美术第七册(共27页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上2010学年第一学期第七册教学计划1 台灯设计教学目标： 知识技能：初步了解台灯的设计内涵，学习浅显的台灯设计方法。 能力目标：培养学生的设计、及动手操作能力。 情感目标：培养学生的探究精神和热爱生活的态度。 教学重点：分析台灯的结构特征、造型特点，学习浅显的台灯设计的方法。 教学难点：如何设计出美观、功能独特的台灯。 教 具：台灯、范画。 学 具：废纸杯、包装盒、剪刀、电线、塑料瓶、双面胶、彩纸。 教学过程：一、组织教学：检查学具及常规。二、导 入：欣赏长信宫灯图片 问：这是我国非常有名的一件出土文物汉代的长信宫灯，距现在有一千多年历史。你知道它是干什么用的吗？古代

2、人们用什么原料照明呢？了解这盏古代的灯后你有什么感受？ （学生欣赏。回答：是灯，照明用的。蜡烛、煤油。古代的人很聪明。） 小结：人类越来越进步，只会越来越聪明，我相信同学们一定能超过古人设计出更精彩的作品。今天我们就来学习如何设计台灯。 三、讲授新课：板书课题台灯设计 问：什么是台灯？台灯由哪几部分组成？（教师出示模具，请学生在黑板上写出各部分名称。） 请学生观察书中第2页上5种不同的台灯。 小组讨论： 1、设计灯座应该考虑哪些方面？ 2、灯杆具有什么功能？不同的灯杆作用有何不同？ 3、灯罩应该具有哪些功能？ 四、制作台灯 根据你的观察与研究，及自己所带的材料，设计一盏造型美观、功能独特的台灯

3、。（教师巡视指导）五、小 结：展示学生作业，请学生介绍作品 请学生展示自制的台灯，说一说它的独特功能，或自己最喜欢的一方面。分四人小组互相介绍，并向全体同学展示介绍。 1、你的作品设计了台灯的哪些功能？ 2、你觉得它哪一个功能设计得最独特？ 3、说一说你的独特想法。 六、评价作业。 介绍后请学生评价七、布置下节课准备用具。宣布下课。2 水资源教学目标： 知识目标：明白水对人类的重要性，并利用招贴画的方式宣传节约水资源。技能目标：看懂招贴画，分析了解招贴画设计的基本要素及其创作手法，进行简单的节水、爱水、保护水资源的招贴画创作。情感目标：进行保护水资源、节约用水的教育，培养学生关心社会问题和热爱

4、祖国的情怀。教学重点：看懂招贴画，分析了解招贴画设计的基本要素及其创作手法，进行简单的节水、爱水、保护水资源的招贴画创作。教学难点：进行保护水资源、节约用水的教育，培养学生关心社会问题和热爱祖国的情怀。课前准备：（学生）收集水资源有关资料，小组一块海报板，彩色纸、绘画工具、剪刀、固体胶等。 （教师）水资源破坏相关资料，宣传板报范例，各种关于水的艺术作品，各种创作工具材料。 教学过程：一、引入。 1. 板画象形文字“水”，猜是什么字？为什么？2. 引入新课。二、艺术作品的欣赏。展示各种关于水的艺术作品（绘画图片、生活用品上的花纹等），学生欣赏的同时发表自己的见解。小组讨论：水与人类有着怎样的关系

5、？三、综合探索实践。 1. 出示图标：猜猜这是什么标志？（认识中国国家节水标志） 2. 节水，有必要吗？教师叙述一组数据和出示一些图片：全球用水短缺达12亿人。每年死于和水有关的疾病人数为300万400万人。预计到2025年，水危机将蔓延到48个国家，约35亿人为水所困。全世界约有200吨垃圾倒进河流湖泊和小溪，每升废水会污染8升淡水。学生发表自己的感受。3. 节水保护水资源迫在眉睫，一起来策划一次宣传活动，学习制作板报：（出示板报范例）观察发现板报的内容是怎样安排的？怎样突出主题？用了哪些不同的形式？4. 组织学生以小组为单位整理资料，制订宣传方案，合理分工：有目的地筛选已有的资料，有主题的

6、补充制作添加资料，共同解决以下问题：选择哪些关于水资源的资料？采用那些形式？怎样使宣传板报更美观？利用什么美术材料工具来制作？制作时注意什么？5. 教师巡回指导，根据各组的情况进行有针对性地辅导。四、宣传与展示，评价总结。1. 组织各组展示自己的成果，小组间相互点评：哪组设计最有新意？哪组内容更有自己的见解？2. 说说本课所得。3 漫画与生活教学目标：1. 在漫画头像学习的基础上，进一步了解漫画语言，学习简单的漫画创作手法。2. 通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。3. 了解生活中的幽默因素，培养学生开朗的个性，并通过观察与思考来明辨是

