试题让文学形卷象在高考作文中试(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上让文学形象在高考作文中闪光广西南宁沛鸿民族中学 韦燕智内容提要：把握好文学形象，并化用到高考作文中，通过整句铺排、对比举例、化诗入文、故事新编等方法，让高考作文增光添彩。关键词：文学形象 话题作文 文采 创新2004年福建省高考作文题，以文学形象作为作文话题送给考生，让考生大开眼界，让高考指导教师重新找回以读促写的备考传统。文学形象在历史的隧道中纵贯古今，熠熠生辉。学生熟悉阅读过的文学形象的生活，因为这些形象曾经让他们真正感动过，曾经让他们捧腹开怀过，或曾经让他们潸然泪下。让文学形象在高考作文中闪光，这是语文阅读与写作结合的回归，也是语文高考文学性和人文性的体现。今年

2、江苏高考作文的话题材料同样富有诗一般的启迪：“水有水的灵动，山有山的沉稳。水的灵动能显其智慧，山的沉稳能显其敦厚。然而海水的灵动却不改始终如一的一色蔚蓝，山虽然是沉稳的却有它的敦厚。”这充分体现高考作文文学性在命题者心目中的地位。让文学形象在高考作文中再次闪光，同样获得评卷教师的青睐。它能显示考生的文化积淀，它能体现考生丰富的想象能力和灵活的组材能力，它能展示考生的嫁接能力和点题意识，文学形象能再次让高考作文文采飞扬。那么，如何让文学形象在考生的作文中再次显现其审美魅力呢？首先，要熟读文学名著，让文学形象烂熟于心。据赤兔之死的作者、原南京市十三中的考生介绍，光三国演义他就读了七遍。在多读熟读的

3、基础上，进一步去了解人物的典型性格，如熟读阿Q正传，就会发现生活中有许多阿Q；熟读西游记对，就会对孙悟空机智勇敢、猪八戒嘴馋身懒的特点了如指掌；熟读欧也妮葛朗台，常常会对贪婪吝啬葛朗台捧腹大笑；熟读红楼梦，黛玉的聪慧与多情常让自己心领神会。总之，熟读精读文学名著，对作品中的人物要烂熟于心，才能为我所用。其次，要善于发现文学形象的现实意义，在生活中再造原型，创新形象。在高考话题作文中，“文章合为时而著，歌诗合为事而作” 。必须善于挖掘文学形象的现实意义，找到他们与话题的切合点，运用起来才能不见斧凿痕迹，自然贴切。2004年湖北考生在买好一面镜 胜过百黄金 中将文学形象和人生品格与追求巧妙地融合在

4、一起。第三，要在高考写作中找到文学形象与话题的结合点，巧妙构思，锐意创新。好马还要配好鞍，生动的文学形象如果没有生动的载体，同样索然寡味。善于运用文学手法再造文学审美形象，文学形象才能再放异彩。如何能让文学形象在高考作文中闪光呢？一、 整句铺排，气势恢宏。话题作文往往需要学生紧扣话题写出思辨性和哲理性。排比、对比举例能使作文观点鲜明，论据充分；整句铺排，整齐明快，流畅自然，让文学形象相互辉映，突出强烈的审美色彩。2004江苏高考满分作文水边的女人排比举例水边的女人，然后由面到点，淋漓尽致地再现黛玉水一般的灵动形象，产生强烈的审美震撼力。我看见西子浣沙的涟漪，望见貂婵戏水的波澜，听到红拂袖水的誓

5、言，闻到虞姬临江的哀叹。水边的女人，永远带着那一份无悔，保持着那永不失去真彩的灵动。“汝”，于是我想到了你黛玉。水做成了女人，宝玉如是说。你就如那一池流过沁芳闸的活水，带着灵动，淌入了贾府。于是，一泉清流被你演绎到了极致。水边，你写下了葬花吟；水边，你赋出了唐多令。提锄揽篮，收一方落红；扶柳洒泪，送一池飘絮。也许，你又感怀身世了，面对那池清流，你想到了“逝者如斯”；看到了随波而去的落红，你想到了“花自飘零水自流”。水成了你感情的承载，载着水做的女人的眼泪，流向远方。诗言志，歌咏怀。诗歌的形象是诗人内心世界的外化，是诗人的化身。诗歌的形象在高考作文同样流光溢彩。2004年湖北考生买好一面镜 胜过

6、百黄金由诗歌的形象而品评诗人的人格： 镜乃一种品格，既然是品格，则有高尚与低劣之分。陶渊明选择“不为五斗米折腰”，是自尊；李白选择“直挂云帆济沧海”，是自强；苏轼选择“一蓑烟雨任平生”，是豁达。他们各有所爱的“镜”，他们各自选择自己所坚持的秉性。议论文中用文学形象对比、排比举例，更是气势非凡，平添几分洒脱，几分豪气。2004江苏省高考满分作文文化的性格如此评论文化的性格：我谓江南文化以灵动，水的灵动；我谓西北文化以沉稳，山的沉稳。求之于诗，若江南文化是轻盈明快的七绝，西北文化则是古朴厚拙的五古；若江南文化是李白的清新俊逸，西北文化则是杜甫的沉郁顿挫。求之于词，若江南文化是柳永的缠绵悱恻，西北文

