认识面积教学反思(共3页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上认识面积教学反思本节课是三年级下册的教学内容面积的认识，“面积”是数学课程标准中“空间与图形”领域中的内容，这一节课主要是帮助学生初步建立面积的概念、会比较两个物体或图形的面积大小。而面积概念比较抽象，学生理解起来有一定的难度，为了让学生能很好地理解和掌握“面积”的含义，因此，要让学生在大量的情境与活动中感悟和理解。大量的“摸一摸”“找一找” “比一比”“说一说”“摆一摆”等活动都将成为课堂中学生亲身经历的活动过程。我根据教学内容的特点，创设了各种活动情境，充实学生的实践活动，把培养和发展空间观念的目标落到实处。我认为本节课我在以下几方面做得较好：一、 情境导入我是通

2、过创设拍手的情境，让学生轻松愉悦的进入课堂，然后导入拍的是手掌面，再让学生摸一摸自己的手掌面，比一比老师跟学生手掌面的大小，从而引入面的概念，激发了学生的兴趣。二、重视学生动手操作。摸一摸自己的手掌面、数学书的封面，以及观察黑板的表面等等，用学生自己身边熟知的事物，借助于学生的生活经验，让学生充分感知，引发新知的生成。在学生沉浸于生活体验时，揭示本节课的主题面积的含义。及时地把生活经验概括为数学知识，把生活语言提升为数学语言：黑板表面的大小就是黑板面的面积，数学书封面的大小就是数学书封面的面积等。先就具体事物，说明“面积”的意义，为“面积”概念的形成打下感性认识的基础。摸身边物体的表面，观察桌

3、面、数学书封面、黑板面，并且比较两个面的大小，能加深学生对“物体的表面有大有小，可以比较大小”的认识，通过学生动手摸一摸、看一看、比一比、等活动，让学生理解面积的第一层含义，又通过比较平面图形的大小，感悟平面图形的大小就是它的面积。 然后通过涂一涂区分面积和周长的概念。三、 引导学生合作探究本课注重揭示和呈现矛盾，巧设悬念，以激趣为基点，层层深入，激发学生强烈的求知欲望，比较面积大小，可以通过观察，运用直觉思维做出判断。对于面积相差不多的两个图形，则需要用其他的方法，如重叠法。本节课比较这两个长方形不能用观察法和重叠法来比较，引发学生思考，通过组织学生摆一摆来比较两个图形的大小，从而得出数方格

4、的方法选用正方形来做单位最适合。四、运用媒体，突破学生学习难点多媒体以它省时、高效、直观、生动等特有的优势而被课堂教学广泛运用。数不规则图形中不满一格的图形是教学中的一个难点，利用多媒体进行教学，可以达到突破难点的目的。如在教学数不满一格的图形时，媒体动态演示移、拼的过程，让学生看清楚不满一格的拼成一格的过程，理解数的方法，学生就能很轻松的学会数的方法。五、 巩固练习我是先设计让学生找出图形的面积，巩固面积的概念，接下来设计计算面积，运用所学的数方格的方法来计算，会计算面积然后在比较面积的大小和区分周长，用所学的观察法，重叠法比较不出来，在运用数方格的方法，得出面积相等的两个图形周长不一定相等。最后拓展题再巩固周长相等的两个图形，面积不一定相等。设计这些练习由易到难，由浅入深，循序渐进，让学生更好的掌握知识。专心-专注-专业