7、非的能力。 教学重、难点： 1. 了解水资源的重要性。2. 培养学生制作宣传栏的能力。教学准备：（教师准备）：多媒体展示平台、粘贴板。（学生准备）：水资源的相关资料、学生作品、制作工具（剪贴、绘画工具）教学过程：一情境激趣。 播放三毛流浪记思考：三毛的形象给你怎样的感觉？ 小结：对漫画中的人物我们可以进行大胆的夸张，甚至变形，为自己要表现的思想服务。“三毛之父”张乐平爷爷的创作经验：漫画来自于生活。 （揭题：漫画与生活） 二模仿尝试。 学生拿出课前准备的图片或漫画书，模仿喜爱的漫画形象，感受漫画、激发兴趣。 观察、思考：你的漫画在表现形式上的特点？ （小结：漫画的形象夸张、幽默，能表达一定的思

8、想感受） 你能用漫画的手法来表现人物的特点和感觉吗？ 试试（害怕、开心等；人物的五官、动作等；也可以试画动物。） 交流、说说，这样表现突出了形象什么特点？三课件欣赏内容特征明显的漫画。对策：漫画表达的意思？幽默之处？井底蛙：作者想表现什么意图？ 回想和难以忍受：告诉我们一个什么道理? 讨论：生活中还有哪些现象可以用漫画的方式来表现？(生说说自己的想法) 四尝试创作。 讨论创作内容。在欣赏漫画的时候大家讲了这么多有趣的有可能出现的结果，你还能在我们的生活中找出一些创作的素材吗？ 互相交流、启发用漫画来表现生活 分层教学：为有困难的学生提供一些漫画，接着创作或改编创作。为缺少想法的同学提供一些材料

9、：“理”在其中杰克骑着自行车在街道上疾驶，过往的人群纷纷避让警察阻止他问：“您为什么骑者这么快？”杰克回答：“对不起，我的刹车坏了，所以我想尽快骑回去修理，以免发生意外！”拔牙牙医对病人说：“你不要害怕，来来，喝一杯酒镇静镇静。”等病人喝下酒后，过了一会儿，医生问：“你现在觉得如何？ ”“看谁还敢拔我的牙？”病人红着眼恶狠狠地对医生说。五、作业展示 六、课外延伸 介绍我国的漫画大师丰子恺 4 戏曲人物教学目标：认知目标：通过，了解我国传统京剧人物服饰、造型、表演的相关知识，学习水墨戏曲人物的表现方法。技能目标：学习水墨戏曲人物的表现方法。情感目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生热

10、爱传统文化的情感及对美术学习的兴趣。 教学重点：了解京剧行当的相关知识及水墨戏曲人物的造型方法。教学难点：如何用水墨表现出传统京剧人物造型的特点。课前准备：课前布置搜集有关京剧的内容资料。教学过程：第1课时一、导入新课 1. 播放一段京剧录像，让学生感受京剧的魅力。2. 欣赏思考 a. 这是什么戏曲？b. 有哪些人物形象？c. 给你什么感受？d. 跟着录像模仿一下动作表情。 3. 板书课题戏曲人物二、讲授新课 1. 介绍有关京剧的知识a. 京剧的起源：京剧是我国的国粹，是流行于北方地区的重要戏剧之一，至今已有两百多年的历史了，它从各种戏曲形式中演变而成，我们太仓、昆山的昆曲被称为百戏之祖，它就

11、是京剧的一种主要借鉴戏种。京剧表演讲究唱念做打，是一种极具观赏性的舞台艺术。b. 京剧的行当：京剧人物分为四大行当：生旦净丑，分别代表男人、女、将领、和滑稽人物。c. 介绍京剧大师梅兰芳：表演旦角的行家。2. 欣赏京剧人物形象a. 分别出示该行当的人物形象，与学生讨论人物的特征：如衣着、动作、头饰、脸谱等。b. 展示优秀的戏剧人物绘画作品。c. 说说这些作品抓住了人物的哪些方面来刻画？服饰、面部、动作、道具等。重点欣赏服饰及脸谱。3. 讲解绘画方法a. 选取一个自己最感兴趣的京剧人物形象，分析他的动作、表情、服装等方面的特征。b. 勾好大致轮廓，注意各部分比例。c. 自己刻画人物的细节部分。d

