中秋咏月诗词三首教案(共7页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上中秋咏月诗词三首主备：陈小琴 复备：初一语文组 审核 ：学习目标：1、通过朗读，体会诗词表达的思想感情。2、品读诗词富有表现力的语言，培养学生独立鉴赏诗词的能力。3、积累咏月的诗词。学习重、难点：1、体会诗词表达的思想感情。2、品读诗词富有表现力的语言，培养学生独立鉴赏诗词的能力。课时安排：二课时学习过程：课前预习导学1、查找资料，完成下列题目。十五夜望月选自 ，作者 ， 代诗人。水调歌头是 名，是宋代词人的一首 _兼 _的抒情之作。作于丙辰（1076）年 节，当时作者与其弟 已经六七年不见，心情抑郁寡欢。与其父 ，其弟 合称“三苏”。我的思念是圆的作者 ， 代诗人，

2、原名 。2、运用工具书，结合书下注释给下列句中加点词注音并解释。中庭地白树栖鸦（ ）： 不知天上宫阙，今夕是何年（ ）： 转朱阁，低绮户，照无眠（ ）： 但愿人长久，千里共婵娟（ ）（ ）： 3、有感情地朗读这三首诗词，体会这三首诗词表达的思想感情。第一课时课堂学习研讨一、导入新课中秋节是我们中国人的传统节日，是亲人团聚、共度良辰美景的日子。然而，这一天里往往会有许多人因生活、工作所需而远离家乡，因此中秋之夜也是分离的亲人相互思念之时，而中秋之月自然也就成了古今文人吟咏抒怀之物了。今天，我们就来一起欣赏中秋咏月诗词。（板书课题）二、检查预习三、学习十五夜望月1、简介作者王建，唐代诗人。字仲初，

3、许州（今河南许昌）人。擅长乐府诗，与张籍齐名。反映民生疾苦，成为中唐新乐府运动的先导。其词用词洗练、简朴，旨意显露，描写具体。在唐代诗人中，王建擅长素描速写。他熟练地运用各种形式，创作了一幅幅上自宫廷禁苑下至市井乡村的风情风物画。这些作品都充溢着浓郁的生活气息。代表作有江馆望夫石水夫谣等。2、有感情地朗读这首诗，思考以下问题：A、“地白”在文中是何意？由此你想到了谁的一句诗？B、“不知秋思落谁家”中的“落”一词能换成“在”吗？谈谈你的理解。C、全诗营造了怎样的环境氛围？借此抒发了怎样的感情？四、学习我的思念是圆的1、教师范读。（注意多音字“咽”在诗中的读法）2、简介作者、写作背景作者简介：艾青

4、，现代诗人，原名蒋海澄。大堰河我的保姆是他的著名诗篇。他的一生曲折坎坷。1929年，中学毕业后的第二年赴法国勤工俭学，1932年有感于中国的民族危机回国，开始画画和诗歌创作，1932年7月，被诬陷为阴谋颠覆政府，判刑6年，1935年10月出狱。在狱中写下了大堰河我的保姆这首诗。解放后，1959年被错划为右派，此后一直蒙受冤屈，直到20年后的1979年才得以洗雪。写作背景：1983年，诗人由于经历了太多的飘零磨难后，内心那淡漠的亲情日益浓郁起来。诗人托今追昔，想到挚友和骨肉亲人多年不在身边，有的已经离世，而自己仍活着，自然产生一种沉重而凄惨的孤独。由于诗人自身心境开阔，性格豁达，写下此诗表达自己

5、对团聚、亲情、友情的珍视和怀念。3、学生有感情地朗读这首诗，思考以下问题：A、诗人为什么把无形的思念说成是圆的？B、第一节最后一句“会想起什么？”作者悬而未答，你认为应想起什么？C、作者借此诗表达了怎样的思想感情？五、课堂小结从这节课两首诗的学习中，我们认识到，中秋节是个团圆的喜庆日子，但也是个思乡怀人的惆怅日子。文人墨客们常在这个日子里，吟诗赏月，借酒浇愁，抒发思念亲人的情怀。六、布置作业1、背诵并默写十五夜望月。2、预习水调歌头。课后反思改进第二课时课堂学习研讨一、复习旧课检查十五夜望月的背诵情况。二、学习水调歌头（一）简介作者、词作背景 1、作者简介：苏轼，北宋文学家、书画家。字子瞻，号

6、东坡居士。神宗时曾任礼部员外郎，因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以做诗“诽谤朝廷”罪贬谪黄州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颍州等，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、詹州。北还后第二年病死常州。南宋时追谥文忠。与其父苏洵、其弟苏辙，合称“三苏”。在文学上成就卓越：其散文与欧阳修并称“欧苏”，为唐宋八大家之一；其诗与黄庭坚并称“苏黄”，开创一代诗歌的新风气；其词与辛弃疾并称“苏辛”，为豪放词派的创始人。著有苏东坡集东坡乐府。2、写作背景：创作这首词时苏轼已41岁，为密州（现代的山东诸城）太守，政治上很不得意，与其弟子由（苏辙）已六七年不见，心情抑郁寡欢。但他并未因此幻想超脱

