荒漠化的防治(教案)(共11页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上2.1荒漠化的防治以我国西北地区为例（教案）教学目标：（一）知识与技能（1）知道荒漠化的含义及其发生的基本过程；（2）了解西北地区的位置、范围、自然特征及其成因，能说明荒漠化发生的自然原因；（3）知道西北地区荒漠化的人为因素；（4）了解全球其他地区的荒漠化现象，理解其产生的原因；（5）了解我国荒漠化治理的对策和措施。（二）过程与方法（1）通过GE的计算方法，学会基本的地理测量方法；（2）应用GE提供的卫星地图，学生学会读图、析图的方法，学会思考各种自然 和人文景观之间的整体性联系；（3）通过对荒漠化防治的总体思路、具体措施的论证，学生学会对信息进行综合与分析，并能利用

2、实证的方法解决具体的地理问题；（4）能使用GE来看地球任一地区地形坡面图的方法；（5）能利用GE的历史图层，跨时空来了解荒漠化的形成过程。（三）情感、态度和价值观（1）认识到人类的生存与发展与环境有密切关系；（2）意识到并关注中国沙尘扩展的问题，加强对国家归属感和认识中国的热忱；（3）意识到环境的转变及其对人文活动可能造成的影响；（4）对世界其它地方的民众所遇到的问题及困难表达同情；（5）树立正确的环境观和可持续发展观，明白可持续发展的重要性，愿意为更美好环境做出适当的行动。教学重点：荒漠化防治的对策和措施教学难点：（1）能让学生深入了解荒漠化的定义（2）能掌握好荒漠化，学会分析其他的区域环境

3、问题，学会因地制宜，形成综合分析课型：新授课课时：2课时教学模式：学案导学、问题探究教学方法：自主学习、合作探究、比较法、图示分析法、图示法等教学环境：（1）网络教室，至少1520台能够上网的电脑；（2）教室内的电脑装有GE6.0软件；（3）教室内有投影仪，教师的电脑装有能够控制学生的电脑的软件；（4）教室内的电脑配置大约 34 人一台，电脑与电脑之间留的间隔大一些，便于小组活动。教学过程：导入新课楼兰古城：楼兰属西域三十六国之一，与敦煌邻接，位于现今新疆塔里木盆地东部的罗布泊及其邻近地区，与汉唐文化密切相关。鼎盛时期人丁兴旺、车马喧闹，然而在公元 4 世纪，楼兰文化戛然而止。古时的楼兰曾经是

4、沙漠中的绿洲，树木参天，水草丰盛，居民以渔牧为生，是屯田的场所，是兵家必争的军事要塞，也是丝绸之路上的重镇，为东西方商贸往来和文化交流做出了重大贡献，而如今看到的景象一片荒漠。讲授新课什么是荒漠化？顾名思义：“化”在中文中是一种使动用法，“荒漠化”可理解成“使变成荒漠”，其实质是土地退化，其表现有下面几种：1.石质荒漠化：在原来的岩石地带的植被破坏,而形成岩石裸露的地表,在水、风的侵蚀、搬运等外力作用下，使该地水土流失、沙化的现象。在我国主要发生在南方石灰岩地貌发育典型的地区，如云南省、广西壮族自治区、贵州省等。 2008年 2009年【图片解读】通过贵阳 2008 年和 2009 年某地卫星

5、图片的对比，可以看出地表植被破坏严重，岩石裸露地表，长期受外力作用，该地将会出现水土流失，最终导致土地退化的石漠化现象。 2.土地沙漠化：狭义的荒漠化（即：沙漠化）乃是指在脆弱的生态系统下，由于人为过度的经济活动，破坏其平衡，使原非沙漠的地区出现了类似沙漠景观的环境变化过程。如今楼兰地区的所处的环境。 楼兰遗址【图片解读】左图为楼兰遗迹“三间房”，结合古城卫星图片可以看出此地及周边地区现在是荒漠一片，而原本此地应该是水草丰美，这种变化过程就称为荒漠化 3.土壤次生盐渍化：在干旱,半干旱地区由于干旱或不合理的灌溉, 导致盐类物质富集在地表的现象。如罗布泊地区 罗布泊地区【图片解读】左图为罗布泊的

6、盐渍化土壤。【学生活动1】测量罗布泊曾经的水域面积，现今与 40附近的银川比较，景观的不同？【操作步骤】 1.使用搜索功能，输入罗布泊坐标（904043.47E，40729.27N），找到罗布泊的位置 2.使用工具标尺多边形，可以测算出罗布泊曾经最大的水域面积，如下左图，读出数据为 1820km，大致与安徽巢湖面积相当。 3在搜索中输入“宁夏 银川”，同时，选择视图网格，显示地理经纬度，确定银川的经纬度位置与罗布泊纬度相当（40N 附近），但地理景观完全两样，一地是荒漠，一地是良田，如上右图【学生活动2】利用 GE 画出中国季风区与非季风区的分界线，结合西北地区的位置，判断罗布泊的降水状况【操

7、作步骤】 1.点选 ，还原图像，由于降水的不同，导致地表植被出现差异，点击添加路径，大致可以画出中国季风区与非季风区的分界线， 如下左图 2.点击叠加图层，叠加“西北地区地形及位置示意图”，如上右图，得出结论：罗布泊处于非季风区，降水少，进一步发现，由于贺兰山阻挡了东南季风的前进，银川位于迎风坡，降水多，因此为农业的发展提供了充足的灌溉水源，因而农田广布；进一步再看图，发现，也正因为山脉和青藏高原的阻挡，来自于海洋的暖湿气流难以到达，因而罗布泊地区降水极少。【学生活动3】利用测量工具，量测罗布泊距离海洋的距离，并利用GE显示地形剖面图【操作步骤】点击标尺路径，可测量出罗布泊距渤海的直线距离为

