新概念英语第一册英语教案(全)(共84页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上！Lesson 2 Is this your 这是你的吗？一、教学目的1 理解主系表结构的陈述、一般疑问式2 初步掌握询问“是否”的方法二、教学重点1 主系表结构2 一般疑问句3 代词小引三、教学难点1 人称代词和物主代词的区分运用2 主系表结构及其一般疑问句四、教学标准1 识别并简单运用主系表结构2 掌握一般疑问句及肯定回答五、 教学内容1 语法点： 1) 代词人称代词和物主代词2) Be 动词3) 一般疑问句4) 主系表结构this为主语，名词做表语5) 一般疑问句以及它的肯定回答2 语言点： 1) 打扰他人2) 表达谢意3 语音：初步知识，字母、音标介绍 六、扩

2、展练习1 打扰他人的表达2 表达谢意一、教学目的1. 理解并运用主系表结构的陈述、一般疑问式2. 掌握询问“是否”的方法二、教学重点1. 主系表结构2. 一般疑问句3. 代词形容词性物主代词三、教学难点1. 人称代词和物主代词的区分运用2. 主系表结构及其一般疑问句四、教学标准1. 识别并简单运用主系表结构2. 掌握一般疑问句及否定回答五、 教学内容1. 语法点： 1) 否定陈述句2) Be动词的否定形式3) 代词的功能4) 一般疑问句及否回答5) 形容词性物主代词 2. 语言点： 1) 询问“是否”2) 表达歉意3. 语音：字母、音标介绍六、扩展练习1. 询问“是否”2. 向别人道歉Less

3、on 6 What make is it? 它是什么牌子的？一、教学目的1 灵活运用主系表结构2 见面寒暄及介绍第三方二、教学重点1 主系表结构的人称变化2 主系表结构的特殊疑问句三、 教学难点1 主系表结构的第三人称2 特殊疑问句的基本结构和回答四、教学标准1 熟练运用主系表结构的陈述式和一般疑问式2 了解特殊疑问句的结构及回答五、教学内容1 语法点： 1) 主系表结构(主语为第三人称单数)2) 冠词a/an 的使用3) 特殊疑问句及常用特殊疑问词2 语言点：询问国籍及国籍表达3 语音：辅音 爆破音六、扩展练习1 初次见面的问候以及介绍别人2 询问物品的品牌Lesson 8 Whats yo

4、ur job? 你是做什么工作的？一、教学目的1 灵活运用主系表结构2 掌握特殊疑问句结构二、教学重点1 不同人称的主系表结构2 主系表结构的特殊疑问句三、教学难点1 主系表结构不同人称的运用2 特殊疑问句的结构及回答四、教学标准1 灵活运用主系表结构(单数各人称)2 理解运用特殊疑问句五、教学内容1 语法点： 1) 主系表结构(主语为第二人称)2) 特殊疑问句(What引导、含系动词)2 语言点： 1) 自我介绍和相互认识2) 询问工作及表达职业3) 询问国籍及国籍表达3 语音：辅音 爆破音六、扩展练习1 介绍自己及他人2 询问工作及回答Lesson 10 Look at看一、教学目的1 理

5、解不同特殊疑问词引导的特殊疑问句2 运用主系表结构（形容词作表语）二、教学重点1 主系表结构中的表语2 不同特殊疑问词的特殊疑问句三、教学难点1 理解句子成分表语2 不同特殊疑问词的特殊疑问句四、教学标准1 掌握主系表结构，对句子成分有初步认识2 掌握特殊疑问句的结构五、教学内容1 语法点： 1) 主系表结构形容词做表语2) 特殊疑问句(How引导)3) 表示位置的介词短语4) “看”的表达2 语言点： 相互问候用语3 语音：元音 前元音六、扩展练习1 朋友或熟识的人之间的问候2 询问某人身体状况 Lesson 12 Whose is this？This is my/your/his/her这

