六语上《身边的艺术》口语交际教案(共4页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上六年级语文上册第八单元:身边的艺术口语交际教 学 设 计单 位:尖山中心校设计者:何志敏身边的艺术口语交际教学设计课程名称:语文 课程类型:必修教材来源:人民教育教育出版社2013年版 适用年级:小学六年级教学课时:1课时 设计者:尖山风景区管委会中心校 何志敏背景: 罗丹大师曾说:“我们身边并不缺少艺术美,缺少的是对美的发现。”是啊!艺术就在我们身边。它是一首奇丽的小诗,一步催人泪下的电视剧,甚至是一件小小的工艺品它让我们接受美的洗礼,感受美的熏陶,在“润物细无声”的艺术润泽下,人格得到提升,思想得到升华。学习目标: 1、我能做到清晰表达、认真聆听,并养成细心观察的
2、习惯。 2、我能欣赏各种艺术形式的美,培养自己热爱艺术的情操。课前准备:学生搜集自己喜欢的艺术形式或艺术品相关资料评价任务:1、通过交流,做到团结互助,认真聆听。 2、通过展示,做到仪态大方,能使用普通话大胆、清晰阐明自己的观点。教学过程:一、视频导入,创设情境 (课前,不断地播放歌曲好一朵美丽的茉莉花,这是宋祖英在维也纳金色大厅开演唱会时演唱的一首民歌,用这首家喻户晓的歌曲,让学生感受来自艺术的魅力。 上课伊始,先请同学们欣赏一段视频:播放2006年央视春晚的节目千手观音。 这段由中国残疾人艺术团21位聋哑人共同演出的舞蹈,以其巧妙的构思、整齐划一的动作,成为当年春晚最受欢迎的节目。无论是千
3、手观音的舞蹈,还是江南小镇的民歌,都能带给我们美的享受,这就是艺术的魅力。今天这节口语交际课,就让我们一起来聊一聊身边的艺术。(出示学习目标) 【设计意图】口语交际是交际双方为了特定的目的,运用自己的口头语言进行思想感情交流的一种言语活动。也就是说,口语交际是在特定情境中发生的一种交际现象,它具有情境性特征。因而,创设具体的情境,是进行口语交际教学的先决条件。二、铺设平台,激发欲望 师:除了老师带来的音乐、舞蹈之外,你还知道哪些艺术形式? (诗歌、绘画、雕塑、剪纸、手工编织、戏剧、影视、建筑、文学.) 生自由发言,可根据学生发言指出引出相关领域艺术品 艺术形式概念:艺术形式与艺术内容并举,指的
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