《中彩那天》教案设计(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上中彩那天教案设计教学目标：1 准确认读“拮、寐”等6个生字，结合具体语境理解“拮据、梦寐以求”等词语。2 能正确、流利有感情地朗读课文，初步学习把握课文的主要内容。3 在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。教学重点：体会父亲诚实、讲信用的品质。突破方法：引导学生朗读课文，从读中感悟。教学难点：理解“道德难题”之“难”。突破方法：引导学生朗读课文，从中找出父亲为难的语句，进行分析体会。教学准备：多媒体课件学生：字典教学时数：第一课时教学过程：一、导入新课，初读课文。（以社会主义核心价值观导入新课）1 板书课题：中彩那天（1）释题：中彩是

2、什么意思？在这篇课文中，中的是一辆小汽车2、【课件出示】自由地读课文，读准字音，读通句子，想想课文围绕这辆汽车写了一件什么事？二、整体把握，学习生字词。1检查生字词。（1）【课件出示】 奔驰 馈赠 迷惑不解捎信 拮据 梦寐以求（2）指名领读。（3）指导读好多音字“据”。A多音字组词。B指导读好带多音字的句子。3、【课件出示】第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。（1）“拮据”是什么意思？（2）你从句子中的哪个地方读懂的“拮据”的意思？E齐读带“拮据”的句子。（4）指导理解“梦寐以求”的意思。A指名读。B指名读“寐”字在字典里的意思：睡觉。C“梦寐以求”是什么意思？

3、（做梦都想要就叫“梦寐以求”。）二、把握课文主要内容。（1）这篇课文主要写了一件什么事？（2）根据学生的回答总结板书：得 留 道德难题 还（父亲得到了一辆汽车，但这辆汽车是为库伯买的彩票中的，于是父亲面临着一个难题：是把车留给自己还是把车还给库伯。最后父亲选择了把车还给库伯。）三、细读课文，探究“道德难题”之难，学习表达之方法。1把车留给自己还是还给库伯曾经令父亲为难。课文是怎么写父亲的为难的呢？默读课文的38自然段，找出写父亲曾经因为这个事为难的句子画上波浪线，想一想哪些词句写出了父亲的为难？2.反馈。（1）不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他

4、的喜悦。【课件出示】不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。A哪些词句写出了父亲的为难？（神情严肃）按常理，父亲好不容易中奖得到了自己梦寐以求的汽车，他应该会是怎样的表情？用一个词语来概括。（2）我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。【课件出示】我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。A哪个词写出了父亲的为难？（“赶”）为什么？小结：作者抓住“赶”这一个动作，也让我们感受到了了父亲的左右为难。（3）母亲让我仔细辨认两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K

5、字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。【课件出示】母亲让我仔细辨认两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。A这段话从哪里可以看出父亲的为难？B父亲为什么要用橡皮去擦那个K字？也就是说，父亲用橡皮去擦那个K字，是想要把那辆车留给自己，对不对？你觉得他有理由把车留给自己吗？（要从课文中找理由）。C那么多的理由可以让父亲留下那辆车，父亲可不可以因为这些理由把那辆车留给自己？为什么？四、领悟“诚信”之美，理解重点句子。1.当道德的天平出现时，父亲曾经左右为难。但是最后，父亲选择了什么？板书：天平2.你们有没有想过，父亲虽然失去了一辆梦寐以求的车，他得到了什么？板：诚信3. 这正如母亲所说，我们一起读：【课件出示】一个人只要活得诚实有信用，就等于有了一大笔财富。父亲也是这样做的：父亲回到家拨通了库伯先生家的电话。五、总结下课：文中还写了“我”的情感变化，又起到了什么样的作用呢？咱们下一节课再探讨。六、板书设计5、中彩那天留还诚信道德难题七、布置作业： 1、继续朗读课文 ；2、把这个故事讲给父母听 专心-专注-专业