6、是谁的？这是我的/你的/他的/她的Whose is that？That is my/your/his/her那是谁的？那是我的/你的/他的/她的一、教学目的1 对一般现在时主系表结构有较系统的认识2 理解并运用不同特殊疑问词引导的特殊疑问句3 初步认识名词所有格二、教学重点1 一般现在时主系表结构的系统知识2 特殊疑问句的熟练运用三、教学难点1 主系表结构一般现在时的不同人称、不同句式的表达2 名词所有格四、教学标准1 能转换一般现在时的人称及陈述式、一般疑问式和特殊疑问式2 初步了解名词所有格五、教学内容1 语法点： 1) 特殊疑问句(Whose引导)2) 名词性物主代词3) 名词所有格（s

7、）4) 系统讲解一般现在时的主系表结构2 语言点： 询问这是你的吗？3 语音：元音 前元音六、扩展练习询问“这是谁的？”Lesson 14 What colours your？你的是什么颜色的？一、教学目的1 运用不同特殊疑问词引导的特殊疑问句2 理解并运用名词所有格3 初步理解祈使句二、教学重点1 名词所有格与形容词性物主代词2 祈使句的结构及用法三、教学难点祈使句的结构及用法四、教学标准1 掌握名词所有格的一般用法2 掌握祈使句结构并运用五、教学内容1 语法点： 1) 特殊疑问句(What colour引导)2) 祁使句3) 名词性物主代词4) 名词所有格（s）2 语言点：询问颜色的句型3

8、 语音：元音 前元音六、扩展练习询问颜色Lesson 16 Are you? 你是吗？一、教学目的1 理解名词的数及可数名词的复数形式2 可数名词单数与复数的表达二、教学重点可数名词的复数形式及变化规则三、教学难点可数名词复数形式的变化规则四、教学标准理解名词复数的用法五、教学内容1 语法点： 1) 名词的数2) 可数名词的复数形式及变化规则2 语言点：询问表达国籍的句型3 语音：辅音 摩擦音六、扩展练习询问及表达国籍（复数）Lesson 18 What are their jobs? 他们是什么做什么工作的？一、教学目的1 熟练掌握并灵活运用特殊疑问句2 掌握可数名词的复数形式二、教学重点1

9、 特殊疑问句中对特殊疑问词的选择2 可数名词的复数三、教学难点1 不同疑问词的对比及运用2 名词复数的运用四、教学标准1 对比、区分、运用不同的特殊疑问词2 掌握名词复数的用法五、教学内容1 语法点： 1) 特殊疑问句（Who、What、How对比）2) 可数名词的复数形式3) 形容词性物主代词以及对应的主格代词形式2 语言点：询问工作及表达职位相关句型及词汇3 语音：辅音 摩擦音六、扩展练习工作以及职位的询问和表达Lesson 20 Look at them!看看他/它们!一、教学目的1 初步理解There Be结构2 熟练运用常用形容词（主系表结构）二、教学重点1 There be结构的用

10、法2 主系表结构（形容词作表语）三、教学难点There be结构的用法四、教学标准理解There be结构的用法并简单运用五、教学内容1 语法点： 1) There Be结构2) 常用形容词3) 选择疑问句2 语言点：“看”的用法3 语音：辅音 摩擦音六、扩展练习运用选择疑问句询问对方情况Lesson 22 Give me/him/her/us/them a给我/他/她/我们/他们一 Which one? 哪一？一、教学目的1 熟练运用特殊疑问句（Which引导）2 区分人称代词的主格与宾格3 初步理解双宾语二、教学重点1 特殊疑问句（Which引导）2 区分人称代词的主格与宾格三、教学难点1

11、 人称代词的主格与宾格2 双宾语四、教学标准1 熟练运用特殊疑问句2 理解人称代词的主格与宾格3 对宾语有初步理解五、教学内容1 语法点： 1) 特殊疑问句（Which引导）2) 人称代词主格和宾格3) Give的双宾用法4) One作代词2 语言点：口语中祈使句的运用3 语音：辅音 摩擦音六、扩展练习帮助对方做出选择“哪一个？”Lesson 24 Give me some给我一些Which ones? 哪些？一、教学目的1 熟练运用特殊疑问句（Which引导）2 运用人称代词的主格与宾格3 理解、运用双宾语4 介词短语作后置定语二、教学重点1 特殊疑问句（Which引导）2 人称代词的主格与

12、宾格3 one、ones作代词三、教学难点1 人称代词的宾格2 双宾语四、教学标准1 熟练运用特殊疑问句2 理解并运用人称代词的主格与宾格3 判断直接宾语和间接宾语五、教学内容1 语法点： 1) 特殊疑问句（Which引导）2) 人称代词主格和宾格3) Give的双宾用法4) Ones作代词5) 介词on的用法(介词短语做后置定语)2 语言点：口语中祈使句的运用3 语音：元音 中元音六、扩展练习帮助对方做出选择“哪一个？”Lesson 26 Where is it? 它在哪里？一、教学目的1 熟练运用特殊疑问句（Where引导）2 进一步熟练运用There be结构3 理解定冠词the的用法二

13、、教学重点1 There be结构2 定冠词the的用法三、教学难点定冠词与不定冠词的区别及用法四、教学标准1 熟练运用There be结构表示“存在、有”2 理解定冠词的用法五、教学内容1 语法点： 1) 特殊疑问句（Where引导）2) There be结构(单数)3) 定冠词the的用法2 语言点：询问在哪里的说法(单数)3 语音：元音 中元音六、扩展练习厨房设施的表达Lesson 28 Where are they？他们在哪里？一、教学目的1 熟练运用特殊疑问句（Where引导）2 熟练运用There be结构3 掌握定冠词the的用法二、教学重点1 There be结构2 定冠词th

14、e的用法三、教学难点定冠词与不定冠词的区别及用法四、教学标准1 熟练运用There be结构表示“存在、有”2 掌握定冠词的用法五、教学内容1 语法点： 1) 特殊疑问句（Where引导）2) There be结构(单数)3) 定冠词the的用法4) 介词短语作表语，表方位2 语言点：询问在哪里的说法(复数)3 语音：辅音 破擦音六、扩展练习房间内的方位表达Lesson 30 What must I do? 我应该做什么？一、教学目的1 运用祈使句2 理解情态动词Must的用法 3 掌握动词与宾语的固定搭配二、 教学重点1 祈使句的用法发号施令（肯定）2 情态动词在句子中的位置及具体运用三、教

15、学难点Must的用法四、教学标准1 能够运用祈使句发号施令2 掌握情态动词在句子结构中的要求五、教学内容1 语法点： 1) 祈使句的一些用法(肯定)2) 情态动词Must的用法3) 动词与宾语的固定搭配2 语言点： 1) 发号命令的表达方法2) 询问自己该做某事3 语音：辅音 破擦音六、扩展练习命令他人做某事以及请求任务Lesson 32 Whats he/she/it doing?他/她/它在做什么？一、教学目的1 理解现在进行时的用法（陈述句，单数）2 进一步熟练运用介词短语表方位二、教学重点现在进行时的结构及陈述句与疑问句的变换三、教学难点现在进行时的结构四、教学标准1 掌握现在进行时的

16、结构并能变换不同句式2 记住现在分词的规则变化五、教学内容1 语法点：1) 现在进行时的结构及用法（陈述句，单数）2) 现在分词的规则变化3) 询问在哪里及介词短语表方位2 语言点：询问及表达正在做某事（单数）3 语音：辅音 破擦音六、扩展练习询问及表达正在做某事（单数）Lesson 34 What are they doing? 他们在什么？ 一、教学目的1 运用现在进行时（陈述、疑问式，单复数）2 介词短语表方位二、教学重点掌握现在进行时的结构及陈述句与疑问句的变换三、教学难点现在进行时的结构及现在分词变化四、教学标准1 掌握现在进行时的结构并能变换不同句式2 记住现在分词的规则及不规则变

17、化五、教学内容1 语法点： 1) 现在进行时的结构及用法（陈述、疑问式，复数）2) 现在分词的不规则变化3) 询问在哪里及介词短语表方位2 语言点： 1) 询问及表达正在做某事（单、复数）2) 一些相关天气的说法3 语音：元音 后元音六、扩展练习询问及表达正在做某事（单、复数）Lesson 36 Where？在哪里？一、教学目的1 熟练运用现在进行时态2 熟练运用介词短语表方位二、教学重点1 现在进行时态的不同句式及单复数2 现在分词的规则及不规则变化三、教学难点时1 现在进行时态的结构及句式变换2 现在分词的不规则变化四、教学标准1 掌握现在进行时的结构并灵活运用，能变换不同句式2 熟记现在

