教案“人和高等动物生命活动的调节(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上生物教案：人和高等动物生命活动的调节一教学目标1知识目标通过教学活动使学生知道高等动物生命活动调节的基本方式；识记高等动物体内主要激素的种类及其生理作用；理解体液中的化学物质和神经系统对高等动物生命活动以及行为的调节机理。2能力目标通过教学活动深化学生对有关研究方法的理解，培养学生分析问题和解决问题的能力；使学生初步认识到生命形式是自然界物质运动的最高级形式，生命活动变化的本身就是物理、化学变化，帮助学生初步建立学科间综合的观念。3态度情感目标通过教学活动，培养学生了解自己、关注自身健康与行为的习惯，培养学生科学、健康的自我意识。二教学重点对外界刺激做出反应是高等动物

2、能够生存的先决条件之一。本节内容重点介绍了：1、动物激素调节的机理，包括：激素的反馈调节；几种激素的协同作用和拮抗作用；激素调节与神经调节的关系。2、神经兴奋沿反射弧传递的过程、大脑皮层的主要功能区。3、动物行为产生的生理基础。这部分知识对于学生理解动物的生命活动、动物的行为，以及理解人类自身的生命活动特点，具有十分重要的意义。三教学难点1、有关“神经调节”和“激素调节”是学生在生活中接触较少的问题，特别是这部分内容中的“兴奋沿神经纤维的传导”、“激素的拮抗作用”等内容比较抽象，给教师的教学和学生的学习都带来一定的困难。2、虽然动物激素调节的知识比植物激素调节的知识复杂，但它们有着相似的调节作

3、用机理。教师在教学过程中，应注意引导使学生逐步体会出生物体生命活动调节的一般规律。3、在对动物行为的生理基础有所了解之后，引导学生认识到人不仅具有自然属性（动物属性）的一面，也具有社会属性（行为受社会道德、法律制约）的一面。使学生了解自身，认识自己，建立科学的、健康的自我意识，培养学生自我约束的社会责任感。四课时安排第一课时：第一部分，通过复习植物激素的研究方法导出对动物激素的调节应如何研究。再以激素对糖代谢的调控为代表，了解各种激素在物质代谢的各个环节中是如何发挥调节作用的。第二部分，围绕激素分泌过程中的激素调节，介绍垂体分泌的促激素对内分泌腺分泌激素的调节作用。第二课时：第一部分，由教师介

4、绍动物完成反射的神经结构基础反射弧和神经传导的细胞学基础。第二部分，通过教学活动使学生了解植物性神经调节和高级神经活动。第三课时：通过提供鸡的阉割和移植生殖腺实验的素材，复习、总结内分泌研究的一般方法、分析激素和神经系统对动物行为的影响、认识体液调节与神经系统调控对动物生命活动调节过程中的重要作用。五教法建议1导入新课：以活动导入：通过在课堂上组织学生进行屏气时间的测量，引入对体液调节的介绍。事先安排好一位学生，嘱其在实验时控制住小腿的运动，表现出“膝跳反射是受高级神经中枢控制的反射”。当学生发现差异、引起思考时，再揭穿谜底。短小而有趣的学生活动，能有效地激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。

5、 以复习提问导入：通过讨论“膝跳反射是条件反射还是非条件反射？”复习反射的概念，区分非条件反射与条件反射。导入对神经调节的介绍。2.主体知识的呈现方式：对人和高等动物的生命活动调节的介绍可以围绕“调节是如何实现的？”这一问题展开。例如：血液中二氧化碳的浓度过高时人体如何调节？血糖浓度过高或过低时人体如何调节？生长发育如何调节？等等。结合实例、围绕着问题展开学习，有利于吸引学生参与到教学过程中来，在探究的过程中掌握知识。 3学生活动的组织：课堂活动的组织多采用提问，如“摘除了生殖腺的公鸡，鸡冠萎缩，也不再产生打鸣和求偶的行为”这个实验结果说明了什么？，“给摘除了生殖腺的公鸡重新移植公鸡的生殖腺，

