月光启蒙教案(共12页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上月光启蒙教案一、 教学目标：1、 正确、顺畅地朗读课文2、 本课的9个生字会写，绿线内的4个字只识不写。能联系上下文，体会“长”“芳香”等词语的意思。3、 通过师生、文本之间的对话，体会月色的美与母亲对孩子的无尽的爱。4、 凭借具体的语言文字材料，感受作者对母亲的深深怀念与感激之情。二、 教学重难点：1、 通过师生、文本之间的对话，体会月色的美与母亲对孩子的无尽的爱2、 凭借具体的语言文字材料，感受作者对母亲的深深怀念与感激之情。三、 课时：二课时四、 教学步骤：第一课时（一） 谈话导入1、 同学们关于母爱的诗歌、散文你们已经阅读了不少。今天我们再来共同阅读一篇关于母

2、爱的散文月光启蒙。这是现代著名作家、诗人孙友田先生，多年后回到故土，看望年老生病的母亲时所写的一篇回忆母亲的散文。当时的母亲，在病魔的折磨下已经认不出自己的儿子了，这使作者的内心非常沉痛。他回忆起母亲对自己的关爱和启迪，不禁内心伤悲，于是写下了往事如歌月光启蒙这篇文章。今天我们所学的这篇文章，就是根据其改编的。2、 看老师写课题月光启蒙。伸出手，跟老师一起写这个蒙字，不要忘记上面的一小短横。3、 来齐读课题。4、 有谁知道，启蒙是什么意思？生：初学者学到入门的基本知识。师：看来你预习得不错。“启蒙”：“启”：开导；“蒙”：蒙昧无知。“启蒙”：使初学者学到入门的基本知识。5、 “月光”与“启蒙”

3、有什么关系？这不是一篇回忆母亲的散文吗？作者为什么要用“月光启蒙”作为课题？带着这个问题，我们一起来读一读这篇课文（二） 初读质疑1、 请默读课文，想一想母亲在这月光下为我做过些什么？生：讲故事、唱歌谣，猜谜语、唱童谣2、 谁愿意来读母亲给我唱歌谣的部分？生朗读：童年的夏夜永远是美妙的，暑热散去了师：不仅读好了，而且有感情。有一些词语的读音要注意，出示：亮堂堂（“亮tngtng ”）莲花落（是指民间的一种曲艺）落：（lu）掉落，落下 （lo）落枕，莲花落 （l）落下，落后面混沌：（hn）形容糊里糊涂，无知无识的样子。混合、混为一谈，混淆是非（掺杂在一起）；鱼目混珠（蒙混）。 （hn）混蛋，混球

4、。3、 母亲讲故事、唱童谣的部分谁来读一读？生：母亲累了，就给我讲4、 谁来读母亲给我猜谜语的部分。谁来读母亲的话，读来读我的话，谁来读旁白。指读。师：读得真有情趣，看来大家课前预习得非常认真，听了大家的朗读，我们仿佛回到了童年的夏夜。最后一个小节，我们一起读。（三） 精读品味1、 咱们来看课文的插图。给你的感觉怎样？想说点什么？温馨；亲切；美妙2、 是呀，这是一个温馨的画面：月色下，作者依偎在母亲怀里听着动听的歌谣。那是甜蜜的时刻。无论是母亲还是孩子。所以，在作者的印象里“童年的夏夜永远是美妙的。”生一起读“童年的夏夜永远是美妙的。”3、 童年的夏夜为什么是美妙的呢？默读第1-3段，请你从书

5、上找找句子来回答。 生：“暑热散去了，星星出齐了”师：你想告诉大家什么很美？生：星星全都出来了，皎洁的月亮也出来了。师：把你的话也说得美些。学生再说。再指名读“暑热散去了最美的时辰。”师：你想告诉大家什么很美？生：我想告诉大家月色洒满我们的篱笆小院很美。师：我们一起来告诉大家这是孩子眼里最美的时候，读-“暑热散去了”4、 师：除了这个，还有什么也让作者感到童年的夏夜永远是美妙的？生：母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。5、 师：你感受到了什么？生：母亲忙了一天了，这时终于可以歇一歇了。生：母亲搂着我给我唱歌谣，她很爱我。 生：画面很温馨，很幸