18、分词的规则及不规则变化五、教学内容1 语法点： 1) 现在进行时的结构及用法（单复数及不同句式）2) 现在分词的规则及不规则变化3) 询问在哪里及介词短语表方位4) 不及物动词构成的短语动词2 语言点： 1) 询问及表达正在做某事2) 询问、表达方位3 语音：元音 后元音六、扩展练习自己家乡的介绍Lesson 38 What are you going to do ? 你准备做什么？What are you doing now? 你现在正在做什么？一、教学目的1 初步理解一般将来时2 理解一般将来时与现在进行时的区别二、教学重点1 一般将来时（be going to do）2 一般将来时与现在

19、进行时的对比三、教学难点一般将来时与现在进行时的对比四、教学标准1 区分一般将来时与现在进行时2 简单运用一般将来时五、教学内容1 语法点： 1) 一般将来时（be going to do）2) 一般将来时与现在进行时的对比3) 宾语与宾语补足语2 语言点： 1) 询问及表达正在做某事2) 如何表达将要做某事3 语音：辅音 鼻辅音六、扩展练习询问及表达将要做某事Lesson 40 What are you going to do ? 你准备做什么？Im going to我准备一、教学目的1 进一步理解一般将来时并运用2 掌握祈使句的否定形式二、教学重点1 一般将来时的运用（be going t

20、o do）2 祈使句的否定形式三、教学难点一般将来时的灵活运用（be going to do）四、教学标准1 熟练掌握一般将来时be going to do的用法2 掌握运用祈使句的否定形式五、教学内容1 语法点： 1) 一般将来时（be going to do）2) 双宾语：直接宾语，间接宾语 3) 祈使句的用法及其否定形式2 语言点： 1) 询问及表达正在做某事2) 3) 如何表达将要做某事3 语音：元音 合口双元音六、扩展练习1 询问及表达将要做某事2 运用祈使句发号施令（否定）Lesson 42 Is there ain/on that?在那个中/上有一个吗？Is there anyi

21、n/on that? 在那个中/上有吗？一、教学目的1 There be结构的一般疑问式（is）2 不可数名词量的表达二、教学重点1 There be结构的一般疑问式（is）2 不可数名词量的表达三、教学难点不可数名词量的表达四、教学标准1 掌握There be结构陈述句与一般疑问句的转换（is）2 掌握不可数名词量地表达五、教学内容1 语法点： 1) 名词所有格的用法2) There be 结构的一般疑问句形式（Be为is ） 3) 如何表示不可数名词的量4) Some和any 的用法2 语言点： 询问某处是否有某物3 语音：元音 合口双元音六、扩展练习询问及回答某处是否有某物（不可数名词）

22、Lesson 44 Are there any?有些吗？Is there any?有些吗？一、教学目的1 There be结构的一般疑问式（is/are）2 不可数名词量的表达3 情态动词can的用法二、教学重点1 There be结构的一般疑问式（is/are）2 不可数名词量的表达三、教学难点不可数名词量的表达四、教学标准1 掌握There be结构陈述句与一般疑问句的转换（is/are）2 掌握不可数名词量地表达3 理解情态动词can的用法五、教学内容1 语法点： 1) There be 结构的一般疑问句形式（Be为is和are ） 2) 如何表示不可数名词的量3) Some和any 的

23、区别4) 情态动词can的用法2 语言点： 询问某处是否有某物（Some和any）3 语音：元音 合口双元音六、扩展练习询问及回答某处是否有某物Lesson 46 Can you ? 你能吗？一、教学目的1 理解情态动词的特征2 掌握情态动词的用法要求二、教学重点情态动词can的特征及用法要求三、教学难点情态动词的特征及用法要求四、教学标准1 理解情态动词的特征2 初步掌握情态动词can的用法要求（否定、疑问式及回答）五、教学内容1 语法点： 1) 名词所有格的用法 2) 情态动词can的用法2 语言点：询问及表达“能否”3 语音：辅音 舌侧音 半元音六、扩展练习询问及表达“能否”Lesson

24、 48 Do you like？你喜欢吗？Do you want?你想要吗？一、教学目的1 深入理解一般现在时（实义动词作谓语）2 理解助动词do的用法3 理解名词表一类事物二、教学重点一般现在时的运用（句式变换）三、教学难点一般现在时不同句式的变换（do）四、教学标准运用含实义动词的一般现在时，能够变换句式。五、教学内容1 语法点： 1) 含实义动词的一般现在时，及一般疑问、否定式的变换2) 量词的用法3) Like和want的用法4) 名词表一类事物2 语言点：询问及表达“是否喜欢、想要”3 语音：元音 集中双元音六、扩展练习询问及表达喜欢的事物Lesson 50 He likes他喜欢

25、But he doesnt like 但是他不喜欢一、教学目的1 运用含实义动词的一般现在时（变换人称及句式）2 第三人称的否定、疑问式3 工作地点、店铺的表达二、教学重点一般现在时（变换人称及句式）三、教学难点第三人称的否定、疑问式四、教学标准熟练运用含实义动词的一般现在时，能够变换人称及句式五、教学内容1 语法点： 1) 含实义动词的一般现在时一般现在时：第三称的否定、疑问式2) 工作地点、店铺的表达3) “也”的用法4) 选择疑问句2 语言点：询问及表达“是否喜欢、想要”（第三人称）3 语音：元音 集中双元音六、扩展练习 询问及表达“是否喜欢、想要”（第三人称） Lesson 52 Wh

26、at nationality are they? 他们是哪国人？Where do they come from? 他们来自哪个国家？一、教学目的1 熟练运用一般现在时2 定冠词的省略3 月份、气候表达二、教学重点1 定冠词的省略（季节、月份、国家名称）2 国籍表达三、教学难点1 定冠词的省略（季节、月份、国家名称）2 国籍表达四、教学标准1 会表达气候2 掌握定冠词的省略五、教学内容1 语法点： 1) 一般现在时2) 气候的表达方法3) 月份表达及用法4) 定冠词的省略2 语言点： 国籍的询问方法及来自哪里（单数）3 语音：综合复习48个音标六、扩展练习询问及表达气候Lesson 54 Wha

27、t nationality are they? 他们是哪国人？Where do they come from? 他们来自哪个国家？一、教学目的1 熟练运用一般现在时2 天气、气候表达3 不同国家人地表达二、教学重点1 天气、气候表达2 不同国家人的表达（单、复数）三、教学难点表达不同国家的人 （单、复数）四、教学标准1 会表达天气、气候2 会表达不同国家的人（单、复数）五、教学内容4 语法点： 5) 一般现在时6) 天气、气候的表达方法7) 常用的不同国家人的名词的单复数5 语言点： 国籍的询问方法及来自哪里（复数）6 语音：综合复习48个音标六、扩展练习询问及表达国籍（单、复数）Lesson

28、 56 What do they usually do?他们通常做什么？一、教学目的1 掌握一般现在时的常用时间状语2 熟记动词第三人称的变化规则二、教学重点1 一般现在时的常用时间状语2 动词第三人称的变化三、教学难点动词第三人称的变化四、教学标准1 熟练运用一般现在时的时间状语表达日常事务2 熟记动词第三人称的变化规则五、教学内容1 语法点： 1) 一般现在时的常用时间状语2) 动词第三人称的变化3) 一家人的表示方法4) 固定的动词搭配2 语言点：运用一般现在时表达日常事务3 语音：音标的拼读练习六、扩展练习表达日常事务 Lesson 58 Whats the time?几点钟？一、教学

29、目的1 区分一般现在时与现在进行时表达的不同意义2 掌握时间表达二、教学重点1 一般现在时与现在进行时表达的不同意义2 时间表达三、教学难点一般现在时与现在进行时的区别四、教学标准1 能够区分一般现在时与现在进行时表达的不同意义2 掌握时间的不同表达方式五、教学内容1 语法点： 1) 一般现在时与现在进行时的区别2) 时间表达（询问及顺读、逆读表达）3) 行程方式（方式状语）2 语言点：1） 表达时间2） 表达一天所从事的活动3 语音：音标的拼读练习六、扩展练习询问及表达时间Lesson 60 Whats the time?几点钟？一、教学目的1 Have的用法，表示“有”2 时间表达3 掌握