8、2437km（如下左图），由此可以距海远，受海洋影响小，因而降水少。然后在所画曲线上点击右键显示高度配置文件，直接显示出地形剖面图（如下右图）由此可以判断，我国的夏季风由于地形的阻挡，难以深入内陆地区。【学生活动4】利用气象图层，观察罗布泊地区的昼夜温差【操作步骤】点选气象图层，点击图中的气温图标，显示如下图，可得出结论，罗布泊昼夜温差达到 21，昼夜温差大。结合必修 1 所学知识，由温差大，推断此地气压差大，形成的风力也就大，从而从一个方面解释该地蒸发量大的原因【活动小结】 活动13可以解释罗布泊降水少的原因，一是海陆位置，二是地形因素；活动4从该地昼夜温差大推断出风力大，从而解释该地蒸发旺

9、盛；当然该地为温带大陆性气候，夏季高温，也是蒸发量大的重要原因之一。最终得出结论，干旱是西北地区最为显著的自然特征。【看图说“画”】告知学生 GE 的“河流、戈壁沙漠、植被、土壤、风沙”图片的地标，说说这些地理事物与干旱的联系举例：（1）气候干旱地表水缺乏河流欠发育流水作用弱物理风化和风力作用显著形成戈壁和沙漠（2）气候干旱植被稀疏土壤发育差沙质沉积物 土壤 植被 沙漠 河流【师生互动】 一个要素的变化会导致其他要素跟着变化，体现了自然地理环境的整体性，自然因素是荒漠化的重要因素之一，但起决定因素的确是人为因素，请同学们小组活动。【活动设计】让学生学会操作及使用 GE 来为自己的观点寻找证据1

10、. 每 4 人一小组，2. 小组一人负责搜集书本中有关荒漠化的人为因素，3. 一人负责整理记录相关知识点，4. 二人负责在 GE 中寻找相关卫星照片的证据，【小结】从中可以发现荒漠化的人为原因有：过度放牧，过度开垦，过度砍伐，开矿，水资源的不合理利用等原因【探究活动】针对“过度放牧”这个原因，请同学们来结合“非洲乍得的绿洲”这张卫星图片，探究掘井带来的负作用【活动步骤】1. 图中获取其地理位置，判断其气候类型2. 图中发展的农业地域类型及其限制因素3. 利用标尺工具圆，测量图中水井的供水范围4. 思考，一旦过度放牧，此水井周边会发生何现象？ 我们发现，荒漠化问题不是一个地区或一个国家的问题，它

11、具有全球性，现在借助 GE，我们跳出中国看看世界其他地区的荒漠化现象。【活动内容】利用 GE 的历史图层，穿越到非洲 1955 年，对比昨日和今日非洲萨赫勒地区的植被覆盖，了解其荒漠化的情况【操作步骤】 （1）点击 ，拖动滑动条，自由选取时间点如1955,1972,1990,2003,2005，2007,2009，2011通过历史图层，观看该地区荒漠化的速度？近几年荒漠化速度明显加 1955年 1972年 1990年 2003年 2005年 2007年 2009年 2011年 （2）通过 GE 的放大功能，将 2011 年图像局部放大，可获取哪些信息？（经纬度位置，聚落分布，植被，沙质土壤，河

12、流） （3）结合获取的信息，分析该地荒漠化的原因？自然原因： 纬度位置受副热带高压和东北信风影响 经度位置离海较远水汽难以到达 热带沙漠气候全年降水少无河流 气候干旱土壤沙化土壤肥力下降植被稀疏人为原因： 聚落人口集中分布局部地区人类活动影响大聚落人口激增过度放牧草场超载加剧沙化 聚落植被破坏土质沙化土地生产力下降加剧贫困饥荒【对“症”下“药”】 荒漠化的原因已经找到，那么我们该怎么办呢？对“症”下“药”，我们很容易找到解决荒漠化的措施，利用GE，添加一些图片，学生来判断所对“症状”及采取的措施 沙坡头草方格沙障教学讲解：“症”：1风力大 2水资源利用不当 3植被稀疏。“药”：沙障的功能增加地

13、表粗糙度，削减风力，截留水分，提高沙层含水量，利于固沙植被存活。教学讲解：“症”1过度樵采 2. 农业结构不合理 3.生态效益与经济效益的矛盾 4.气候干旱，沙化严重。“药”：1. 调节农林牧用地之间的关系；2. 解决农牧区的能源问题；3利用生物措施构筑防护体系；【板书设计】2.1荒漠化的防治以我国西北地区为例一、 荒漠化1. 概念：2. 表现：土地荒漠化、石质荒漠化、次生盐渍化二、 自然因素1、 海陆位置2、 地形因素3、 气候三、 人为因素1、 过度樵采2、 过度放牧3、 过度开垦四、 对策和措施1、 合理利用水资源2、 利用生物措施和工程措施构筑防护体系3、 调节农、林、牧用地之间的关系4、 采取综合措施，多途径解决农牧区的能源问题5、 控制人口增长 专心-专注-专业