6、福。师：是呀，一个“搂”字传达了母亲对孩子的爱意。在这恬静的夏夜，月色柔和，满天星光，再听着妈妈动听的歌谣，是多么美妙啊！6、 妈妈是怎样吟唱这些歌谣的呢？ 生：母亲是用甜甜的嗓音为我深情地吟唱。师：是啊。（板书：深情）母亲深情地唱着。谁来读第四小节？ 生朗读“她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱” 师：老师这里有两个短语，一起来读一读。示：“三月的和风”“小溪的流水”师：三月的和风吹来时感觉怎么样？舒服的。柔柔的。凉爽的。师：小溪的流水又是怎样的？流畅的。清清的。清凉的。师：潺潺的。师：是什么像三月的和风，像小溪的流水？生：母亲的嗓音。作者这样比喻，让我们感受到了什么？母亲的嗓音是那么的轻柔，那么的

7、舒服，充满了深情。师：这深情就是母亲对儿子的爱，这深情就是一个动作，你发现了吗？生：“搂”。师：这深情就像三月的和风，小溪的流水。生读“像三月的和风，像小溪的流水”。师：原来，母亲在唱歌谣中还包含着浓浓的爱意，暖暖的柔情啊！师：那就让我们轻轻的，柔柔的，缓缓的读读母亲唱的歌谣。齐读两首歌谣。7、 师：这两首歌谣都与月亮有关，它还与什么有关？再请一位同学来读读第一首。指名一个学生读。提醒读得轻柔一些。生：还与洗衣裳有关。师：什么时候洗衣裳。生：月亮出来了。师：可见-生：母亲很勤劳。师：还有一首。指名读另一首。生：与美好的生活有关。师：是啊，这是母亲对美好生活的向往。 母亲用甜甜的嗓音为我深情的吟

8、唱，这时候，引读- 示：小院立即飘满了她那芳香的音韵。8、 师：你是怎么理解这句话的？师：“音韵”：和谐的声音。母亲的嗓音甜润、深情，有如三月的和风轻抚；有如消息的流水淙淙作响，在儿时的“我”听来，那柔和的音韵是那么沁人心脾，仿佛芳香四溢，令人陶醉，从而在作者的心中升腾起一种美好的感受。如果你就是篱笆小院那个被妈妈搂在怀里的孩子，听着母亲用甜甜的嗓音为你深情吟唱的歌谣，你会想些什么？生：我会觉得幸福极了。师：所以作者觉得这样的日子虽然清苦，但精神生活是丰富的。示：“黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。”读师：这句话里有两个相同的字，是什么？生：“长”师：第一个“长”指什么？生：生长。师：第二

9、个呢？生：流传。产生。比喻义。师：第二个“长”字给你什么感觉？生：对歌谣的爱。师：两个“长”字用在一个句子里，形成了前后对比，不长庄家，却长歌谣，表明黄河故道这篇土地黄沙沉积，十分贫瘠，张不出旺盛的庄家，所以上句说“日子清苦”，承上启下。但是人们的精神生活却很丰富。正是一样一块土地，孕育出了那么多民间艺人。这种精神文化被一代一代传承下来，外婆传给母亲，母亲再传给我。引读-“母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗”。师：这歌谣里包含着什么？对故乡的爱；勤劳；对美好生活的向往。“豁然开朗”怎么理解？一下子开阔明亮了或一下子明白了某种道理。你是怎么理解“母亲用歌谣把故乡的爱，

10、伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗的？” 生：母亲的勤劳，母亲的智慧，母亲对故乡的爱，以及对美好生活的向往，都通过这歌谣，对我产生了潜移默化的影响，使我受到熏陶，从而使蒙昧无知的我豁然开朗了。总结：母亲用甜甜的嗓音深情地为我吟唱歌谣，把故乡的爱，伴着月光给了我，开启了我的智慧，使原本糊涂的心明朗了起来，让我爱上了歌谣，理解了勤劳的意义，并对生活充满了美好向往。所以，谁是我的启蒙老师？是母亲。引读 “母亲虽然不识字，却是我的启蒙老师。”母亲这位启蒙老师，除了用歌谣启迪我的智慧之外，还做了些什么呢？我们下节课继续。板书：月光启蒙唱歌谣开启了智慧（勤劳；对生活的美好向往）豁然开朗讲故事唱童谣说