12、. 勾线上色。 三、学生实践1. 作业要求：参照戏曲人物图片，用色彩画表现一幅戏曲人物的作品，注意突出人物的服饰和表情、动作特点。2. 第一课时画草图，第二课时上色完成。3. 教师辅导学生作画。 四、总结评价 1. 展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或他人的作品。2. 提出改进意见。 五、板书设计 戏曲人物生行：老生、小生、武生、红生、娃娃生。 旦行：正旦（青衣）、花旦、刀马旦、武旦、花衫、老旦。 净行：正净（大花脸）、副净（二花脸）武净（武花脸）。 丑行：文丑、武丑。第2课时一、复习导入 1. 京剧知识a. 京剧的起源：京剧是我国的国粹，是流行于北方地区的重要戏剧之一，至今已有两百多年的

13、历史了，它从各种戏曲形式中演变而成，我们太仓、昆山的昆曲被称为百戏之祖，它就是京剧的一种主要借鉴戏种。京剧表演讲究唱念做打，是一种极具观赏性的舞台艺术。 b.京剧的行当：京剧人物分为四大行当：生旦净丑，分别代表男人、女、将领、和滑稽人物。 生行：老生、小生、武生、红生、娃娃生。 旦行：正旦（青衣）、花旦、刀马旦、武旦、花衫、老旦。 净行：正净（大花脸）、副净（二花脸）武净（武花脸）。 丑行：文丑、武丑。 2. 展示学生优秀草图，分析表扬。 二、讲授要点1. 同学们在作业中要注意的几点：a. 抓住人物的服饰、动作特点来画。b. 表现出一定的神态。2. 师点评部分需要改进的作业。 三、作业要求：1

14、. 用自己喜欢的方法完成作业。2. 色彩的运用要恰当。3. 同学们修改作品，继续完成作业，教师指导点评。 四、教学总结1. 展示学生优秀作业学生互相点评 2. 鼓励有进步的，绘画细致的同学。5 喜气洋洋教学目标：感受中国喜庆节日的气氛，了解传统婚礼庆典中的民间文化，培养学生对祖国传统喜庆文化的热爱之情。了解双喜的含义，用图及造型色彩的特点掌握剪双喜字，并进行简单的变化教学重点、难点重点：学习剪简单的双喜字。难点：拓展简单的双喜，剪出变化丰富的双喜字。教学过程：一导入感受喜庆的氛围，及喜庆的日子里色彩的特点播放录像（宴会场的布置舞狮抛绣球新人入场）1分钟“看了刚才的婚礼你从那些地方感受到了喜庆的

15、气氛？”种类（舞狮、抛绣球、新人的着装）色彩（在中国红色是吉祥吉利的象征、给人以很热闹的感觉）、布置（红双喜、红稠布置的宴会场增添了不少喜庆的气氛）揭题：喜气洋洋二喜的含义及造型特点你们知道为什么要剪两个喜字并在一起形成双喜呢？它有什么特殊的意义吗？（成双成对、双喜临门、喜上加喜）介绍双喜的演变及造型特点。三双喜的用途1. 双喜在婚礼上的用处可多了！同学们看这是老师结婚时用的很多东西上都带有“双喜”。（展示几个实物盘子，枕套，卡片，包装袋）2. 你还看过双喜出现在哪呢？（汽车、家电、过年，红包上，开业大吉，祝寿）3. 小结：是啊因为在我们的国家双喜字是家喻户晓，老少皆知的吉祥符，所以在喜庆的日

16、子就一定能看到它。4. 刚刚老师说过我剪双喜可是很拿手哦我剪三片就能变出一个喜字。现在老师就来露一手！（老师示范一边讲解一边快速的剪个双喜）4开大5.同学们你们想学吗？今天我们就来学一学剪双喜。四出示剪双喜的步骤图。有没有同学能看懂它并学会它呢？教师从旁讲解虚线，箭头，以及影阴部分表示的意思，强调最后剪的部分。五学生自己学（初步尝试）限时 发现问题。时间到，将学生剪好的双喜贴到白板上，从中发现出现有问题的作品，（如出现剪反的现象，笔画粗细不均匀等） 小组讨论： 开口的朝向与成败有什么关系？（必须找对开口边，开口边剪2片，封口边剪1片，方向不能搞错） 评评哪个更美观？为什么？（笔画粗细不均匀）强

