公开课教学听课记录四年级(共3页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上公开课教学听课记录授课人吕学安年级学科四年级数学时间10.9课题参观苗圃听课人教学过程记录评点与建议一、导入新课前面我们学习除数是整十数的除法的计算方法。如果除数不是整十数，而是任意两位数，又该怎么样计算呢？今天开始我们就来学习除数是任意两位数的除法的计算方法二、探索新知解决问题一1、出示“参观苗圃”的情境图，让学生观察。根据这幅图你能获得哪些信息？能提出什么数学问题？求“每种花各有多少盆？”应该怎样列式？怎么样计算出结果呢？2、自主探索算法。引导学生估计这个算式的结果，并集体交流估算的过程。解决问题二1、 出示问题园艺师要用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可

2、以组成几个图案？还剩几盆花？2、请同学们自己用竖式来计算一下12018的得数，验证谁估计的最准确。3、交流验算的方法。你怎么知道刚才计算的结果是否正确呢？你会验算吗？先让学生独立验算，然后集体交流。归纳算法让学生对比两个问题的计算过程，想一想，计算除数是任意两位数的除法，试商时，应该怎么样算？三、巩固练习先让学生说一说把除数看作多少来试商，再让学生独立计算，指名板演。四、全课总结1、 直接导入新课，使学生明白本节课的教学内容，干脆利落。2、 教学中主要通过提出问题、解决问题的这一模式来探索新知，不断的发问，不断地解决，层层递进。符合学生思维的正向发展，易懂，易接受。3、 归纳出计算方法后，并不是到此结束了，而是让学生做题及时巩固，符合学生的记忆规律。板书设计参观苗圃（除数是两位数的除法）15422= 把22看作20来试商12018= 把18看作20来试商听课人评价意见优点 缺点本节课教师按照提出问题、解决问题这一模式层层深入来引导学生探索新知，课堂中师生互动融洽，教师一改往日的角色，成为引导者，真实体现了学生的主体地位和教师的主导地位，符合新课改的要求。没能及时提出被除数也换成是整十、整百的数进行计算，有点小失误。专心-专注-专业