认识光教学设计(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上认识光教学设计稻田镇东稻田小学 张玉华教学目标：1.知识与方法：了解光的直线传播现象和光在生活中的应用，会做光的直线传播实验。2.过程与方法：能利用已有的知识和经验对光的传播路线作出假设性解释，能尝试用不同的方式分析和解读光的直线传播现象。3.情感、态度与价值观：喜欢大胆想象，认识到科学是不断发展的。教学重、难点：通过实验探究光的直线传播现象。教学策略：通过自主探究，小组合作，师生合作来完成对光的认识，并采用观察、假设、实验、分析、论证等相结合的教学方法。教学准备：教师准备：认识光课件资料。分组实验材料：蜡烛、火柴、激光灯、纸筒、大果冻（透明）、带孔纸板（每组三个）、

2、手电筒。教学步骤一、 播放多媒体录像资料导入，让学生初步感受丰富多彩的光的世界师：同学们，我们生活的城市正在悄悄的发生着变化，而且越变越美丽。今天老师带来了寿光城市夜景的图片，请大家欣赏。（课件播放寿光城市夜景图片）师：看了这些夜景图片，你有什么感受？生：美极了。师：什么美？生：城市的夜景很美，水也很美。生：灯光很美，很好看。生：夜晚的建筑物很漂亮。师：最美的是什么？生：灯光。师：是啊，我也觉得我们城市的灯光很美，正因为有了这么多五彩斑斓的灯光，才把我们城市的夜景打扮得如此绚丽多彩。那如果没有灯光会怎样？生：世界将一片黑暗，什么也看不到。师：是啊，光与我们的生活有非常密切的联系。这节课我们就一

3、起来认识光，研究光，好吗？（板书课题）二、 认识光源，探究新知师：光与我们的生活密切相关，想一想，哪些物体会发光呢？生：太阳能发光。生：月亮也能发光。师：月亮会发光吗？谁有不同意见？生：月亮不会发光，它看起来那么亮，是因为它反射太阳的光。师：你是怎么知道的？生：看课外书知道的。师：你的知识很丰富。看课外书是获得知识的好方法。生：老师，我知道星星会发光。生：蜡烛发光。生：不对，应该说是燃烧的蜡烛会发光。师：你描述得非常准确，很棒！ 生：镜子也会发光。师：是吗？在漆黑的夜里，镜子在发光？那你能看见镜子吗？生：（笑了）看不到。师：那镜子会发光吗？生：镜子不会发光。它看起来很亮，可能是它反射的别的物体

4、的光。生：老师，我还知道萤火虫也会发光。师：是啊，“银烛秋光冷画屏, 轻罗小扇扑流萤 ”萤火虫也是一种光源啊！（教师随学生的回答一一板书。并请同学们课件欣赏太阳、灯泡、闪电、萤火虫发出的光，让学生对各种光从视觉上得到感官认识。）师：树有根，水有源。光也有个源头，大家刚才讲的这些发光体，我们把它叫做光源。像太阳、星星这一类光源属于自然光源；像电灯、点燃的蜡烛等，这一类光源，你能给它们起个名字吗？生：叫人造光源吧。师：很好。那萤火虫、水母等一部分生物也能发光，它们叫什么好呢？生：生物光源。（教师随学生的回答板书）师：根据你的生活经验，请猜想一下，光源所发出的光是沿什么样的路线向远处传播的呢？（教师

5、强调“路线”一词，以激发学生思维。教师同时课件播放灯光、阳光传播路线的图片；教师再用激光灯照射屏幕，让学生体验到光传播的路线。）生：我认为它沿直直的路线传播。生：我认为光也许会拐弯。生：我认为它向四周传播。师：大家的猜想是否正确呢？我们用什么方法可以验证我们的猜想呢？生：做实验。师：老师为大家准备了很多材料，下面请同学们利用这些材料大胆设计实验,验证自己的猜想。请同学们边讨论，边设计实验，比比看，哪个组想出的办法多，设计的方案好。实验结束后同学们一起填好实验记录单。（学生开始设计实验，而后开始探究，并学会在探究中分工合作、观察、记录，教师巡视指导。有一小组学生用激光手电沿白纸板照射，显示轨迹一

6、小组学生用激光照果冻，显示轨迹。一学生用激光手电照墙，显示轨迹。有一小组的学生用激光手电照在同一直线上的三个小纸板，看能否看见光线。有个学生正在用纸筒看蜡烛的火焰）附： “光的传播路线”实验记录单方法实验用品实验过程实验结论第一种方法第二种方法第三种方法第四种方法三、交流与表达师：都研究好了吗？师：现在请每个小组来展示一下你们的研究成果，让大家一起来分享。其他同学要认真听并做好记录，若有不同意见可以站起来补充。生：用激光手电照在同一直线上的三个小纸板，能看见光线。师：你认为这说明什么？生：说明光沿直线传播。师：谁再来说说？生：用蜡烛光照在纸板上同一直线上的三个小孔，也能看见光线。这也能说明光是

7、沿直线传播。生：用纸筒照蜡烛能看见光线，把纸筒弯折就看不见烛光。师：你认为这说明什么？生：说明光是沿直线传播的。生：我还发现用激光手电沿白纸板照射，能看到光沿直线传播。生：用激光照射果冻，也能看到光是沿直线传播的。师：真得吗？你照给同学们看一看。（学生上台操作，可以看到激光手电射出的红光穿过果冻明显地形成一条线。）生：用激光手电照墙，也能看到光沿直线传播。师：刚才同学们对实验现象进行了分析。实验证明了光是沿直线传播的。（板书结论）师：如果光会拐弯，那会出现什么奇迹呢？同学们大胆的想象一下。生：四、引导学生进行拓展活动，将课上探究活动延伸至课下。师：你们能不能举几个生活中光沿直线传播的例子？生：

8、手电筒在夜晚发出的光是沿直线传播的。生：晚上，汽车的车灯也是沿直线传播的。（课件播放生活中光沿直线传播的例子。）师：光在生活中的应用非常广泛，你知道什么时候需要光？哪些地方需要光？生：晚上做作业需要光。生：看电视需要光。生：医生做手术需要光。生：老师，植物生长也需要光。师：你知道的可真多！生：动物也需要光。(课件播放光在生活中的应用。)师：在生活、生产、医疗、军事等方面都需要光，光带给我们一个丰富多彩的世界，没有了光，世界一片黑暗，人类将无法生存。五、拓展活动。既然光这么重要，是不是光越多越好，越亮越好？越来越多的灯饰美化、点缀着我们的生活，但过多过亮灯光会造成光污染。（教师课件出示光污染的几种类型，并简单介绍。）调查我们的生活中有哪些光污染现象。准备在光与我们的生活中展示。六、谈收获师：这节课的学习就要结束了。通过这节课的学习，你有哪些收获？你还有哪些问题吗？（学生自由回答，畅所欲言。）师：通过这节课的探究，同学们收获很多，其实关于光的学问还有很多，今天的学习才是刚起步，课下我们可以继续探究自己感兴趣的光学问题，好吗？其实科学就在身边。让我们留心观察、积极探索，在以后的生活和学习中，发现更多科学的奥妙，明白更多的科学道理，下课！七、板书设计： 认识光能发光的物体叫光源。光是沿直线向四面八方传播的。专心-专注-专业