培养学生阅读，鉴赏散文的能力。2散文教学的特点和方法（1）抓住散文的线索，理解散文的主题。（2）引导学生分析散文的意境。（3）抓住散文的语言，进

7、行读写训练。（三）小说教学1小说教学的目的（1）通过小说教学，学生可以了解小说的文体知识，并学会通过多种手法刻画人物形象的方法，提高学生记叙文的写作能力。（2）通过小说教学，特别是通过对小说的结构和语言艺术的分析，可以培养学生阅读、欣赏小说的能力。（3）通过小说教学，潜移默化，陶冶、净化学生的情感，培养其健康高尚的人格。2小说教学的特点和方法（1）抓住人物的细节、语言、心理、动作等描写，分析人物形象。（2）理清小说的故事情节线索，分析小说的结构艺术。（3）分析环境描写对表达小说主题的作用。（四）戏剧教学1戏剧教学的目的（1）引导学生学习戏剧的基本知识，明确戏剧通过对话展示矛盾、刻画人物形象的特

8、征。（2）培养学生阅读、鉴赏戏剧的初步能力。2戏剧教学的特点和方法（1）抓住人物对话语言，把握戏剧冲突。（2）抓住戏剧冲突，分析人物形象。（3）结合剧本语言学习，进行听说读写训练。五、文言文教学（一）文言文教学的目的1学习文言文，可以使学生了解古代的典章制度、风俗礼节、民族心理、价值观及思维方式等，为继承祖国优秀的文化遗产打下基础。2学习文言文，了解和熟悉文言文中有生命力的词汇、句式及写作特点，培养学生热爱祖国语言的感情）捉进学生写作能力的提高。3学习文言文，可以加强学生人生观、世界观及爱国主义教育。（二）文言文教学的内容1字的教学（1）认清字形。（2）读准字音。（3）辨析字义2词的教学（1）

9、弄清词的本义和引申义（2）注意古今词义的不同（3）注意词类的活用3句的教学特殊句式：省略句 倒置句 判断句被动句 4篇章教学（1）结构艺术（2）表达艺术（3）思想文化（三）文言文教学方法1诵读2评点3串讲叁 规范阅读 有序作文 教法方式和学习方式 年级 课文 学校 班 教师 日期 一、基础 1字音：音形义 （动手）2作家：讲故事（知） 说启发（识）3朗读：范读 自读二、理解 （一）基本理解1. 学生填表（限时10分钟） （教师巡视指导）段/层次内 容手 法效 果1234结构艺术概括 能力理解 欣赏领悟：情理美阅读能力：结构艺术、概括内容、语言表达理解欣赏、思想内容把握领悟2学生交流（教师组织）

10、3老师帮助： 知识能力人文（二）深入理解1作课后练习（限时6分钟）2老师帮助：知识能力语言三、作业1听写（生字词）2背诵 3演讲（200300字）（见闻忆想）（课前五分钟活动）名著阅读课通用教案教法和学法曹殿成2013.3.20 jmyuwenjy一、 课程目的培养学生的读书兴趣、习惯、能力。二、 名著教学重在“平常”教学1时间：按学期实施2要求：学生通读全书3方式：读书报告会活动 （1）介绍作家：评介式文章 （2）介绍作品：评介式文章 （3）讲述故事：编写故事（例：10003000字，如：童年） （4）艺术欣赏： 叙述艺术 语言艺术 人物形象 （5）人物评价：评价式文章 （6）读后启示：写读

11、后感4活动方式： 计划：学期初做好： 个人 小组 班级 年级 学校 目的：培养兴趣、教会读书、丰富校园文化评选：发证书，给予鼓励初中作文教学通用教案教法和学法 年级 作文 指导课 学校 班 教师 日期 一、理解题意：1学生作：五分钟，在笔记本上，用一句话将要写的概述出来。2教师帮：根据学生的理解，作具体的指导、帮助。二、列出结构：1学生作：8分钟，在笔记本上，把记叙文结构提纲填写完整。2教师帮：根据学生填写的情况，作具体的指导、帮助。记叙文结构提纲挑选开头交代时间地点人物起因中间发展清楚高潮细致结局明白结尾中心明确老师帮助要求要帮助学生做好以下内容：1交代：事件发生的时间准确事件发生的地点具体

12、：家里、社区、学校、街道事件发生的人物身份：自己、父母、邻居、老师、听说的人物、天下的事件发生的起因具体：身边的事情、经历的事情、听说的事情、天下的事情2发展：清楚怎么发展的：事件和人物叙述清楚。3高潮：细致怎么激化的：事件叙述细致；人物描写细腻。4结局：明白怎么解决的：事件和人物叙述明白。5中心：明确清楚表达：情感、道理、志趣。三、细化提纲学生改：根据老师的指导，对自己的结构提纲作具体的修改，并细化成详细的写作提纲。例如：作文题目作文指导课1常常看见他（她）2不能躲3都这样4体谅 年级 作文 修改课 学校 班 教师 日期 一、修改内容全面修改1题意：切合2中心：明确3叙述：细致4描写：细腻5

13、结构：完整、艺术（倒叙、插叙、悬念）6语言：朴实、生动（朴实：实实在在；生动：用自己的嘴说自己的话；用自己的笔写自己的心，形成自己的语言表达和风格。）二、修改方式教会学生修改1互批互改（错别字/2分钟，病句/2分钟，优点/5分钟最后：旁批/眉批/总评教会学生修改作文。优秀张贴，给予表彰）2详批详改 （每个学期给每个学生详批详改两篇作文）附：作文修改稿让微笑照亮每颗心又是秋风起，往事如烟，历历浮现在眼前，思绪又回到了两年前。（修改为）秋风又起，如烟往事，历历浮现在眼前，思绪又回到了两年前。（起笔，表明叙写往事，并透漏心情）两年前的秋天，（时间）我家遭受了一次“浩劫”。（惨事）年迈的爷爷在父母的哭

14、声中离我们而去了。一波未平，一波又起，伤心过度的父亲病倒了，这无非是在母亲的伤口上撒了一把盐。真是祸不单行，又时值秋收季节，这一个又一个的重担就压在母亲一个人身上了。交代清楚：爷爷病故，父亲伤悲，母亲担重。（时间）秋天，悲、凉、忙！料理完丧事，（承接）母亲一边在那二亩多田地里耕（“耕”应该改为“劳”）作，一边还想着（“想着” 应该改为“伺候着”）卧病在床的父亲。（“母亲总是”删掉）（并）劝慰父亲：“人死不能复生，我们还是节哀顺便吧。”但我知道，母亲（的）心里更是痛苦，（因为）她（是）把爷爷当作亲生父亲看待的（“母亲” 删掉）（啊！）可母亲她却不能倒下去，（她）（“但母亲” 删掉）深深地知道，现

15、在她是这个家里唯一的支柱。母亲干活总是带着微笑，（改为：母亲带着微笑忙里忙外），仿佛阳光永恒的停留在她的脸上。我想，母亲心里一定很苦，不然，原本乌黑的头发上（“上”改为：里）怎么会有了银丝？（或改为：乌黑的头发上怎么会飘出了银丝？）为什么圆滑（“滑”改为：润）的脸上爬上了皱纹？“妈，让我退学吧。”我低（加“着”）头站在母亲面前（说）。（或改为：我低（加“着”）头站在饭桌前说）。母亲的手开始颤抖，（或改为：母亲的手颤抖了），饭碗摔在地上，（或改为：饭碗叭的一声，摔到了地上），说：“做人怎能这样没志气，一点困难算得了什么？你要是退学，就别进这个家！”我禁不住泪珠无声的落在地上，（加上：心里说）：“

