2022年三级下册期中检测分析与反思.pdf

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1、三年级数学下册期中检测分析与反思老吾小学李智斌一、试题特点1.体现数学新课程标准的要求,突出教材重难点 ,重视基础知识和基本技能的考察。2.试题知识覆盖率广 ,试卷容量较大 ,题目难易适中。3.试题内容力求体现知识间在联系及新旧知识的融会,灵活性强4.试题呈现形式丰富多样 ,尽量避免人为编造的程式化形式,力求贴近学生的生活实际。5.试卷注重对学生灵活 ,综合运用知识 ,解决问题能力的考核。6.但有个别题目存在着超纲现象。二、试卷结构1.内容结构 :(1 元、角、分与小数。 (2对称、平移和旋转。 (3 乘法。 (4 面积。2.试题结构 :(1 填空题 20%。(2 判断 5%。(3 选择 5%

2、(4 计算 2 8%(5按要求做题14%(6解决问题 24%。3.难度结构 :基础题占 70%。中等题占 20%。难题占 10%。三、试卷考查的内容本试卷力求起到体现 “ 新课标 ” 精神的导向性作用。重在考察学生基础知识和基本机能的掌握程度 ,以及运用所学知识解决生活实际问题的能力。目的使学生感受数学无处不在的魅力 ,感受学习数学的价值 ,进而发展与拓宽学生的思维。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 填空题主要考查学生对小数的基本概

3、念及掌握和基本面积单位换算能力的考核。突出了单位在实际生活中运用、单位换算和测量等重点知识点考核,尤其是综合运用这些知识灵活解决问题的能力考核。计算分为三部分 :直接写出得数、竖式计算、脱式计算、列竖式计算。全面考查学生的计算能力 ,包括审题习惯、计算速度、熟练程度、口算能力等能力。按要求做题部分 :主要考核对第二单元知识的运用如:画对称图、图形平移。应用题的编排主要考核学生对第一单元、第三单元、第四单元的基本计算带来的基本应用题的基本结构是否清晰了解、根据条件与问题的关系分析数量关系的方法是否掌握 ,其次是看学生运用所学知识解决生活实际问题的意识与能力如何,再有是考核学生是否具备认真审题、仔

4、细解答、综合运用等良好学习习惯。四、卷面情况分析依据试卷分析 ,发现卷面个别题目错误率较高,错误集中 ,现将典型错误做以下分析: 1、填空题。第 5小题涉及小数的单位换算,分析原因主要是学生对两个单位之间的进率理解不到位 ,其次是学生还没有学过小数点移动的知识;第 10小题边长为 12 厘米的正方形纸 ,可以剪成面积是4平方厘米的小正方形 (个,分析原因主要是对面积的包含理解不够 ,和求正方形面积的方法掌握不够导致失分比较多。2、按要求做题。部分学生对画轴对称图形和平移的知识没有熟练掌握。3、计算题。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳

5、 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 本大题学生答题情况总体而言,还是不错的。当然也存在抄错数字,没有看清运算符号等情况 ,从而导致不应该的失分情况。在今后的教学中,应该进行计算方面的加强训练 ,培养学生良好的计算习惯。4、解决问题。第 1小题:一些学生的错误主要原因在于学生小数加减法计算不认真。第 2小题:答题情况较好。第 3小题:长方形面积和周长的计算,个别学生忘记了长方形周长的计算公式。第 4小题:学生的失分原因还是在于审题不清和计算问题。二、今后需要改进和加强注意的方向1、通过本次测验 ,我认识到学生的计算习惯真的要好好

6、培养,有些摆竖式的题 ,横式后面的答案忘了写 ,或者需要验算计算的题只摆了一步竖式等等粗心大意的错误有很多。有些明明可以全对的应用题,却因为算错而失了分 ,真的很可惜。还有平时应该多让学生动手操作,从自己的操作中学会灵活运用知识。还有要多培养学生的读题能力。自己读懂题意,分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力 ,很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分,太可惜了。2、培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审理不仔细、看错符号、漏做题目漏写结果等现象。3、在教学中在减少机械地、单调地重复训练,而因多设计一些有层次的变式训练,以提高学生对于概念正确地、全面地

7、认识。减少学生因错误的或片面的理解概念造成的失分。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 4、教师在教学中 ,应创设生活情景给学生提供真实而完整的学习任务。培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。5、为学生留下思考的时间。好的课堂应当是富于思考的,学生应当有更多的思考余地。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会,为学留有思考的时间和空间。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -