《小虾》教案设计(共11页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上 小 虾教案设计北师大版小学语文三年级下册第三单元执教老师 朱玫梅河南省南阳市第七小学北师大版小学语文三年级上册小 虾教案设计南阳市第七小学 朱玫梅教材分析：这是一篇描写小虾生活习性的文章。文章通过对“我”观察到的小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。学情分析：本课是训练学生学习观察的文章，培养学生观察的方法，是教学本课的重点。通过学习，要让学生了解到作者观察小虾的顺序和方法，体会作者对小虾的喜爱之情。教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 通过学习，了解小虾的外形特点及生活习性。3、 能抓住重点词句理

2、解一段话，感受作者的喜爱之情。4、 练习概括段落内容，积累并运用表示顺序的词语。5、 激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物。教学重点：学习作者观察小虾的顺序和方法。教学难点：体会作者是如何表达对小虾的喜爱之情的。教学准备：多媒体课件、 虾的资料教学过程：一、 自学（一）谜语激趣，导入新课。1、 课件出示谜语：驼背老公公，胡须翘松松。爬到锅台中，全身红彤彤。2、 板书课题 小虾3、 你对小虾有哪些了解？想深入了解吗？今天我们一起学习小虾这一课。（二）出示预习提示，组织学生自探：预习提示：1、自读课文，读准字音，读通句子，读出感情。2、画出生字词，各自练读，同桌互读，理解并记忆。 3、课

3、文每个自然段主要讲什么？4、课文介绍了小虾的哪些知识？5、小虾的哪些地方给你留下了深刻印象？二、交流学生交流1、2题：1、我会读这些生字新词，2、我理解这些词语的意思。3、我积累了好词好句。4、我提醒某个易错的字或易错的音。如：逐 卵 甚学生交流3题：课文每个自然段主要讲什么？第1、2自然段写我开始养小虾。第3自然段写小虾有趣。第4自然段写小虾脾气不好。第5自然段写“我们”对小虾的细心照顾。第6自然段写小虾的繁殖。学生交流4题：通过读课文，我了解小虾的（小虾的生长环境；小虾的外形特点；小虾和千年虾的区别；小虾有趣；小虾脾气不好；小虾的繁殖情况；作者喜欢小虾；作者对小虾能细致观察）学生交流5题：

4、小虾的哪些地方给你留下了深刻印象？（小虾有趣，小虾脾气不好）（三）学生质疑，提示归纳：小虾到底多有趣，小虾脾气到底有多不好？从哪些词句能看出来？让我们一起走进小虾的世界，深入探究一下吧！三、合探：1、出示合探内容：小虾到底多有趣，脾气有多不好？各小组选择自己喜欢的一部分，抓住关键词句来体会，用“”画出来。2、各小组进行合作探究。（1）小组成员先思考，然后在组内发表各自的见解。（2）记录员负责整理、记录。（3）小组内对学习有困难的学生进行帮助。（4）小组内达成共识。（5）各小组派代表在班内进行交流。3、各小组汇报合探所得：学生可能达成这样的共识：学习描写小虾有趣的部分（第3段），重点解决：（1）

5、讲了两层意思：（板书 吃东西 小心 吃饱后 悠闲）（2）表示顺序：先然后接着又，直到才表示动作：碰 后退 捧 游 追逐 紧贴 休息表示情况：有的有的有的这样写好处：顺序清楚 生动 详细（3）模仿这一段，用上表示顺序的词“先然后接着又，直到才”说一段话。范例：我每天早晨，总是先收拾好床铺，接着整理书包，然后洗脸刷牙，又去吃饭，直到一切都准备好了，才去上学。 爷爷去钓鱼时，总是先整理好钓鱼工具，然后推出自行车，接着把工具捆到自行车上，又检查一下，直到觉得没有问题了才出发。（4）小虾吃饱后的三种表现：（还会有哪些表现？）（5）用“有的有的有的”这个句式造句。（6）师小结：作者按照一定的顺序，准确生动

6、地写出了小虾吃食的样子和吃饱后的情况，写出了小虾的有趣。但小虾也有发脾气的时候，哪个小组学习的是这部分，给大家汇报一下。学习小虾脾气不好（第4自然段）重点解决： （1）小虾脾气不好表现在哪些方面？（板书：受干扰 生气 打架时 猛烈）（2）小虾生气的词语有哪些，好在哪里？蹦 舞动 打起来 猛烈 一张一张 一翘一翘 一突一突（3）小虾的搏斗有多猛烈，你能想象出来吗？说给大家听。（4）指导学生朗读来表现小虾的脾气不好。师小结：既然小虾那么可爱，那么作者当然希望小虾们能够生活得快乐一些。作者是怎么做的呢？ 学习第5、6自然段重点解决：（1）采金鱼草 、 拾石块放缸里 营造“家”的感觉（联系上文）（2）