16、妈，苦了您了。”（写肖像要能够表现内心；写对话要能够写得有声有色） 在母亲的感染下，我也学会了时时微笑，（“，”改为：“。”）终于，田地在我们母女的努力下，喜获丰收。也许是由于母亲的（伺候着与）感化，父亲竟奇迹般的比预期的时间提前一个月站了起来。望着母亲的丝丝白发，我和父亲无比内疚，（“，”改为：“。”）母亲还是微笑，用她心中那颗永恒的太阳照亮了父亲，照亮了我，也照亮了我们这个家。夕阳西下，河水旁，母亲挽着父亲，父亲拉着我。突然，我说：“爸，妈，来世我们还要一起走。”母亲刮了一下我的鼻子（或改为：母亲紧握一下父亲的胳膊），夕阳下，映出我们一家三口的微笑。【简评】本文写的是一个家庭对待困难的态度

17、和方法。父亲的“伤心过度”和我的逃避退缩，都在母亲的 “微笑面对”中战胜了自我，从而让全家人找回了幸福与微笑。文章叙事清楚，过程完整；情感真挚，语言朴实，主题鲜明。本文被评为一类卷。江门市教研室 曹殿成 二九年五月六日教会赏析：提高阅读和作文能力课文赏析一、题目 内容 特点 文章学通论二、结构 方式 特点三、内容 取舍 详略四、表达 方式 效果 五、语言 特色 效果六、主旨 明确 意蕴人教网：熊江平 文言文分析举例：1斑羚飞渡起伏跌宕、虚实相映、警示世人2背影精致叙写、传神用词3愚公移山精当剪裁、表达、神奇的结尾4春酒恰当详略、细密叙事5曹刿论战清晰层次、简明对话6满井游记分层写景、点明道理人

18、教版七下 27 斑羚飞渡 沈石溪中国传统文学：跌宕起伏：故事性强，吸引读者。虚实相映：彩虹与飞渡以实写令人震惊，以虚写令人遐想。惊醒世人：绝境之中 为生存而牺牲而努力。斑羚飞渡题目艺术： 度斑 羚：动物。飞渡：飞跃空中、渡过水流比喻。悬念、吸引力、赞美之情。我们狩猎队分成好几个小组，在猎狗的帮助下，把七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上。一句话讲清楚了事由：人逼 斑羚到崖上。（作家语言非常有功力！）悬念一伤心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天。隔河对峙的两座山峰相距约六米左右，两座山都是笔直的绝壁。斑羚虽有肌腱发达的四条长腿，极善跳跃，是食草类动

19、物中的跳远冠军，但就像人跳远有极限一样，在同一水平线上，健壮的公斑羚最多只能跳出五米远，母斑羚、小斑羚和老斑羚只能跳四米左右，而能一跳跳过六米宽的山涧的超级斑羚还没有生出来呢。具体写：伤心崖绝壁；斑羚极限。悬念二开始，斑羚们发现自己陷入了进退维谷的绝境，一片惊慌，胡乱蹿跳。有一只老斑羚不知是老眼昏花没测准距离，还是故意要逞能，竟退后十几步一阵快速助跑奋力起跳，想跳过六米宽的山涧，结果在离对面山峰还有一米多的空中哀咩一声，像颗流星似的笔直坠落下去，好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声。老斑羚“逞能”：死亡过了一会儿，斑羚群渐渐安静下来，所有的眼光集中在一只身材特别高大、毛色深棕油光水滑的公斑羚身上

20、，似乎在等候这只公斑羚拿出使整个种群能免遭灭绝的好办法来。毫无疑问，这只公斑羚是这群斑羚的头羊，它头上的角像两把镰刀。镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈，抬头仰望雨后湛蓝的苍穹，悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。镰刀头羊“哀鸣”：无能为力斑羚群又骚动起来。这时，被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩虹，一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面那座山峰，就像突然间架起了一座美丽的天桥。斑羚们凝望着彩虹，有一头灰黑色的母斑羚举步向彩虹走去，神情恍惚，似乎已进入了某种幻觉状态。也许，它们确实因为神经高度紧张而误以为那道虚幻的彩虹是一座实实在在的桥，可以通向生的彼岸。彩虹求生的精神企盼灰黑色母斑羚的

21、身体已经笼罩在彩虹炫目的斑斓光带里，眼看就要一脚踩进深渊去，突然，镰刀头羊“咩咩”发出吼叫。这叫声与我平常听到的羊叫迥然不同，没有柔和的颤音，没有甜腻的媚态，也没有绝望的叹息，音调虽然也保持了羊一贯的平和，但沉郁有力，透露出某种坚定不移的决心。随着镰刀头羊的那声吼叫，灰黑色母斑羚如梦初醒，从悬崖边缘退了回来。随着镰刀头羊的那声吼叫，整个斑羚群迅速分成两拨，老年斑羚为一拨，年轻斑羚为一拨。在老年斑羚队伍里，有公斑羚，也有母斑羚；在年轻斑羚队伍里，年龄参差不齐，有身强力壮的中年斑羚，有刚刚踏进成年行列的大斑羚，也有稚气未脱的小斑羚。两拨分开后，老年斑羚的数量比年轻斑羚那拨少十来只。镰刀头羊本来站在

22、年轻斑羚那拨里，眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。有几只中年公斑羚跟随着镰刀头羊，也自动从年轻斑羚那拨里走出来，进入老年斑羚的队伍。这么一来，两拨斑羚的数量大致均衡了。就在这时，我看见，从那拨老斑羚里走出一只公斑羚来。公斑羚朝那拨年轻斑羚示意性地咩了一声，一只半大的斑羚应声走了出来。一老一少走到伤心崖，后退了几步，突然，半大的斑羚朝前飞奔起来，差不多同时，老斑羚也快速起跑，半大的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一跃，朝山涧对面跳去；老斑羚紧跟在半大斑羚后面，头一钩，也从悬崖上蹿跃出去；这一老一少跳跃的时间稍分先后，跳跃的幅度也略有差异，半大斑羚角度稍高

23、些，老斑羚角度稍低些，等于是一前一后，一高一低。我吃了一惊，怎么，自杀也要老少结成对子，一对一对去死吗?这只半大斑羚和这只老斑羚除非插上翅膀，否则绝对不可能跳到对面那座山崖上去!突然，一个我做梦都想不到的镜头出现了，老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹，当它的身体出现在半大斑羚蹄下时，刚好处在跳跃弧线的最高点，就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般地再度升高。而老斑羚就像燃料已烧完了的火箭残壳，自动脱

24、离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，它像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。这半大斑羚的第二次跳跃力度虽然远不如第一次，高度也只有地面跳跃的一半，但已足够跨越剩下的最后两米路程了。瞬间，只见半大斑羚轻巧地落在对面山峰上，兴奋地咩叫一声，钻到磐石后面不见了。试跳成功。紧接着，一对对斑羚凌空跃起，在山涧上空画出一道道令人眼花缭乱的弧线。每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。绝境-求生-办法-牺牲-生存：成功详写山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚

25、，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。它们心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。彩虹平行，又架起了一座桥绝大部分老斑羚都用高超的跳跃技艺，帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岸的山峰。只有一头衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时，大概力不从心，没能让小斑羚踩上自己的背，一老一小一起坠进深渊。我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。最后伤心崖上

26、只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。这群斑羚不是偶数，恰恰是奇数。镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。它走了上去，消失在一片灿烂中。课后练习一、熟读课文，完成下面两题。1文章中详细描述了第一对斑羚试跳成功的全过程，试用自己的话加以复述。设计本题的目的是在全面理解课文内容的基础上，培养学生准确清楚地描述事件全过程的能力。2镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象。设计本题的目的是引导学生

27、把握主要情节，从细节描写入手分析斑羚形象特点。二、联系上下文，品味下列句子的含义，回答括号中的问题。1山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。（为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？）2我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。（“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊？）3它（镰刀头羊）走了上去，消失在一片灿烂中。（在这句话里，“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗？）设计本题的目的是引导学生深入体会文中含义深刻的语句，从而进一步理解文

28、章的主旨。三、动物是人类的朋友，试给狩猎队写一封信，谈谈你对这件事的看法。设计本题的目的是，引导学生从“动物是人类的朋友”的立意出发，结合自己阅读文章的感受，联系生活，思考人与动物的关系。学习写一般书信。参考答案：1复述时要引导学生记住主要内容，把握重点，抓住主要动词来复述：半大斑羚朝前（飞奔），同时，老年斑羚也快速（起跑），到悬崖边缘，半大斑羚纵身一（跃），朝山涧对面（跳）去，老年斑羚（紧跟）在后面，头一（勾），也从悬崖上（蹿跃出去），一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（猛蹬）一下，在空中再度（起跳），下坠的身体也再度（升高），轻巧地（落）在对面山峰上，而老斑羚则笔直（坠落）

29、山崖。2 文中重点写了镰刀头羊的三次叫声：第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施；第三次，在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。镰刀头羊的形象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。二、1因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新

30、生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。2“我”是个猎人，参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现，所以震惊。3不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。三、八上 7背影朱自清我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。开头：1承题、点题。那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”（安慰）回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋

31、事，我也要回北京念书，我们便同行。2交代：祖母死 父亲差使交卸 变卖典质 父子分别。感伤的基调。到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去； 他只说：“不要紧，他们去不好！”（挂念）事件：送别。踌躇：心理。语言：挂念。我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们

32、讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！事件：上车。细节：细腻描写父亲的行为、语言。我的行为、感受反衬。我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，

33、走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。（肖像）可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，（动作）这时我看见他的背影（点题），我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那

34、边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。事件：买橘子。 手法：细致描写。写父亲：肖像黑布小帽，黑布大马褂，深青布棉袍；行为下月台时身体状态；上月台时处理橘子；下去上来动作不重复。语言来信。写我：穿着，皮大衣；感受，眼泪。父子着衣不同对照。（父亲多做少说；母亲：做得多、说得烦。人之常情、突出特点。）近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。

35、他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！结尾：抒发情感。对父亲一生（少年大事、老境颓唐、晚年不便）的评述、理解。照应题目：眼见的背影泪光中的背影；深化主题父子之情！本文语言运用：1 准确：清楚地表达意思。2 传神：包含思想情感。文章题目：背影章法开头：1.承题、点题。 2.交代：祖母死 父亲交卸 变卖典质 父子分别。感伤的基调。事件：送别。踌躇：

36、心理。语言：挂念。事件：上车。细节：描写父亲行为、语言。我的行为、感受反衬。事件：买橘子。手法：细致描写。写父亲：肖像黑布小帽，黑布大马褂，深青布棉袍；行为下月台时身体状态；上月台时处理橘子； 下去上来动作不重复。语言来信。写我：穿着：皮大衣；感受：眼泪。父子着衣不同对照。（父亲多做少说，人之常情、突出特点。）结尾：抒发情感。对父亲一生（少年大事、老境颓唐、晚年不便）的评述、理解。照应题目：眼见的背影泪光中的背影；深化主题父子之情！ 仿照本文写作文曹殿成评点 愚公移山 （题目：完整的事件：谁做什么）太行、王屋二山，方七百里，高万仞。本在冀州之南，河阳之北。（二山，承题。交代山：数量。大切高。所

37、在。） 交代清楚北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，（交代人物：年龄、处境、原因）聚室而谋（怎么说）曰：“吾与汝毕力平险，（交代事情：干什么、怎么干）指通豫南，达于汉阴，（目的）可乎？（口气）”杂然相许（反映）。（波折1）其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行王屋何？且焉置土石？”（质疑 实际问题 夫妻男女想问题：男思考人大处，女人更加实际）杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”（回答 释疑 果断）遂（说干就干）率子孙荷担者三夫，扣石垦壤，箕畚（工具）运于渤海之尾（地点）。（叙写动作行为 连续）邻人京城氏之孀妻，有遗男，始龀（年龄），跳往助之（传神）。寒暑易节，始一反