17、调折过的部分不能留的太粗你知道为什么吗？因为折过的部分翻开就变成了两倍的大小。找一找图上折过的部分。 启发要领解决问题。（同学们在有问题的作品上找一找原因，教师在有问题的作品上讲解） 二次尝试六剪出变化丰富的双喜字现在同学们都会剪喜了，但老师觉得每个喜字都一样缺少了个性，我们能不能让它变一变，把它变的更有趣更漂亮。 老师在原来的双喜口上快速变一个造型（贴上）“老师在哪个位置进行变化的？变的是什么图形？”（半个心，半张嘴） “老师刚在双喜口的位置剪了半个心和半张嘴，那在口的位置还能变什么图形？”五角星、菱形、三角形还可以给个赋予点内容：心心相应，笑口常开、张灯节彩、年年有鱼（课件演示）刚刚老师在

18、双口的内部进行了变化，我们还可以在什么部位变呢？（笔画）。学生说上来画画那些地方变。 同学们看这两张图就是在笔画上进行了变化，看看它是怎么变。强调连接点的部分可以变但不能断（演示如果断了会出现什么情况？） 欣赏学生的作品学生创作，（强调笔画内也能变但不能剪的太大会宣兵夺主）作业要求：剪一个美观并与众不同的双喜。七展示评价1. 将作品贴在灯笼上，亮灯升起灯笼，欣赏小组评选出好的作品。2. 请3位小朋友评评自己的作品，什么地方进行了变化，好在哪里？3. 互评，选出你最喜欢的作品？它好在哪里？4. 今天大家的表现都很棒！希望今后大家碰到喜庆的日子也能用今天学会的手艺去装点生活。八课后延伸剪双喜在我们

19、国家已有了上千年的传统，在民间就有很多创造性的剪法，老师就收集了一些你看（欣赏），这是老师剪的四喜同心（展示老师的作品），今天老师把这个同心喜送给我们班希望大家团结同心节节报喜。6 龙的传人教学目标：1. 初步了解龙的文化、历史，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义。2. 通过教学培养学生与人合作，小组探究学习的能力。通过塑造一个龙的新形象，培养学生的想象力和创造力。3. 引导学生体会龙的精神，树立自己的民族精神，以我们是龙的传人为荣。通过集体完成一件美术作品，培养学生合作精神和竞争意识。第1课时课前准备：（学生）收集有关龙的图片资料、身边动物的图片、水彩笔或油

20、画棒。（教师）多媒体课件。教学过程：一、图片激趣，引出龙的传人。1. 课件展示：北京故宫九龙照壁，激发学生的兴趣。2. 议一议：为什么龙是中华民族的象征？我们的祖国是中国，我们是炎黄的子孙，我们是龙的传人。二、龙的由来（文化、历史）1. 龙的形象已出现了六千余年,它现在的形象经过了三个时期的演化。课件：商周秦汉，秦汉隋唐，唐宋明清请学生说说这三个时期龙的形象发生了怎样的变化？2. 龙的历史：红山文化遗址玉龙，赵州桥栏板雕刻双龙，北京故宫太和殿前云龙纹。学生欣赏并判断分别处于哪个时期？3. 龙是中国古人对鱼、鳄、蛇、马等动物和云、虹、雷、电等自然天象模糊集合而形成的一种象征性神物。 请学生找找龙

21、的各部位各自分别具有由哪几种动物的特征？ 你还在哪里见到过龙的形象？请学生介绍、展示、交流“丰富感性体验”。 “龙”作为吉祥的化身寄托了人们美好的愿望。你觉得龙还有其它动物的一些特征吗？ 根据你的思考你能用上其他动物的一些特征来创造一条，你心目中的龙吗？请学生说一说或相互形容你心中的龙。三、创作实践，审美体验。1. 根据你的理解和想象，创编你心目中的龙。2. 自我评价，体验审美情趣，寄托自己美好的愿望。第二课时课前准备（学生）收集一些龙的传说故事、龙舟赛的图片、水彩笔或油画棒。（教师）多媒体课件。教学过程 一、龙的传说故事“激发兴趣” 1. 龙的传说“龙生九子” 展示资料、交流： 你还知道哪些

22、有关龙的故事？请学生说一说。（鲤鱼跳龙门） “龙”作为吉祥的化身寄托了人们美好的愿望。我们是炎黄的子孙，我们是龙的传人。 2. 民俗传统活动“民族精神”。 澳门回归舞龙庆祝。墨西哥、日本华人舞龙迎新春，龙成为了中华民族的象征。 北京天安门广场上用鲜花堆成的巨龙，象征中华民族的腾飞。 端午节赛龙舟。 简介端午节及爱国诗人屈原。赛龙舟怎样才能赢得胜利？集体合作的团队力量。3.学生展示交流自己收集的赛龙舟图片资料，丰富体验和创作素材。 二、赏析作品“内化知识”书中的学生画龙舟赛作业，请学生赏一赏、评一评。三、创作实践“外化表现” 根据你的资料和你的想象，创作一幅激烈的龙舟赛的场景。 请学生想一想、学