30、some、any的用法二、教学重点1 Have的用法，表示“有”2 时间表达三、教学难点Have的用法，表示“有”四、教学标准1 掌握Have表示“有”的用法2 熟练掌握时间表达五、教学内容1 语法点：1) Have的用法，表示“有”2) 时间表达（询问及顺读、逆读表达）3) All的用法4) 复习some、any的用法2 语言点：回应别人提供的帮助（接受、拒绝）3 语音：元音和辅音的长度六、扩展练习接受或拒绝别人提供的帮助 Lesson 62 Whats the matter with them?他们怎么了？What must they do? 他们该怎么办？一、教学目的1 理解Have的用

31、法，表示“吃喝、进行、患病”2 初步理解系动词中的连系动词二、教学重点1 Have表示“吃喝、进行、患病”的用法2 连系动词三、教学难点连系动词四、教学标准1 掌握Have表“吃喝、进行、患病”的固定词组2 理解连系动词的用法及充当的句子成分五、教学内容1 语法点： 1) Have的用法，表示“吃喝、进行、患病”2) 系动词：连系动词3) 复习情态动词must的用法4) 复习祈使句5) All的用法2 语言点：1) 询问对方“怎么了？” 2) 疾病表达3 语音：元音和辅音的长度六、扩展练习询问及表达身体状况 Lesson 64 Dont ! 不要！You mustnt!你不应该！一、教学目的1

32、 理解Have的用法，表示“吃喝、进行、患病”2 区分情态动词mustnt 和dont的用法区别二、教学重点情态动词mustnt 和dont的用法区别三、教学难点情态动词mustnt 和dont的用法区别四、教学标准1 熟练运用have表示疾病2 区分情态动词mustnt 和dont在口气上的用法区别五、教学内容1 语法点： 1) 情态动词mustnt 和dont的用法区别2) 复习疾病表达3) 复习祈使句4) 常用动词固定搭配2 语言点：建议与忠告3 语音：音标拼读练习六、扩展练习与医生之间的对话Lesson 66 Whats the time? 几点钟？一、教学目的1 掌握反身代词的构成及

33、一般用法2 掌握具体日期表达3 熟练运用情态动词mustnt 二、教学重点1 反身代词的构成及用法2 情态动词mustnt表禁止 三、教学难点反身代词的构成及用法四、教学标准1 掌握反身代词的构成及一般用法2 会表达日期3 理解mustnt的意义并掌握用法五、教学内容1 语法点： 1) 反身代词的构成及用法2) 具体日期表达方式3) 复习时间表达4) 复习情态动词mustnt的用法2 语言点：禁止对方做某事3 语音：单词的音节-音节数目判断六、扩展练习发号施令（否定）Lesson 68 Whats the time? 几点钟？一、教学目的1 初步理解一般过去时态2 掌握名词所有格的特殊用法：表

34、店铺、住宅、公共机构、公共建筑二、教学重点3 一般过去时态4 名词所有格的特殊用法三、教学难点一般过去时态四、教学标准1 理解一般过去时态的意义及结构用法2 熟练掌握名词所有格表地点五、教学内容1 语法点： 1) 一般过去时态2) 名词所有格的特殊用法：表店铺、住宅、公共机构、公共建筑3) “花”的英语表达方法2 语言点：运用一般过去时态表达如何度过周末3 语音：单词的音节-音节数目判断六、扩展练习谈论如何度过周末Lesson 70 When were they there? 他们是什么时候在那里的？一、教学目的1 运用一般过去时态（be）2 掌握年月日、星期几表达二、教学重点1 一般过去时态

35、（be）2 年月日、星期几表达三、教学难点年月日、时间表达四、教学标准1 熟练运用含动词be的一般过去时2 掌握年月日、星期几表达五、教学内容1 语法点： 1) 一般过去时态(动词是be）2) 介词in, on, at后面跟时间名词的用法3) Way的相关短语2 语言点：年月日、星期几表达3 语音：判断单词重读六、扩展练习询问及表达年月日、星期几Lesson 72 When did you? 你什么时候？一、教学目的1 深入掌握一般过去时态(实义动词)2 掌握动词过去式3 熟记一般过去时态常用的时间状语二、教学重点1 一般过去时态(实义动词)2 动词过去式（规则与不规则变化）三、教学难点动词过

