微课在农村初中物理教学中应用(共4页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上微课在农村初中物理教学中应用摘要：初中物理概念庞杂，知识点较多。尤其在农村中学教学资源稀少缺乏，班额较大的情况下大部分实验操作有很大的难度。并且还要花费很大的时间精力，就算如此也未必就能取得良好的教学效果。微课可以以短小的视频资料为载体对每一个知识点，每一个概念进行讲解。这样微课可以打破传统的教学模式。不限地域不限时间，用较短的时间详细讲解物理概念、实验，各类习题的解题方法思路。在初中物理教学中恰当运用“微课”，可以激发学生学习兴趣和自主学习习惯，有针对性地答疑解惑，从而取得更好的教学效果。初中物理如果能创建完整的资源库也可以帮助年轻教师学习成长。关键词：微课、高效课

2、堂、初中物理教学微课是指按照新课程标准及教学实践要求：以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个概念或实验（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课的出现及快速发展，打破了传统的教学方式，能够满足不同学生对不同学科知识点的自主选择性的学习，既可提前预习课程又能强化巩固所学知识，同时也能很好的帮助新教师的成长，是对于传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。这一教学形式在学校一经应用，就深受广大师生们的欢迎。一、“微课”可以打破传统的预习方式，使学生利用生动形象的微课提高预习效果。教师可以将以后学习的内容做成“微课”并建立学习资源库，可以让学生自主的预习，这样学生通

3、过生动形象的微课资源，可以打破传统的预习方式，学生可以随时随地的按需预习，这样使得学生的预习效果可以大大提高，“万事开头难”，学生经过预习再去听讲，上课时的积极性和目的性往往比没有预习的要强。而预习本身是高效课堂的重要组成部分，其着眼点是为学生自己“更好的学”，为真正实现课堂的有效打下基础。我们大家都知道，预习的好处有很多。预习能培养自学能力和独立思维能力。由于预习是学生主动独立地接受新的知识，这样学生在课堂学习时能保持求知欲望和学习兴趣。预习是学生独立思考的学习过程，这就要求学生有较强的自学能力。学生在预习的过程中会出现没理解的知识点，那么他在听课时就会受好奇心的驱使格外仔细认真，如果理解了

4、，印象就会非常深，而且还可以长时的记忆，有时预习自己认为已经明白了的内容，听课时会发现自己还没有完全理解，因而引起进一步的思考，甚至发现更多的不理解的新问题，这对深化学习和提高理解能力是非常有效的。预习能开拓思路。经过预习，学生会对自己没理解的知识点能够做到心中有数，在上课时对知识点的学习更具目的性，这样在课堂教学时就容易跟上老师讲课的思路和节奏，甚至可以跑到老师思路的前面。由于思路开拓得好，听课效率就提高，老师布置的作业能顺利地完成，这样自由支配的时间就增加，学习就主动了。利用“微课”预习相当于学生能自主的对于物理知识点进行多次的学习，学习效率会有很大的提高。二、有效利用微课，使物理实验课变

5、得生动有效，并能重复实验情景 物理本身就是一门实验科学，物理规律与多数的物理概念都是通过物理实验而得出。而初中学生也是首次接触学习物理实验，自身动手能力和对物理实验的理解都是空白的，而物理实验又能够帮助学生正确的认识客观规律提供实验依据。所以物理实验对学生发展十分重要，那么高效的利用“微课”让学生理解实验目的、实验步骤、实验原理及实验结论就尤为重要。 微课教学在物理实验课上的有效应用，可以很好地解决传统物理实验课“课时少”与“内容多”的问题。初中物理教学中，实验课课时非常的有限，但是教学内容丰富，实验教学又是必不可少的，且物理实验的重要性越来越凸显出来。教室里坐在后面的学生很难看清讲台前做演示

6、实验的教师的每一步实验步骤。我们可以将教师做实验的过程做成微课视频，将物理实验的关键步骤、关键点利用微课的放大功能，使学生更明确实验的目的和过程，并且教师也被解放出来，从而能够在学生中巡视，随时都能帮助解决学生在实验中遇到的困难和问题，这样可以让更多的学生都参与到实验操作中，从而使课堂更加充实有效。三、利用微课，指导课后复习，自主总结反馈初中学生的特点是注意力不集中或者集中时间较短，并且好动。上课听讲不能一直都集中注意力，那么就有一部分知识点可能就没听懂或者理解不深刻。由于课堂时间的限制，教师不可能利用45分钟的时间帮助每一位学生解决各自的问题。这样大部分学生对于课堂教学内容都会有或多或少的疑