23、一学、画一画。四、展示评价“审美提升” 自我评价、同学建议、教师点评，体验审美情趣，感受龙舟赛精神。课后：布置学生做作“纸接龙舟”。7 线条的魅力一、教学目标：1. 发现自然、中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉；通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形，如长、短、细、疏、密等不同线形的变化，理解线的美感特征。通过观察、感受、了解感悟各类线条的表现力，培养学生造型能力和创造能力。2. 了解线条的各种形状、线形的变化及线条组合的黑白灰层次，能用线条进行简单的构成练习。3. 通过观察画家用线条表现的作品，初步体会画家在作品

24、中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界。培养学生从生活中发现美，感受美的能力，提高他们的审美能力。 二、课前准备：（学生）铅笔、彩色笔。（教师）制作配套的多媒体课件。 三、教学过程：导入“小点点的” 老师一边口述简单的故事情节，一边手绘线条：从一个点开始变成一条线，小点点走出各种各样的线条完成它的旅行。你能说出小点点走出的这些是什么线吗？认识各种不同线形：直线，折线，曲线，弧线跟着小点点去旅行：学生尝试画一画各种各样的线 探究学习 1. 发现自然景物中的线，使线条具体化、形象化，感知线条的美感。课件展示自然界景物图片：梯田、铁轨、悉尼歌剧院、蜘蛛网、闪电、斑马、老树、冰凌悉尼歌剧院、铁轨直线

25、、弧线挺拔、坚硬，充满力度老树、闪电粗粗细细自然的线条或遒劲有力、或纤细飘逸梯田曲线柔和、，有韵律感蜘蛛网曲线飘逸流畅你喜欢哪一种线？为什么？2. 发现运动中的线，课件展示图片：汽车行驶形成的灯光线；欣赏绸带操录像，舞蹈动作的轨迹线；老师带来了一条绸带，舞动绸带你发现了什么线；流动的曲线感觉线条像在跳舞；谁也来试试让绸带跳舞。3. 跟音乐画线：爵士乐、小夜曲、圆舞曲、拉丁舞曲。学生尝试画出对不同节奏乐曲的感觉：或平稳、或强劲、或舒缓、或愉快。4. 欣赏线描作品，感受绘画作品中线条丰富的变化和表现力。欣赏大师作品：克利奔流、毕加索的作品牛、卡门系列；凡高星空；欣赏学生作品，德国、加拿大儿童线描作

26、品。尝试练习，绘画指导。1. 课件演示：线条构成的花纹。线的装饰（重复、加密、加粗、组合花纹） 你比较喜欢哪一种花纹的组合？2. 分析线条的黑白灰层次。小组讨论：你觉得哪一幅画面的黑白灰组合的有变化？学生代表发言总结出：出示四幅作品分析画面的黑白灰处理，有疏密、粗细的变化。图1画面太空了，不完整。图2画面中只有灰层次，没有变化。图3画面中黑层次太多，显得黑气。图4画面中黑白灰层次疏密有致、生动而富有变化。3. 线条练习表现内容原始陶罐或花瓶。 欣赏原始陶罐的装饰美感。 老师给每个组提供陶罐外形，以小组为单位，尝试在相同陶罐上进行不同的线条装饰。 小组评议哪一幅线条组织的最美？哪一幅黑白灰变化较

27、好？ 拓展。线条除了可以运用在绘画中，还可以用在其他地方。课件展示线条在生活中的应用：石雕，装饰门窗，花瓶、烛台的造型结语：让我们共同努力，用千变万化的线创造出千变万化的事物，为我们的生活增添美，增添乐趣！8 风儿吹过一、教学目标1. 通过观察、寻找来丰富学生对风的感知，了解风的形成和特征。2. 进一步提高用线条进行表现能力，发挥的想象力，尝试用线描的方法表现风吹时引起的物象变化的景象，表达出自己对风的感受。3. 培养对自然的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。培养热爱大自然、热爱生活的情感。二、教学准备（学生）细水彩笔、油画棒、色卡纸。（教师）刮风的录音、录象带、下载各种风的图片