38、焉。（时间之久，路途之遥远。平叙之中，交代移山之艰难） 发展河曲智叟（智与愚，对照）笑而止之，曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”（语言描写：一挖苦，一质疑，风凉话。智叟形象跃然纸上）（波折2）北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙。子子孙孙，无穷匮也。而山不加增，何苦而不平？” （也描写愚公语言：一反驳，二讲哲理人延续、山不增高。顶针短句不容辩驳；反问句不容置疑。所以“亡以应”）河曲智叟亡以应。 高潮操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚（“诚”字点题。诚：可以感动天地。），命夸娥氏

39、二子负二山，一厝朔东，一厝朔南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。（列子汤问篇）结局：山移到哪里 出入无陇断19春酒课文：春 酒琦君农村的新年，是非常长的。过了元宵灯节，年景尚未完全落幕。还有个家家邀饮春洒的节目，再度引起高潮。在我的感觉里，其气氛之热闹，有时还超过初一至初五那五天新年呢。原因是：新年时，注重迎神拜佛，小孩子们玩儿不许在大厅上、厨房里，生怕撞来撞去，碰碎碗盏。尤其我是女孩子，蒸糕时，脚都不许搁住灶孔边，吃东西不许随便抓，因为许多都是要先供佛与祖先的。说话尤其要小心，要多讨吉利，因此觉得很受拘束。过了元宵，大人们觉得我们都乖乖的，没闯什么祸，佛堂与神位前的供品换下来的堆得满满一大缸

40、，都分给我们撒开地吃了。尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手罩还捧一大包回家。可是说实在的，我家吃的东西多，连北平寄来的金丝蜜枣、巧克力糖都吃过，对于花生、桂圆、松糖等等，已经不稀罕了。那么我最喜欢的是什么呢?乃是母亲在冬至那天就泡的八宝酒，到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。“补气、健脾、明目的哟!”母亲总是得意地说。她又转向我说：“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。”其实我没等她说完，早已偷偷把于指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。八宝酒，顺名思义，是八样东西泡的酒，那就是黑枣(不知是

41、南枣还是北枣)、荔枝、桂圆、杏仁、陈皮、枸杞子、薏仁米，再加两粒橄榄。要泡一个月，打开来，酒香加药香，恨不得一口气喝它三大杯。母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢!我喝完春酒回来，母亲总要闻闻我的嘴巴，问我喝了几杯酒。我总是说：“只喝一杯，因为里面没有八宝，不甜呀。”母亲听了很高兴。她自己请邻居来吃春酒，一定给他们每人斟一杯八宝酒。我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。春酒以外，我家还有一项特别节目，就是喝会酒。凡是村

42、子里有人急需钱用，要起个会，凑齐十二个人，正月里，会首总要请那十一位喝春酒表示酬谢，地点一定借我家的大花厅。酒席是从城里叫来的，和乡下所谓的八衙五、八盘八(就是八个冷盘，五道或八道大碗的热菜)不同，城里酒席称之为“十二碟”(大概是四冷盘、四热炒、四大碗煨炖大菜)，是最最讲究的酒席了。所以乡下人如果对人表示感谢，口头话就是“我请你吃十二碟”。因此，我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了。母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点新春喜气。花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。我呢，一定有份坐在会首旁边，得吃得喝。这时，母亲就会捧一瓶她自己泡的八宝酒给大家尝尝助兴。席散时，会首给每个人分一条印花手帕。母亲和我也各有一条，我就等于得了两条，开心得要命。大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡的是什么宝贝。母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃。人家问她每种材料要放多少，她总是笑眯眯地