7、点和不理解的内容，长期以来必然会使学生的疑点积累下来不能解决。这时微课的作用就可以体现出来了，微课视频可以在班级群或者其他教学交流论坛分享后，每位学生随时随地根据自己的学习情况去复习，这样复习就变得更具有针对性和普遍性。学生课后去听“微课”，可以有选择性和针对性去听，对所学知识进行梳理归纳，总结归纳是每个人学习的一个重要环节。一个不会归纳总结的学生，他对课堂知识的理解就会停留在感性认识层面上，而不能升华到更深层次的理性认识。学会总结对于学生的成长和未来投入工作都是非常重要的，归纳总结能力能够有助于学生养成总结分析问题的思路方法，并能够从中发现规律性的知识，从而能够达到举一反三，独立解决问题的效

8、果。良好的习惯与能力要从小培养。教师可以通过微课指导学生归纳的方法，帮助学生养成自主归纳总结的习惯与能力。四、微课程还能激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习习惯。微课轻松有趣，其内容浅显易懂，接受起来不会感到困难，同时配合视频，更显得直观形象、非常容易调动起学生的学习兴趣和课堂注意力，让学生产生很深刻的记忆。微课程学习理念的一个基本价值是邀请所有学生参与，在课程与学生的生成性互动中表达对每一位学生的尊重。学生是具有主体意识的存在，学习是一个生命自主活动的过程，如果将学生置于被动地位，我们的任何课程都将是毫无生机的，乏味而又枯燥，难以激起学生的学习激情。因此，微课程的生动资源，会对学生内心深处产

9、生一种激发求知欲望。学生能够养成自主学习的好习惯，可以让学生变成学习的主人，能够从学习过程中享受到学习的快乐。在快乐中学习的效率是不言而喻的，我们教学的最终目的就是把孩子培养成自己会学习的人。俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”，只有教会了他们方法并培养出好的自主学习的习惯，才能使学生学会学习，主动学习。五、学校完善网络条件，创建网络资源库帮助年轻教师快速成长。首先，学校教学要想做好微课这项工作，一定要具备完善的网络条件。现在的高等院校和各中小学，都极为重视学校的现代化建设，学校领导必须认清网络化发展的趋势，不惜巨资加大了网络方面的投入，建设现代网络化校园，并时刻注意保持与教育改革同步。学校必须开

10、通，只有这样才可以充分共享网络资源，及时了解教育教学信息；学校内资源平台也已提供了丰富的学校内部网络教学资源，学校切实实现了“班班通”，真正地实现了校园高效率的网络化管理。这样也又利用优秀的微课能够普及，达到取长补短的效果。因微课自身所具备的特点使得微课的使用变得更加方便，教师学生都可以利用电脑手机，可以随时随地进行学习复习。微课可操作性强，其内容直接指向解决实际问题，学习之后马上就可以应用到教学实践中。同时微课在开发上也有着很大的优势，因为微课开发过程中从事的是小研究，并且它是着眼于解决小问题，所以一线教师着手开发微课不涉及门槛的技术问题，并且所用时间比较少，教师不会因为繁忙的教学工作而无暇

11、顾及，再有，微课程以视频技术为基础，技术上也非常简单，不会让教师产生望而生畏的感觉。总之，微课的开发技术门槛很低，简单易学，每个教师都可以自己去做，每一个教师都可以成为微课程的开发者。 微课的应用与开发无论是对于学生还是对教师自身而言，都是一次思想和实践的改革。它能够促成一种学生自主学习的学习模式，而且还能够提供教师自我提升的机会。最终能达到高效课堂和教学相长的目标。由于微课自身优势，微课的应用一定会很快的普及和发展。参考资料1胡铁生 .区域教育信息资源发展的新趋势 ，电化教育研究 ，2011 .2对“翻转课堂”教学模式的研究和思考 西安欧亚学院通识教育学院3任兴燕，微课教学初探,北京宣武红旗大学学报，2014（1）4吴铁飞，浅析物理实验微课的设计与制作，科技视界专心-专注-专业