28、等。 教学过程 一、创设情境1. 播放播放各种风声的录音：听风。大风时树叶的沙沙声；西北风的呼号；狂风哗哗作响这是什么风？（触动学生的记忆）2. 风虽然抓不到，但我们可以用眼睛看到风、用身体感觉到风、用耳朵听到风。回忆各种风吹到身上的不同感觉（最好能出示相关的画面）。 炎炎夏日，轻风吹来格外舒爽；寒冬腊月，西北风吹到脸上像刀割一样；风雨交加、狂风大作时，雨伞都会被掀翻，寸步难行；乘坐在或摩托车上疾驰，疾风会让人感觉呼吸困难；如果龙卷风来了，我们会非常紧张、恐惧 二、探究1. 认识各种级别的风。出示气象预报的风力级别：风向，偏北风34级。风有大小的级别，你还能说出什么级别的风？结合“蒲福氏风级”

29、，认识12级风。2. 观看龙卷风片段，了解风的小常识：简单了解台风（热带风暴）、强热带风暴、龙卷风、飓风的不同。 四人小组讨论：江浙一带每年7至9月都会有台风，我们是怎样对台风命名的？结合图片：卡特里娜飓风席卷美国新奥尔良市，造成严重的后果。台风过境的惨状，人们在抗台中自救。 请学生介绍自己搜索、了解到的有关热带风暴、龙卷风、飓风的知识。 虽然台风、龙卷风、飓风有很强的杀伤力，给人类带来巨大的危害和威胁，但也可以作为一种能源来利用，造福于人类。请学生简单介绍风车拉磨、风力发电、帆船行驶等。3. 欣赏画家作品，画家是怎样表现风的。 比较图片：郑板桥的竹与徐悲鸿的逆风。这两幅竹都是以国画形式表现的

30、，你从什么地方感觉到徐悲鸿的逆风风很大？比较莫奈的树与柯罗的阵风阵风中画家是怎样表现大风中的树的？ 欣赏画家对风的表现。如卢梭的热带风暴中的老虎欣赏学生作品，他们是怎样表现风的。4. 尝试用线来表现风起时水面或柳枝的变化。微风时大风时狂风时的不同的状态 三、画画风1. 用我们手中的线条可以画出各种风的感觉，你想试一试吗？出示一组事物，你觉得哪几项适合表现风？哪些不太合适呢？2. 作业要求：记忆和想象刮风时的情景，通过描绘物体形态，运用线条等方式，大胆地表现对风的感受。3. 教师巡回指导。4. 作业展评。 在黑板上展示学生作品。 根据老师的导向性提问来评价。评一评哪些作品有风来的感觉，哪几件作品

31、还需要改进的？ 四、课后拓展1. 欣赏风蚀地貌。2. 说说有风的成语。9 虫虫大聚会一、教学目标1. 通过音像和的展示，让学生了解大自然各种各样的昆虫的形状、色彩等。2. 通过对各种昆虫的制作，使学生学会一些简单的折、剪、添等方法。 第一课时课前准备（学生）彩色纸、剪刀、胶水、绘画材料（油画棒、水彩笔）。（教师）昆虫录像及图片、课件、投影仪、示范纸张。 教学过程 展开讨论：说说知道的昆虫有哪些？二、欣赏交流播：1. 放录像（昆虫大世界）。学生谈谈自己觉得最美的昆虫，并说明理由。（主要从形状、颜色来分析）2. 课件图片展示：（天上飞的昆虫、地上爬的昆虫、在水里的昆虫）老师提问：“图片中是些什么昆

32、虫？它们有什么不同的特点？身体各个部分比例有什么特点？”（学生讨论这三类昆虫有哪些不同点。）三、出示范作，激发兴趣1. 投影仪展示：出示不同颜色、形状、动态和种类的纸折昆虫。每出示一个后提问：“这个小昆虫有什么样的特点，它的身体比例关系怎么样？”（学生回答，并进行鼓掌表扬。） 四、分析理解，示范操作 以教科书例示范制作小昆虫。 1. 老师边示范边讲解折剪小昆虫的三大要领。 要按照折纸的规律来折。 可以在折纸的基础上，用撕、剪、贴等方法进行完善作品。 用画笔添加小昆虫的各个部分。2. 学生练习。 开始引导学生采用各种方法进行折纸练习。（老师发放各色蜡光纸给学生。） 老师坐在地上和学生一起动手折纸

33、，并轮流带学生做折纸小昆虫。（折纸过程中穿插） 在折剪过程中，老师提醒学生可用多种方法进行制作。（老师发放小树叶和花布头给学生，让学生对折纸进行添加，并让学生对自己的折纸作品进行添画。）（老师提示学生可以采用和互助的方式进行创作。） 五、评议： 1. 老师随堂进行评画，请折得快的学生讲解自己的作品。（投影仪展示作品，讲出自己的想法和采用的方法），然后大家一起评议。2. 学生将自己好的作品按种类贴在黄色塑板上进行展示。3. 老师在三组中抽出最好的作品，描述作品的形状和特点，让学生猜是什么昆虫。 六、老师请作者上来讲评自己的作品（特点和制作方法），其他学生也评议。10 生长的植物一、教学目标1.

