色彩构成课程说课稿(共3页).doc

《色彩构成课程说课稿(共3页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《色彩构成课程说课稿(共3页).doc（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上色彩构成一、课程性质与作用 性质： 色彩构成是艺术设计专业的职业素质必修课程，是一个系统和完整地认识色彩理论、掌握色彩形式法则的独立科目。在图形、色彩、文字三大设计要素中，色彩能最迅速的传达信息和表情达意，唤起人们的情感联想。教学构想:上课时在教材的基础之上做补充与提高,运用动画,音乐,图片等多媒体素材,细分了课堂组织结构,丰富了课堂教学的呈现方式,避免枯燥乏味,让学生能在愉快轻松的环境下自主的学习色彩知识,掌握色彩产生变化的规律.对色彩从认识理解运用的过程,尝试用色彩感悟世界描绘生活,完成上课前的引导.作用： 色彩构成作为设计专业的职业素质必修课，是连接设计基础课和

2、设计专业课的桥梁，有着承上启下的重要作用，也是迈向专业设计的第一步。 通过本课程的学习，不仅可以培养学生理解色彩、分析色彩，找寻色彩变化的规律，从而达到灵活运用色彩的能力，也可以使学生对色彩的物理特性、生理特性、色彩的混合、色彩的要素与色彩主体，以及色彩的对比调和规律有较系统的了解和认识，从而掌握色彩构成的基本理论、原则、方法、学会用色彩构成规律来培养对色彩的审美自觉性，提高学生在设计中的色彩修养和创意水平，使学生能够胜任在设计公司和企业中的装饰工程设计、环境景观设计、包装设计、企业形象设计等岗位工作。二、课程设计的理念与思路 色彩构成是艺术设计专业的职业素质必修课程，职业能力和综合素质的培养

3、是本课程的核心目标。在教学设计和课程改革中，我们始终坚持理论教学以应用为目的，以“必需、够用”为度；实践教学以色彩实训为载体，着重加强色彩设计能力的培养。课程教学中妥善处理好知识、能力、素质等方面协调发展的关系，引导学生学习色彩构成知识、训练创意技能、参与实践项目设计，充分激发学生的学习兴趣和创造潜能，为职业设计打好坚实基础。（1）构建以能力培养为主线的课程体系。强调以实际应用能力为主线，对课程内容进行归纳、筛选、整合，形成鲜明突出的能力特色和结构清晰合理的课程体系，真正有利于职业能力的培养和专业技能的形成。 （2）建立开放的色彩教学体系。色彩构成课程设置在应用型设计课程之前，学习期间开放性的

4、结合前期写生色彩、设计色彩与平面构成课程内容掌握形与色结合应用的关系，为后期装饰设计、标志设计、室内环境设计、书籍装帧设计、包装装潢设计、广告设计、CI企业形象设计等应用设计课程在色彩搭配方面起到具体的指导作用。（3）建立以职业素质为核心的课程体系。突出以色彩理论引导动手能力的培养，加强学生职业技能的训练方法与方法论的指导；从专业方向出发，分别进行专业色彩的概括、归纳、装饰、结构性训练，按照不同专业方向进行合理地取舍、选择，突出专业特色，以培养不同专业的色彩设计能力课程特色与创新。三、课程特色： 1、教材建设的开发创新特色针对我系高等专科学生的现实基础和就业需求，我们艺术系将教材建设工作放在首

5、位，编著色彩构成、教材。教材建设促进了教师团队的快速成长，带动了课程建设的全面推进，促进了课程内容与行业产业的有效链接，得到高校同行的认可。 2、课程结构的科学实用特色课程设置从培养学生必须具备的专业素质着手，因材施教，突出能力培养，促进知识、能力、素质协调发展。采用“理论实训应用”三段式教学，实现了三个目标：一是通过色彩创意训练，挖掘学生潜在的创造力，帮助他们获取创造性思维方式；二是精心设计实训项目，让学生掌握具体的、实用的色彩运用和制作流程；三是优化课程结构，通过综合素质与职业能力的培养，帮助学生解决个人发展空间的问题。3、教学过程的互动展示特色 课程教改中，我们要求学生完成大量的色彩思维

6、、情感、对比、调和、肌理、采集等课堂与课外练习，并将学生的单元习作、色彩写生和构成设计等作品在全院公开展示，极大地调动了学生的积极性。互动展示活动为课程教学改革找到了效果检测的窗口，为学生设计才华的展示提供了平台。四、课程创新： 1、教学理论创新 课程借鉴了国外院校色彩构成课程的设计方法，尤其在课程理念、教学内容、课题设计等方面吸收其合理而具有创造力的因素。吸取他们在思维、形式意识、手法、对生活及周围事物的观察、对学生个性因素发现与帮助等方面的方式方法。在教学过程中，引导学生在学习外来艺术的同时，关注地域民族民间色彩的价值与特色，在传统与现代、东方和西方之间找到路子，形成自己的风格,将富有东方

7、哲理和意蕴的本土文化融入现代视觉艺术之中，赋予色彩作品以全新的精神内涵和视觉美度。2、教学方法的创新教学环节的链接与整合将理论讲授、色彩信息收集、色彩配置构思、讨论讲评、作业制作、课程总结等方面构成综合与多样的教学方法。以分解与综合、趣味与理性、发散与交叉等多元、多维、多样化课程教学方法，体现出课程的知识性与创造性。做到在传授知识的过程中培养能力，开发潜力。 教学案例的开发与共享在教学大纲基础上，增加典型色彩应用案例，分单元研讨，使之学术化、科学化、动态化地优化教学案例。配合教案，把各阶段学生的优秀作业汇编成教学参考资料，形成展示教学过程，启迪学生的设计思考。 教学过程的体验与延伸强调绘制大量的色稿，多角度、多思维地快速方案练习，并将学生的单元习作、色彩写生和构成设计等作品在艺术系网络上展示，使学生作业由被动接受、完成任务的方式变为主动公诸社会、展示才智的活动，最大限度的延伸了教学的时间与空间。以上是我对色彩构成课程的理解和把握，不足之处，还请诸位领导和老师批评和指正 艺术系：吴凡专心-专注-专业