7、尘世，而是热爱着人间的现实生活。全词的感情基调是乐观的，但也反映了作者现实与理想、出世与入世的某些思想矛盾。（对照小序）（二）疏通全词1、学生对照书下注释，自主疏通全文，并记下读不懂、有问题的地方。（掌握“阙”、“琼”、“宇”、“绮”“婵娟”等的音形义；重点理解“不应有恨，何事长向别时圆”、“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”及“但愿人长久，千里共婵娟”的意思。）2、小组交流问题（能小组内解决的自主解决，不能解决的由组长整理提出）3、全班交流、解决问题。（三）品读全词1、作者写这首词的目的是什么？2、试着各用四个字归纳上下阕的主要内容。3、上阕开头四句为什么会有问月问年连发的疑问？4、“我欲乘风归去

8、”，明白地说出了词人对月宫的向往，他为什么会有这种想法呢？5、上阕中有一个字反映了词人的矛盾心理，是哪个字,反映了他怎样的心理？_字反映了词人的矛盾心理。词人幻想忘掉一切，使精神有所寄托，可是他又顾虑“琼楼玉宇，高处不胜寒”，未能忘情于现实。这里，天上和人间，幻想和现实，出世与入世两方面都吸引着他，使他处在矛盾之中。6、“转朱阁，低绮户，照无眠”在文中有何作用？7、诗人经过思索后得出了一个自古皆然的常理，是哪些句子？包含了哪些常理？8、体会整首词的情感基调和作者的生活态度。这首词反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但积极的处世态度终于战胜了消极“遁世”的念头，表现了旷达的胸怀和乐观的情致。三、课

9、堂小结（学生小结）四、布置作业1、背诵水调歌头。2、搜集咏月的名句，不少于5句。课后反思改进整 合展示咏月名句1、 三五明月满，四五蟾兔缺。古诗十九首2、 明月照高楼，流光正徘徊。 曹植怨歌行3、 海上生明月，天涯共此时。唐陈子昂春夜别友人4、 月出惊山鸟，时鸣春涧中。唐王维鸟鸣涧5、 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。唐张若虚春江花月夜6、 明月出天山，苍茫云海间。唐李白关山月7、 长安一片月，万户捣衣声。唐李白子夜吴歌四首8、 人攀明月不可得，月行却与人相随。唐李白把酒问月9、 今人不见古时月，今月曾照古时人。唐李白把酒问月10、 斫却月中桂，清光应更多。唐杜甫一百五十日夜对月11、 可怜九

10、月初三夜，露似珍珠月似弓。唐白居易暮江吟12、 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。唐白居易琵琶行13、 万影皆因月，千声各为秋。唐刘方平秋夜泛舟14、 天下三分明月夜，二分无赖是扬州。唐徐凝忆扬州15、 梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。宋晏殊寓意16、 明月却多情，随人处处行。宋张先菩萨蛮17、 沙上并禽池上瞑，云破月来花弄影。宋张先天仙子 送春18、 月出东山之上，徘徊于斗牛之间。宋苏轼前赤壁赋19、 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。宋辛弃疾西江月 夜行黄沙道中1、今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？前两句写景，不带一个“月”字，却水到渠成地在第三句引出了望月，并扩大了望月的范围。但是，同是望月，那感

11、秋之意，怀人之情，却是人各不同的。诗人怅然于家人离散，因而由月宫的凄清，引出了入骨的相思。他的秋思必然是最真挚的。然而，在表现的时候，诗人却并不采用正面抒情的方式，直接倾诉自己的思念之情，而是用了一种委婉的语气：不知那茫茫的秋思会落在谁的一边。明明是自己在怀人，偏偏说“秋思落谁家”，这就将诗人对月怀远的情思，表现得含蓄深沉。特别是“落”字，新颖妥帖，不同凡响，它给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一起洒落人间似的。2、天上与人间、幻想与现实的比较，使他的思想感情发生了怎样的变化？ 解决出世与入世的内心矛盾，表达对现实生活的热爱。说明苏轼原来胸有大志，在朝做官，由于党派相争，受到排挤

12、，才离开京城出任地方官。由于厌倦朝廷勾心斗角的党派之争；感慨于自我的失意和屈没以及尘世的冷暖炎凉，才有超尘“出世”之幻想。 但毕竟“高处不胜寒”，暖意在人间。即使离开朝廷，为官一方，也同仍然可以为国出力，同样能享受人生的许多美好。于是化解了心中的苦闷、抑郁之情，坚定了“入世”的决心，月下翩翩起舞，心灵自我解脱。3、“地白”在文中是何意？由此你想到了谁的一句诗？答：指月光满地。静夜思“床前明月光，疑是地上霜。”4、“不知秋思落谁家”中的“落”一词能换成“在”吗？谈谈你的理解。答：一个“落”字，新颖妥帖，不同凡响，它给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。而“在”字，显得平淡寡味了。A诗人为什么把无形的思念说成是圆的？（诗人借此表达希望团圆、圆满之类的意思。）B第一节最后一句“会想起什么？”作者悬而未答，你认为应想起什么？（可由学生自由发挥，不必统一答案）大概就是要想起“月有阴晴圆缺”“人有悲欢离合”，人应该由不圆而圆，这一问问得深沉有力，拨动了人们的心弦。C作者借此诗表达了怎样的思想感情？（渴望亲人团聚，祖国统一的愿望。）作者写这首词的目的是什么？自我抒怀与兼怀子由专心-专注-专业