34、了解有关植物的生长规律，通过收集资料了解常见植物的生长规律。2. 了解植物的结构特征，通过对植物的描绘进行中处处有美的情感教育。 3. 培养观察力、记忆能力以及根据记忆表现画面，表现视觉感受能力。 第一课时课前准备（学生）事先了解植物的生长规律和结构特征, 记号笔，水笔等绘画材料。（教师）各种植物的图片资料，有关植物的文字作品、范画等。 教学过程一、导入课题。教师：生活中离不开植物，植物能点缀我们的生活，植物能陶冶我们的情操，植物能看到植物两个字，首先就给我们一种积极向上的形象。你们知道的植物有哪些呢？你最喜欢哪种植物呢？为什么？学生：向日葵（热情的，向上的）梅兰竹菊（四君子）松树（树中的君子

35、）等等 二、植物的。1. 植物给人们带来精神的享受。教师：下面我们一起来欣赏一些图片，这些植物你认识哪些？你觉得他们美在哪里？从它们身上你学到了什么？教师出示植物的图片，学生讨论以下：2. 你比较喜欢哪种植物，能否从美术的角度来谈谈喜欢的理由。（从植物的形体、线条、色彩、光影及其周边环境的协调等方面赏析）3. 能否用的语言来描述一下这种植物？（结合图片资料的展示描述）范例：荷花，每到夏天西湖边都是挨挨挤挤的荷花。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”“荷叶出水很高，象亭亭舞女的裙。”朱自清散文菏塘夜色教师总结：通过欣赏，我们知道植物有着的姿态，它既给我们带来美的享受，同时又给我们带来了极大的精神享

36、受。 三、植物是地球的最美好的礼物。1. 教师提问：植物除了供我们欣赏外，它还有什么功劳吗？2. 学生根据事先了解到的知识进行讨论后回答。教师总结：植物是我们地球最好的礼物，挡沙，保护水源，空气，美化我们的生活。果实，带来经济效益。带来荫凉，抗噪音等等。3. 植物也是历史的见证。教师：植物除了是精美的艺术品，它还能使我们联想到什么吗？看我们学校里的古树，见证着学校的变迁！村口的大榕树，1000多年的历史，几个人才能围抱，是生命树。银杏是活化石。4. 欣赏大师笔下的植物。出示图片资料，学生欣赏古墙老藤版画、被美洲豹袭击的马油画。教师提问：美术大师是用什么方法来表现树的？大师笔下的树在造型上、色彩

37、上、明暗，肌理上分别有什么特点？你得到了什么启发？教师：大师们用自己独特的艺术语言表现植物的美丽、植物旺盛的生命力，用这种方式表达对美好生活的向往。 四、植物的结构。1. 教师准备一些植物，请学生来观察。2. 教师提问：你观察到了什么？3. 来说说这些植物的共性和个性4. 学生可以观察到卷曲的叶片，植物的花托，树枝的节节等等细节的东西！五、近距离写生。1. 教师：我们今天用“放大镜”的眼睛来观察植物了，现在我们需要把他用线条记录下来！2. 学生写生，教师指导。六、点评作业在欣赏学生作品的同时，请思考下列问题：1. 这次画的植物写生，有什么特点？和以往有什么不同？2. 有哪些可取之处？说说你最欣

38、赏的作品。3. 课后还可以再观察别的植物，找出每样植物的精彩部分 七、小结。教师：今天这堂课，我们学习了有关植物的知识，欣赏了植物美丽的姿态，艺术大师笔下的植物，并向大师学习画了画植物。下节美术课，请同学们带好水笔，我们要去户外感受大自然中的植物，亲自去感受那鲜活的生命！ 第二课时课前准备（学生）各种绘画，水笔，钢笔，记号笔等。（教师）绘画工具。教学过程 一、导入课题。教师：上堂课，我们学习了有关植物的知识，欣赏了大师笔下的植物以及写生了植物的局部，今天这堂课我们要到大自然当中去感受植物的存在！二、讨论树的结构。1. 看图片讨论树的大致结构，自然界中树的种类不知其数，但是他们的结构却是万变不离

