PEP小学英语三年级下册第四单元教案和教学反思(共13页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上Unit 4 Where is my car?一、教学内容：第一课时 PA Lets learn Lets do二、教学目标：1、学生能听说认读新单词：desk, chair, on, in, under。 能够听说认读句子：Where is my/the.? Its.2、练习Lets do，并能说、能听懂、能做相应的动作。三、教学重点：1、学生能听说认读新单词：desk, chair, on, in, under。 能够听说认读句子：Where is my/the.? Its.2、练习Lets do，并能说、能听懂、能做相应的动作。四、教学难点：巩固、操练Lets

2、learn出现的单词和句子，鼓励学生在真实情境中会话。五、教具准备： 录音机、磁带、课件、单词卡。六、教学过程：1、Warm-up （1） 日常口语练习. （2） Say a chant.2、Presentation （1）以猜谜的方式引出并教学单词desk, chair。再分别用尺子在桌子上、桌子里与桌子下，引出并教学on, in, under。 （2）Bomb game! 增加教学的趣味性，进一步练习巩固单词。 （3）Lets practice.来巩固所学的句型Where is my/the.? Its.和单词desk, chair, on, in, under. （4）回到课文Lets

3、learn, 跟读录音。3、Practice 通过三个闯关活动，由易到难，练习本课的单词和句型。4、 Extension 将本课时的Lets do部分作为延伸，要求学生能听懂，会说，并做出相应的动作。5、Homework （1）抄写新学的5个生单词（包括中文意思）：desk, chair, in, on, under, （2）朗读课本第39页的单词和课文6遍。七、板书设计Unit 4 Where is my car?A Lets learn &Lets dodesk chair on in under - Where is the/my.? - Its on/in/under.教学反思：这节课

4、教师通过创设真实的情镜，激发学生的学习兴趣，增强语言的实用性。课一开始用猜谜的方式引出新词汇，再通过找东西引入新知识，把要学习的语言知识在学生的活动参与中呈现出来，最后通过做游戏来巩固语言知识，增强学生学英语的兴趣。一、教学内容：第二课时 PA Lets talk Lets play二、教学目标： 理解和掌握本课句型：where is my（the）.?Its on(in)the.并能进行简单的对话。三、 教学重点： 句型：Where is my（the）.?Its on(in)the.四、 教学难点： Where的读音；理解方位词on,in,under的含义和用法五、 教具准备： 课件、录音

5、机、录音带、单词卡片六、 教学过程：Step1 Warm up（热身）1、Look and say(看一看，说一说)（复习文具单词为新知学习做准备。）2、Listen and do（听一听，做一做）（引出单词where，初步感知句型Where is ？）Step2 Lead in（情景导入）T: Today we have 2 new friends .Look，They are Xiyangyang and Lanyangyang， lets be detectives with them。First，lets learn something with them.Step3、Presenta

6、tion and practice（新授和练习）1、学习新单词和句型PPT 呈现新单词desk，chair和介词in ，on，under，教师借助单词卡片教授并练习。设计意图：具体形象的图片学习新的单词，新词教授采用大、小声，看老师手势读，学生小组读，个人读等方式进行学习。用已学单词尺子先引入位置关系和三个介词，清晰明了。练习1、猜一猜在游戏中练习介词in，on，under的认读，并引出新句型Where is ？学生可以简单回答。练习2、看口型猜单词设计意图：看口型猜单词培养学生认真观察教师口型，正确进行单词发音的习惯，进一步巩固单词读音。2 学习课文导入：T: 下午放学了，为什么还有两人没出

7、来呢，原来他们在找东西。（1）观看多媒体动画2遍,回答问题Where is the pencil box？.（2）听录音跟读对话2遍。备注：如果学生掌握的不够扎实,教师可领读.设计意图：多媒体动画形象生动，让学生带着设置的问题去看去听，避免盲目听。让学生在录音标准发音的引导下跟读，掌握句子的语音语调。教师进行纠正帮助学生更扎实地掌握对话。3、句型练习懒羊羊的房间很乱，她找不到自己想要的东西了，让我们一起帮她找一找。看图片师生、生生进行问答练习，巩固句型。设计意图：通过形象的图片对本节课的重点和难点句型进行应用练习。4、拓展练习:创设情境:懒羊羊找不到自己的家门钥匙了,让我们这群小侦探来帮他找一

8、找,学生小组创编对话并进行表演展示.设计意图：学习的知识就是为了应用在实际生活中，因此在拓展部分设置了帮懒洋洋找家门钥匙这一情景，让学生在模仿课本对话进行创编表演的实践活动中应用本节课知识，从而实现本节课的能力目标。5、看图片展示本节课情感目标通过看图片引导学生在平时养成良好的习惯，把自己的物品摆放整齐。Step4、Summary：通过板书回顾本节课重点单词和句型。Step5、Homework1、Put away the things in your schoolbag and your room.(自己把自己的书包和房间物品整理好。)2、Talk with your friends.(用以下

9、句型和你的朋友交流。) :Where is your ? Its 板书设计Unit 4 Where is my car?(A) Lets talkWhere is my（the）.?Its on (in) the.教学反思：本课以会话教学为主，教师通过设置情境来导入新课，使学生有身临其境的感觉。然后通过做替换练习来巩固知识，一方面考查了学生的听说能力和反应能力，另一方面增强了学生的竞争意识，使学生在比赛中有所提高，有所进步。 一、教学内容：第三课时 PB Lets learn Lets do二、教学目标： 1.认读新词：cap ball car boat map通过听听做做的活动，让学生练习并

10、运用所学的词汇。 2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。三、 教学重点： 词汇的学习。四、 教学难点： 本课词汇的认读五、 教具准备： 课件、录音机、录音带、单词卡片六、 教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）用游戏来复习Lets do 的指令活动（2）全班分两大组来唱第一单元的lets chant。2 呈现新课 (Presentation) (1) 教师cap的图片教cap，并带读，并将图片和词卡贴在黑板上。 用同样的方法教 ball，car, boat ,map。 （2）让学生听Lets learn的录音，一边听，一边指着书上相应的

11、图，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”（3）让小学生站起来，一边听Lets do 的录音，一边做动作。教师通过动作示范，强调bounce fly hold drive blow up的动作。3 趣味操练 (Practice)选词竞赛将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七个新词中的一个，选手快步到讲台上找到所说词的图片，并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者。猜猜看 每次请一个同学在黑板上画一种刚学的物品，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画的是什么。如猜得对，就请下一位同学再重新开始画另一种物品。让学生听录音，边说边做Lets do部分的活动。教师将Lets do 中的图卡打

12、乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。4、课堂评价（Assessment） （1）听录音，仿读会话， （2）将所学的有关物品，用英语说给家长听七、 板书设计Unit 4 where is my car?(B) Lets learn capball 图片 car boat map教学反思：本课集听、说、读、写、做为一体，在新知识教授的过程中，教师运用实物直观地把所要学的知识呈现在学生面前，然后通过听指令做动作的形式来巩固新知识，这样不仅调节了课堂的气氛，而且加深了学生对所学的知识的印象。 一、教学内容：第四课时 PB Lets talk Lets play二、教学目标： 能够

13、听、说、读Where is myIs it in your bag? Is it?”Yes/No，Have a good time!三、 教学重点： 句型：Where is myIs it in your bag? Is it?”Yes/No, Have a good time!四、 教学难点： 理解并在具体情境中运用新句子五、 教具准备： 课件、录音机、录音带、单词卡片六、教学过程：（一）热身（Warm-up/Revision）1、A部分Lets do的歌谣。说一说，演一演2、listen and do发出口令：“put your book on the desk; put your pen

14、cil on you book; put your ruler in your pencil-case”3、show me your book/Teacher:“ show me your book/”（引导孩子回答）:“No problem. Here you are.”(走到教室中，提问多个孩子，让孩子们都能理解含义，并对答句基本掌握。)（二） 呈现新课 （Presentation）1、拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜猜是什么？（尺子）这是寻找自己的红色彩笔，边找边说：“Where is my red pencil? Can you help me?”孩子们纷纷动脑子出主意：“Is

15、 it on your bag?Is it?”给以答复。 2、在一番寻找找不到时，走到一个孩子面前说：“Excuse me .Can I use your red pencil?”学生根据情景回答：“No problem. Here you are.”顺利完成图画。(在向孩子借黄、蓝、绿色的的铅笔。反复出示本课时的主句型)操练新句型，孩子分角色跟读（三）趣味操练 （Practice） Lets practiceGuess, where my caris (学生运用自己的单词小卡片，巩固A部分Lets learn 部分的单词。) (四) 扩展性（Add-activities）孩子们小组为单位编对

16、话，各小组展示。七、 板书设计Unit 4 where is my car?(B) Lets talkWhere is my Is it?Yes/No,Have a good time!教学反思：本节课通过创设真实的情景来逐步学习新知识，使学生在真实的语境中体会语言的交际功能，在语言实践活动中感悟、运用语言。然后通过小组讨论的方式来巩固知识，使学生在合作交流中增强了彼此之间的感情，同时也培养了学生团结互助的合作精神。 一、教学内容：第五课时 PA Lets spell 二、教学目标：1Lets spell 本部分通过listen, repeat and chant 达到对单词拼写的练习2. C

17、ircle 圈出听到的单词3.write,练习书写四个简单单词三、 教学重点：write,练习书写四个简单单词四、教学难点：Circle 圈出听到的单词五、 教具准备： 课件、录音机、录音带、单词卡片六、教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1师生做日常口语练习: A: Hi, ImIm from B: Hi, ImIm from A: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too.2请学生表演A部分Lets talk的对话。（二）呈现新课（Presentation）1播放Lets spell的录音，让学生听歌谣。2让学生跟着动画

18、学说歌谣，同时可用手打节奏。 3. 播放Lets circle的录音,让学生圈出正确的单词 4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的 (三）趣味操练（Practice）游戏：看谁拿得快出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。 (四) 扩展性（Add-activities）学生完成Listen and write.七、 板书设计Unit 4 Where is my rule car?(A) Lets spelldogboxorangebody教学反思：本节课以音标教学为主，重点学习字母o在单词中的发音。在发音教学的同时还适当穿插入了单词书

19、写教学。 一、教学内容：第六课时 PB Lets check Lets sing PC Story time二、教学目标：通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度三、 教学重点：Lets check四、 教学难点：Story time.五、 教具准备：课件、录音机、录音带、单词卡片六、教学过程：1. 热身/复习（Warm-up/Revision）（1）复习对话Where is myIs it in your bag? Is it?”Yes/No,Have a good time!。（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。（3）放A部分Lets chan

20、t的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。2. 新课展示（Presentation）放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。做书上Lets check检查学习情况。3.复习所学的单词及句型进行对话练习4.课堂评价（Assessment）做学习辅导上相应的练习。5.播放Lets sing 学生听后反复跟唱6.Story time（1）本故事表现的是Zip, Zoom的故事。（2）要求学生理解故事大意，能听懂七、板书设计Unit 4 where is my car?Where is myIs it?Yes/No,Have a good time!教学反思：本课以口头练习和书面练习相结合，学生在笔试练习的过程中已对图片有一个深刻地印象，再配以口头练习，学生就能轻松自如地回答问题，这样降低了学生的学习难度，帮助学生树立起自信心。然后以唱歌的形式来加深学生对句子的印象，巩固了知识，又调节了课堂的气氛。 专心-专注-专业