6、公鸡恢复了打鸣和求偶的行为”，又说明了什么？，“公鸡的求偶行为是否需要神经系统的参与？”，“公鸡求偶的过程中起主要作用的是神经系统还是激素？”，“性腺分泌激素是否是受其他器官的调节控制？”六教学过程及板书设计（一）体液调节1激素调节是体液调节的主要方式。包括：促激素对内分泌腺功能的调节；激素对生命活动的调节；性激素对生殖活动的调节。2激素调节的原理下丘脑对激素调节的调控激素间的相互作用协同作用：例如生长激素与甲状腺素对生长发育的协同作用。拮抗作用；例如胰岛素与胰高血糖素在调节血糖浓度中的拮抗作用。3其他化学物质的调节作用(二)、神经调节1神经调节的基本方式是反射2神经兴奋沿反射弧传导实现反射3

7、大脑皮层高级神经中枢对生命活动的调节(三)、动物行为产生的生理基础1对鸡的阉割和移植实验结果的分析表明： 2神经调节和激素调节共同决定动物的行为。七重点知识提要（一）、神经调节 1反射神经调节的基本方式 概念：指在中枢神经系统的参与下，人和动物体对体内和外界环境的各种刺激所发生的规律性的反应非条件反射：通过遗传而获得的先天性反射。 条件反射：通过训练逐渐形成的后天性反射。 关系：条件反射是在非条件反射的基础上，借助于一定的条件（自然的或人为的），经过一定的过程形成的 结构基础反射弧：通常是由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五个部分组成（右图为中枢位于脊髓的反射弧）。 2兴奋的传导

8、以反射过程为例： 一定刺激 感受器（兴奋神经冲动）传人神经神经中枢（综合分析）传出神经效应器（发生相应活动） 兴奋在神经纤维传导时膜电位的变化静息时：膜外正电荷，膜内负电；受刺激产生兴奋时局部 膜外负电荷，膜内正电荷，形成电位差形成局部电流 ，并沿神经纤维传导 兴奋在细胞之间的传递 突触 概念：一个神经元与另一个神经元相接触的部位 结构 突触前膜（轴突末端突触小体的膜）突触间隙（突触前膜与突触后膜之间存在的间隙） 突触后膜（与突触前膜相对应的胞体膜或树突膜） 特点：单方向的：由一个神经元的轴突另一个神经元的树突或细胞体 3高级神经中枢调节 大脑皮层：是神经系统中调节人和高等动物生理活动的高级神

9、经中枢 其上有：第一运动区、皮层言语区（有S区和H区之分，受损将分别出现运动性失语症和感觉性失语）；大脑内侧面还有内脏活动区。 4神经调节与体液调节特点比较神经调节体液调节反应速度迅速、准确比较缓慢作用范围比较局限比较广泛作用时间时间短暂时间较长 5神经调节和体液调节的关系 大多数内分泌腺都受中枢神经系统的控制；内分泌腺分泌的激素也可以影响神经系统的功能（二）、动物行为产生的生理基础 1激素调节与行为 最显著的表现在性激素对性行为的调节；垂体分泌的催乳素调控对幼仔的照顾阉割实验证明：性激素与性行为之间有着直接的联系 2神经调节与行为 （1）先天性行为八练习1、反射和反射弧的关系 A反射活动的完

10、成必须通过完整的反射弧来实现 B反射活动可以不完全通过反射弧来实现 C只要有完整的反射弧则必然有反射活动 D反射和反射弧在性质上是完全相同的 答案：A2。、下列活动中有大脑皮层参与的活动是 A夜晚人看见黑影毛骨悚然 B蜜蜂采蜜 C脊蛙的搔扒反射 D蛾类在傍晚活动 答案：A3、动物的行为按其形成过程来划分，可分为 A判断、推理、反射 B趋性、本能、反射 C模仿、印随、条件反射 D先天性行为和后天获得性行为 答案：D4、有一外伤病人，不能说话，不能写字，但能看书看报，下列属其受损中枢的是 A运动语言中枢 B听觉语言中枢 C 视觉语言中枢 D感觉语言中枢 答案：A5、在动物的行为中，下述激素调节与神经调节的关系不正确的是 A相互协调作用的 B动物的行为就是在神经系统、内分泌系统和运动器官共同协调作用下形成的 C神经系统的调节作用处于主导的地位 D动物的性行为主要是由性激素来决定的 答案：D6、人在寒冷时皮肤起“鸡皮疙瘩”。这是人体通过神经系统对外界和内部各种刺激所发生的反应，是反射活动，请分析回答： （1） 此反射活动属于_反射。 （2）此反射活动的反射弧依次由_、传入神经、_、传出神经和 _组成。 答案：（1）非条件反射 （2）（冷）感受器 神经中枢 （皮肤肌）效应器专心-专注-专业