7、化则是东坡的超旷豪放；若江南文化是“杨柳岸，晓风残月”，西北文化则是“大江东去，浪淘尽的千古风流人物”。二、化诗入文，文采飞扬。诗歌是语言的精灵，文学的精华。诗歌的形象灵气十足，凝练而简洁。往往一两句诗词名句，即可再现诗人的形象。“山不厌高，海不厌深”是那番豪言壮语，散发着曹操的雄心与气魄。“君不见青海头，古来白骨无人收。”在那悲苍伤忧的情景中，感受到杜甫的忧国患民。“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”是那感怀凄凉的小调，感染着李清照的落泊与寂寞。（广东考生语言，沟通的基石）因此化诗入文，守住文学写作的阵地，让诗歌形象为高考作文增光添彩。2004江苏高考满分作文稳中求胜有这么两段：“老当亦壮，

8、宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。”初唐四杰之一的王勃，可谓：“时运不济，命途多舛，”然而直面挫折，他却能达人知命，笑看人生。试想，如果没有王勃开朗阔达的胸襟，哪能有他吟放出“海内存知己，天涯若比邻”的千古绝唱？ “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的浪漫诗仙李白，在遭遇仕途不顺的挫折后，他沉寂了吗？消沉了吗？没有。“长安市上酒家眠，”笑对痛苦，面对挫折他拂袖而去，遍访名山，终于成就了他千古飘逸的浪漫情怀！以诗人的诗歌写诗人，何等洒脱，何等畅快。三、故事新编，针砭时弊。鲁迅是故事新编的开创者，从1932年写的补天到1935年12月写的出关，共写了8篇，这些作品无不折射出当时的社会现实。鲁

9、迅在故事新编一书序言中所说：“不过并没有将古人写得更死，却也许还有存在的余地罢。”其中铸剑是写眉间尺为父复分仇的传奇故事鲜明地表现了这一思想：统治维修组用屠杀政策来统治人民，人民就用头颅来反抗这种统治，宁愿与统治者同归于尽也决不妥协。奔月题材来自嫦娥奔月的神话，但渗透着强烈的现实感受，体现出作者复仇和韧性战斗的精神。近几年来，高考作文故事新编，重塑文学形象，倍受青睐。单一部红楼梦中的宝钗，2003年湖北省高考满分作文有宝钗鸣冤,2004年福建又有任是“无情”也动人、薛宝钗魂断大观园、宝钗的独白等佳作。利用文学形象改编故事不是文学作品的缩写，也不是文学形象的简单重复，而是要匠心独运，紧扣话题，联

10、系生活实际，翻出新意来。其一，以文学形象为基础，结合实际，展开联想和想像，让文学形象到现代生活，却保持人物在原著中的性格特征，从而在人物形象与现实的矛盾中反映社会问题。如悟空下岗记让唐僧几个徒弟竞争上岗，反映了当代的人才观。如悟空八戒经商记的折射的就是市场经济中商家对诚信的理解。如孔雀东南飞新传别出心裁，根据作文题意要求对原作大胆改造，在生动而颇具情韵的叙事中，给了兰芝和仲卿的关系一种新的“诠解”。这样的“故事新编”，妙在“似是而非”，难在“似非而是”，并且在题意的“前提”下创造出“似古非古，似今非今”的形象。其二，反弹琵琶，让文学形象翻出新意。用求异的构思重塑人物形象，这样写出的作品不落窠臼

11、，陈言尽去，自然给人耳目一新的感觉。2002年湖北高考优秀作文昭君的选择取材于昭君出塞的故事。在构思上，将故事中昭君完全被动的出塞行为，改为为国家民族利益而主动请命的壮举。由被动到主动的行为变化，人物形象和主题思想也相应发生了根本性变化。 求异思维的恰当运用，既有力地表现了“心灵的选择”这一话题，也一改历史上昭君远嫁是个人悲剧、民族耻辱的论调，歌颂昭君舍小我而顾大局的精神，昭君也就不再是文人笔下那个“环珮空归月夜魂”“泪湿春风鬓脚垂”的充满哀怨的悲剧形象了。另一篇高考作文刺秦也是用这样的构思写出来的精品。刺秦中的荆轲为了天下苍生再次陷入战乱之中，变原作中的“刺”为“不刺”，变“刺不中”为“不想

12、刺中”。人物也由荆轲刺秦王中荆轲扶弱救困、反抗强暴的侠义形象，一变而为明大义、顾大体、识大局的仁人志士。其三，旧瓶装新酒，借文学形象或文学作品框架重构文学形象，锐意创新。2004年湖南考生写的优秀作文琵琶行之父母有情借琵琶行的结构再造艺术形象，抒发的感情与原诗截然不同，但确有古今形象交相辉映的效果，虚实相生，产生深刻的审美内涵。 我们在写作故事新编时，一定要注意紧扣所给话题，反映现实生活。否则，文章便没有现实意义，很难达到“深刻”的要求。多读熟读经典名著，让文学形象为高考作文增光添彩。创新的方法多种多样，只要我们善于发现文学形象的现实意义，发现文学形象在生活中的闪光点。一定能写出富有创新意识的高考作文。专心-专注-专业