36、去式（不规则变化）四、 教学标准1 掌握一般过去时的用法（实义动词）2 熟记动词过去式的变化五、教学内容1 语法点： 1) 一般过去时态(实义动词）2) 一般过去时态常用的时间状语3) 动词的过去式(规则与不规则)4) 一些表示人的品质的形容词2 语言点：表达一个人的品质的句型及相关词汇3 语音：判断单词重读六、扩展练习询问及表达一个人的品质 Lesson 74 What did they do? 他们干了什么？一、教学目的1 掌握一般过去时态的用法2 掌握动词过去式的变化二、教学重点1 掌握一般过去时态的用法2 掌握动词过去式的变化三、教学难点1 一般过去时态的运用2 动词过去式的不规则变化

37、四、教学标准1 掌握一般过去时态的用法2 掌握动词过去式的变化五、教学内容1 语法点：1) 一般过去时态2) Way的用法总结3) 动词的过去式(规则与不规则) 4) 副词构成及用法 2 语言点：问路及指路句型和短语3 语音：重读音节的读法六、扩展练习问路及指路Lesson 76 When did you?你什么时候？一、教学目的1 一般过去时态（常用时间状语） 2 一般过去时态与一般现在时态的对比 3 复数名词的用法及表达二、教学重点1 一般过去时态的时间状语 2 一般过去时态与一般现在时态的对比 三、教学难点1 一般过去时态与一般现在时态的对比 四、教学标准1 区分并运用一般过去时态与一般

38、现在时态 2 熟悉不同时态的时间状语五、教学内容1 语法点：1) 一般过去时态的时间状语2) 一般过去时态与一般现在时态的对比2 语言点：描述表达过去的动作及事情3 语音：重读音节的读法六、扩展练习询问过去做的事情Lesson 78 When did you?你什么时候？一、教学目的1 掌握否定疑问句的结构及用法2 一般现在时的灵活运用3 运用综合时间表达法二、教学重点1 否定疑问句2 一般现在时的运用（不同动词的各种句式）三、教学难点否定疑问句四、教学标准1 掌握否定疑问句的结构及其用法2 灵活掌握一般现在时态五、教学内容1 语法点： 1) 一般现在时态(不同动词的各种句式）2) 否定疑问句

39、的结构、用法及回答3) 综合时间表达方式及对应介词2 语言点：看病用语3 语音：非重读音节六、扩展练习预约看病Lesson 80 I must go to the我必须去一、教学目的1 掌握表示量的限定词的用法2 理解“有”的表达3 复习情态动词must的用法4 区分可数名词与不可数名词二、教学重点1 表示量的限定词的用法2 “有”的表达三、教学难点1 表示量的限定词的用法四、教学标准1 掌握表示量的限定词的用法2 区分可数名词与不可数名词五、教学内容1 语法点： 1) A lot of, many, much 的用法2) Have和have got 的区别3) 区分可数名词和不可数名词4)

40、名词所有格的特殊用法：表处所5) 复习Must的用法2 语言点：购物需求表达和购物单3 语音：非重读音节六、扩展练习列购物单Lesson 82 I had我吃（喝、从事）了一、教学目的1 Have的其他用法（除“有”）之外2 根据不同情形选择正确的时态二、教学重点1 Have表示“吃、喝、享用、从事”2 时态的交叉运用三、教学难点1 Have表示“吃、喝、享用、从事”2 时态的交叉运用四、教学标准1 掌握have的词组2 根据需要灵活运用不同时态五、教学内容1 语法点：1) Have表示“吃、喝、享用、从事”的短语2) 时态交叉运用（一般过去、一般现在、现在进行、一般将来）3) 复习情态动词的用法2 语言点：年、月、日、星期几表达3 语音：音的组合-辅音连缀的读法六、扩展练习招待客人Lesson 84 Have you had?你已经了吗？一、教学目的1 初步了解现在完成时态2 动词的过去分词（规则变化）3 运用have的词组二、教学重点1 现在完成时态2 动词的过去分词三、教学难点1 现在完成时态2 动词的过去分词四、教学标准1 初步掌握现在完成时态所表达的意义及基本用法2 掌握动词过去分词的规则变化五、教学内容1 语法点： 1) 现在时态的结构及所表达的意义2) 规则动词的过去分词形式3) Have的词组2 语言点：讲述已经完成的事情3 语音：音的组合-辅音连缀的读法