7、小虾们是不是真的很快乐？（我对小虾很关心，它们才会吃得好，玩得好，长得快，才会生出更多的虾。）过渡：小虾脾气不好，作者一点也不讨厌它们，天天去看它们，才发现它们产卵，这将会给作者带来更多的乐趣。质疑：作者为什么能把小虾写得这么可爱？（亲自养虾，细心观察；爱虾，把虾当朋友；按总分写法，把小虾的特点写得很具体。）四、拓展1、本课三、四自然段有共同点：围绕中心句把意思写具体。（1）下面的片段，怎样写得更具体？泥鳅的性格真古怪。它有时很老实，趴在缸底的沙石上一动不动，可是要是你用细棒碰它一下，它就会在缸中快速地游来游去，显得很生气。范例：泥鳅的性格真古怪。说它老实吧，它有时候的确很乖，它会趴在缸底的沙

8、石上一动不动，好像在闭目养神，任凭你大吵大闹，丝毫惊扰不了它。可你要是用细棍轻轻碰它一下，它就会暴躁地扭动身子，在缸中快速地游来游去，顿时，水花四溅，连它嘴边的胡须也一翘一翘的，吹胡子瞪眼生闷气呢！（2）我们也来练习一下：拓展：课堂小练笔围绕中心句把意思写具体。 A、小白兔真可爱。 B、课间活动真热闹。 C、小猪真有趣。 小结：只有认真观察，你写出的文章才能详细具体。另外，准确恰当地运用词语，按照一定的顺序来写，也非常重要。还有，就是要把感情体现出来，才能生动感人。2、总结：同学们，不管是天上飞的，地上走的，还是水里游的，小动物都是我们的朋友，我们要像文中的小作者喜爱小虾那样，去关心保护它们，

9、为他们创造一个安静舒适的生存环境，只有这样，我们才能和小动物和谐相处，谱写出动人的篇章。五、课后作业（任选一题）：*喜爱朗读的，读一读课文。*喜爱画画的，画一画小虾。*喜爱写作的：写一写自己喜欢的小动物板书设计： 吃食时 小心 有趣 吃饱后 悠闲 活泼有趣小虾 受干扰 发怒 惹人喜爱 脾气不好 打架时 猛烈 小虾教学反思南阳市第七小学 朱玫梅小虾是北师大版三年级第三单元“可爱的小生灵”主体单元中的第一篇课文。文章通过我观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。语文课标中强调阅读就是学生、教师和文本之间的对话过程。同时指出阅读是学生的个性化行为

10、，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要让学生在读中有所感，有所悟。在教学时既要有知识的传授，又有方法的指导、能力的培养，更有做人的指导、情感的体悟，各方面应灵活交融、不着斧凿，才能达到知、情、德、行的完美统一。本着对课标的理解，我在教学本课时，从小虾的有趣和脾气不好入手。引导学生以情为主，抓住关键词语细加体会，畅所欲言，强调从整体理解课文，既不脱离课文又不限于课文，注意了教学内容的价值取向，珍视了学生的独特体验，将探究发现的阅读主动权、空间占有权、时间支配权还给学生，充分体现了以学生为本的教育教学理念。在教学中她力求体现以下几点：一抓住词句，理解感悟“课堂是学生、教师、文本的对话过程”，为

11、加强学生与文本的对话，在教学中围绕中年级阅读教学的重点，抓住重点词句使学生更好地理解感悟，如在感悟中引导学生抓住段落的中心句体会，在体会“小虾有趣”这一特点时抓住“先、然后、接着、又、直到、才”等词语,把小虾吃东西时有顺序的动作展现在学生面前；体会“脾气不好”时抓住“蹦、一张一张、一翘一翘、一突一突”等动词体会小虾的特点，并通过这三个叠词进行比较，让学生体会作者观察事物的仔细，随机教会学生观察与写作的方法。同时让学生感受小虾的可爱，体会作者的喜爱。二读说结合，发展语言 语文课程标准指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”在教学时，结合课文内

12、容，在理解内容的同时，注重语言的训练。在学生学习“十分自在”一段内容，以“还有的_”进行排比句式训练，在全文学习之后，给学生提供“小练笔”的素材，让学生联系实际说说自己观察的小动物，围绕中心句来练习写作，使学生在积累与运用中发展学生语言，提高语言表达能力。 三、过程开放，体现自主语文课程标准指出“学生是学习和发展的主体”，因此在教学中立足于学生的发展，为学生提供充足的自主学习空间，搭建展示平台。学习课文时从学生的兴趣出发，自主选择学习内容，从而使学生更积极主动的投入学习。在学习中采取自主读悟，合作交流的的学习方式，引导学生在独立品悟的基础上彼此交流，相互补充，从而加深对课文的理解与感悟。在教学

13、小虾吃食小心和小虾坏脾气时，让学生用肢体语言再现小虾吃食时的小心和坏脾气，学生直观的感受到小虾的可爱 ，然后再读课文，动静结合。通过自渎、演读、自悟，自主地学习课文。学生在自学时，及时对教学方法进行总结，为自学打好基础，同时也掌握了学习方法。四利用电教，提高效率充分利用现代信息技术，不但扩大学生的视野，促进了学生对课文的理解和思维的拓展，也为学生的说写表达提供素材。在教学中，利用画面欣赏动物的图片，激发学生学习兴趣的同时，引导学生结合画面内容进行表达，从而调动了学生参与的积极性，提高课堂教学效率。在本课的教学中，当然还存在一些不足。例如在问题设计上过于集中，学生合作探究时间还不充裕，教师有些地方的衔接不很流畅等，在今后的教学中我将吸取长处，改进不足，争取上好每一节课。专心-专注-专业