11、谜语第二课时一、 导入：师：通过上节课的学习，我们发现母亲通过歌谣，开启了我的智慧，让一颗混沌的童心豁然开朗。那么在月光下，母亲除了为了吟唱了歌谣外，还做了什么？生：讲神话故事，唱童谣，猜谜语。二、 精读品味。1、 默读第6-9自然段，想一想母亲讲的神话故事、唱的童谣又对我产生了哪些影响呢？请在文中找到相应的词句来回答。 请用我从这句话看出，作者受到了怎样的影响来回答。生：母亲所讲的神话故事，使我对高深莫测的夜空产生了遐想，开启了我的想象。生：童谣是幽默风趣的，使我对民间文学产生了兴趣，为我以后飞向诗歌的王国打下了基础。2、 下面小组合作，任选择一种方式来读一读这些童谣。发挥你们的聪明才智，你

12、们想用什么方式都行。可以用快板，可以用吟唱，也可以用方言，也可以对唱。3、 第6段有一句描写母亲形象的话，不是特别理解，想请同学们来为我解答下。“此时明月以至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。”你是如何理解这句话的？此时此刻，母亲在作者心中是一个怎样的形象？明月中天，清光似水，母亲侵染在如水月色里，显得晶莹白皙，庄严肃穆，有如一尊玉石雕像，多么圣洁啊！不禁令“我”从心底里升起一股仰慕之感、敬佩之情。说明“我”完全陶醉在母亲美丽的形象中，陶醉在母亲所讲的故事里。4、 歌谣听完了，童谣也唱过了，神话故事也听过了，可是我还不想睡，还缠着妈妈给我说谜语。从中可以看出什么？请一个同学来读一读

13、10-13小节。 生：母亲唱的童谣很好听。生：我想和母亲多待一会。生：我对母亲唱的歌谣、童谣，讲的神话故事很感兴趣。我感到很快乐，认为这样的时光很美妙。5、 是啊！母亲的歌谣、故事、童谣、谜语使我童年的夏夜变得分外美妙，使我的心明朗起来。所以，母亲不识字，却是我的启蒙老师。6、 作者为什么说母亲是自己的启蒙老师呢？请一起把这几句话有感情地读出来。生朗读“是母亲用飞向诗歌的王国。”7、 作者把内心的感受，把想对母亲说的话都浓缩在这三句话中，你能看出作者想对母亲说什么吗？ 生：母亲，我要感谢您。 生；母亲给了我很多，我十分感激母亲。 生：母亲，我爱您。师：下面我想为大家介绍一篇文章。题目叫月光母亲

14、，是这篇文章的原文。读完后我还想听听大家的感觉。但因为幻灯片上打不下，所以老师只带来了最经典的两个段落。自由读一读。示：月光母亲母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面。微风吹乱了母亲的满头白发，如同故乡的天空飘满愁絮师：现在的母亲怎么样了？生：母亲患了老年痴呆症。师：作者面对现在这样的母亲，心里会是怎样的呀，请你再读读文章的最后一段，看看你还能发现什么？生：我十分感激母亲。生：母亲是您让我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。生：母亲

15、是您用智慧启迪了我的想象，感谢您。师：带着这份感激来读读这首小诗：多媒体出示： 感谢您，母亲是你（用一双勤劳的双手为我打开了民间文学的宝库）；感谢您，母亲是您（给我送来月夜浓郁的诗情）；感谢您，母亲是你（让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象）；感谢您，母亲是你（在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌、民谣）；感谢您，母亲是你（让我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国）。8、 师：现在让我们回到课题，想想为什么用月光启蒙作为课题？生：是母亲在月光下对“我”的启蒙教育。生：月光能营造美好的意境，月光下的启蒙便充满了诗意，能给孩子留下美好的回忆。以此为题，与全文的情境相吻合。9、现在让我们再次随同作者走入记忆的长河，再在母亲的爱中回味一番，陶醉一番。怀着对母亲的感激读课题。生读。 师：怀着对母亲的感激深情的读课题。 生读。师：其实世界上的母亲都是一样的，我们每个人的成长都浸透着母亲无数的心血与汗水，蕴涵着母亲无尽的牵挂和关爱，你的母亲在你成长的历程中给过你什么帮助？你想对她说些什么？布置作业：请你写一写，母亲，我想对你说：板书： 月光启蒙唱歌谣开启了智慧（勤劳；对生活的美好向往）讲故事 打开民间文学宝库唱童谣 启迪了想象，送来诗情 说谜语 飞向诗歌王国教学反思：专心-专注-专业