39、其中，一般由树干、树枝、枝桠组成。2. 到户外观察。去校园里，围着树木仔细观察。先摸摸树皮，谈谈感受：学生： （1）树皮粗粗的，很毛糙的感觉，有纹理。 （2）树干很粗，要好几个人围抱才行。 （3）谈谈树干，树枝，枝桠的结构关系。 （4）谈谈写生树的步骤，树干可以从下至上的画，树干、树枝、枝桠的关系是从大到小的！ 学生边看边思考，可以用自己准备的材料来表现？ 教师：可以用线描来表现树枝层层叠叠的感觉，树干可以用线描组织花纹来表现。可以用拓印的方法来表现树皮的肌理，体验肌理的质感。 三、教师示范作业。 （1）教师指导学生的写生方法，姿势以及教会学生如何观察。 （2）教师示范用宣纸拓印的方法。 （3

40、）教师示范线描的方法，自下而上，由大枝干画到小枝干的方法。 教师强调重叠，穿插的画法。 四、学生分散写生，教师指导。 五、作业。 学生以小组为单位，分组合作，教师巡视辅导。 （1）在写生的过程中，碰到了什么问题？ （2）你们在写生过程中，想到了什么？对树产生了一种什么样的情感？ （3）你觉得哪个小组画得最棒？画出了树的生机？ 六、问题的反馈。材料妙用一、教学目标1.学生通过各种材料的收集与欣赏，充分感受材料的质感与美感。了解现代装饰对材料的运用。2.通过收集不同材料，开展探究尝试，互相交流，展开想象的翅膀创作一件或两件工艺作品，培养学生对材料灵活运用的能力，让学生学会对材料粘、折、剪、添等处理

41、方法。重点：学生根据自己收集的材料，创作作品。难点：灵活的运用材料的质感，色彩等。二、教学过程第一课时课前准备 （学生）收集各种材料、制作工具。（教师）古今中外一些艺术大师对材料运用的图片、投影仪、课前布置学生收集各种材料。教学过程1.参观实践。教师带领学生参观一些材料市场，如：建材市场、布料市场、小商品市场等，并收集各种各样的材料。2.启发谈话，分析材料。把学生收集起来的材料放置在一起。教师请学生谈谈生活中有那些废旧材料，再把收集回来的材料进行分类。大致可分为七类：（1）纸类材料。纸是最方便、最基本的材料，它具有优异的定形性和可塑性，工艺简单，是工艺制作常见的材料。纸的工艺有：剪纸、折纸、纸

42、雕、纸塑四种。（2）布绳材料。各种布绳材料都是软性材料，可以构成千变万化的软雕塑来。布料工艺。布的表现手法有：扎系、折叠、包缠、剪切等。线绳工艺。各种线绳的表现手段非常多，一般有：编织、系结、缠绕等。（3）竹木材料。如果说纸、布是人工的造型材料，那么竹、木、藤、果实则是天然的造型材料。其优点是：加工容易，质量轻，既有硬性又有软性。（4）泥石材料。它包括泥造型和石头造型。（5）泡塑材料。可以利用废弃的炮沫、塑料纸等进行造型。（6）金属材料。金属的种类很多，但一般在立体构成与雕塑的联系中常以铁、铜、铅、铝为主。（7）废旧材料。废旧材料指现代工业中的各种垃圾，如：包装盒、各种瓶罐、竹、木、布、绳、碎

43、玻璃、塑料边角料及废五金材料、废机器零件等。3.传授新课。今天这节课我们要用我们收集回来的材料创作一幅表现秋天的拼帖画。（1）名画欣赏。出示四张表现秋天景色的画家作品。这四张作品在表现技法上有什么不同？作品1号：中国画。 作品2号：油画。 作品3号：中西结合表现的作品。作品4号：综合材料表现的作品。（2）重点分析作品4号（抽象）。作品表现了秋天的什么情景？用了那些材料？今天我们也要用我们桌子上这些材料来表现秋天。（3）欣赏教师范作。分别出示三组画面进行对比来说明画面的构成关系。材料的丰富性。点、线、面的合理布局。画面情节的组织。（4）引发材料的想象。分别出示麻袋、棕绳、树叶等材料，让学生来想象在秋天中如何利用这几种材料？地面、头发、小树4.粘贴技法的指导。材料：细小的：豆子、木屑、沙子柔软的：布、纸、棕绳块状的：铁钉、石头 粘贴方法：细小的、柔软的可以直接撒铺，在涂上胶水的纸上。块状的可以直接沾上胶水或双面胶粘在画面中。5.学生创作，教师指导。（1）要求：运用综合材料创作秋天。