记忆练习题(第三章)(共2页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上幼儿的记忆复习题一、填空题1、 记忆是人脑对经历过的事物的反映。2、 画家善于形象记忆，数学家善于逻辑记忆。3、 表象的特征是形象性和概括性。4、 记忆过程包括识记、保持和回忆。5、 艾宾浩斯的遗忘曲线说明遗忘的过程是不均衡的，呈现先快后慢的趋势。6、 回忆哟眼良种不同水平再现和再认。再现比再认水平要高。7、 初入学儿童既不会用重复、练习来保持信息，又不会用系统搜索和追忆去提取信息。8、 在发展儿童想象力时，丰富儿童的表象和语言是有效的途径。9、 想象的新形象是通过已有形象的分析、综合加工过程实现的。10、小学儿童识记的发展主要表现在有无意识记为主向有意识记为主转化。

2、11、以前感知过事物在脑海中留下的形象叫记忆表象，根据文字描叙在脑海中出现事物的想象叫想象表象。二、选择题1、 一般说打字员对文稿中文字的记忆是（A）记忆。A 瞬时 B 短时 C 长时 D 运动2、 识记的材料在保持过程中，（C）会发生变化。A 量 B 质 C 量和质 D 不3、 考试中因没有复习到而答不出、想不起来的问题，叫（A）性遗忘。A 暂时 B 永久 C 一般 D 特殊4、 小学儿童在自然状态下，对（A）词的记忆优于中性词的记忆.A 积极 B 消极 C 熟悉 D 情绪5、当我们在阅读时,头脑中出现的祥林嫂的形象是(D)想象的形象.A 有意 B 无意 C 再造 D 创造6、想象是人脑对己

3、有的(D)进行加工改造而创造新形象的过程.A、经验 B 、知识 C、客体 D、表象7、从爱听童话、神话故事发展到爱听英雄模范故事，这是想象（B）发展的表现。A、有意性 B、现实性 C、创造性 D、概括性8、小学生“习作例文”到“命题作文”，这是想象（A）的发展大案表现。A、有意性 B、现实性 C、创造性 D、概括性9、记忆过程包括（D）A、识记，保持和遗忘 B、识记，再认和回忆C、识记，保持和联想 D、识记、保持、再认或回忆10、所为“潜移默化”是通过（A）A、无意识记而接受 B、有意识记而接受的C、无意回忆而接受的 D、有意回忆而接受的11、“触景生情”是（B）A、有意回忆 B、无意回忆 C

4、、间接回忆 D、机械回忆12、幻想是（C）的一种特殊形式。A、无意想象 B、有意想象 C、创造想象 D、再造想象13、造成短时记忆遗忘的因素是（B）A、信息得不到注意 B、抑制作用C、信息提取机制失灵 D、信息受干扰14、学生只根据教师对“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”诗句大描述，在头脑中也会浮现出一幅草原牧区的图景，这种心理现象是（B）A、记忆 B、想象 C、注意 D、思维15、建筑工人根据图纸想象出建筑物大形象，这是（A）A、创造想象 B、再造想象 C、科学幻想 D、理想16、创造想象的形象具有（D）特性。A、形象性、新颖性、指向性 B 概括性、形象性、独立性C、概括性、具体性、独立性

5、D、首创性、独立性、新颖性17、艾宾浩斯发现遗忘进程的规律是（A）A、先快后慢 B 先慢后快 C 很快 D 很慢18、学生只是根据教师对“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”诗句大描述，在头脑中也会浮现出一幅草原牧区的图景，这种心理现象是（B）A、记忆 B、想象 C、注意 D、思维19、学习程度对保持遗忘有较大影响，实验证明，既不产生疲劳又使保持的效果最佳的过度学习为（A） A100% B 150% C 200% D 80%20、 时记忆中贮存信息的确数量有限的，大约是（C）个组块。A 810 B 25 C 59 D 101521、 在人们的记忆中，大多数的信息是以（D）形式出现的确。A 语言 B

6、 情绪 C 动作 D 表象22、 对识记材料理解的确情况下进行的识记，叫（D）A 无意识记 B 优异识记 C 意义识记 D 机械识记23、 学生在考试时由于疲劳或紧张，使得原先很熟悉的确题目却不安知从何答起，待一段时间后才想起来。这就是（A）A 暂时性遗忘 B 永久性遗忘 C 无意再现 D 有意再现24、 小学低、中年年级儿童尤以（C）占绝对优势。A 听觉记忆 B 触觉记忆 C 视觉记忆力 D 抽象记忆25、 人脑产生想象的确基础材料是（A）A 表象 B 想象 C 意象 D 联想26、 一种与生活愿意相结合并指向未来的想象叫（B）A 表象 B 联想 C 做梦 D 幻想27、 根据语言描述或图形

7、描绘，在人脑中产生新形象的过程是（C）A 想象 B 表象 C 再造想象 D 创造想象28、 根据材料的内部联系，经过领会理解，能揭示事物意义的识记方法称（C）A 有意识记 B 无意识记 C 意义识记 D 机械识记29、 以感知和体验过的情绪、情感材料为基本内容的记忆叫（C）A 形象记忆 B 逻辑记忆 C 情绪记忆 D 动作记忆30、 人们欣赏文艺作品时的想象活动主要是（B）A 记忆想象 B 再造想象 C 创造想象 D 无意想象三、判断题1、 天生盲人也可以有视觉表象。错2、 凡识记的对象成为活动的对象或活动的结果时，识记的效果更好。对3、 遗忘是识记的相反过程。对4、 小学低年级儿童机械识记的

8、效果要高于意义识记。错5、 采用尝试重现法进行识记是一种耗时较多，极不经济的方法。错6、 想象和感知觉最大的不同，在于想象的形象非来源于客观现实。错7、 梦中出现的形象离现实很远，是一种创造想象。错8、 创造想象与再造想象最主要的区别在于有无创造性。对9、 幻想中的新形象是人们所向往、所渴望的，因此幻想总是积极的。错10、梦中形象往往不是以前感知过的事物的再现，而是人脑对已有表象进行加工重新组成的新形象。错11、想象的形象往往是脱离实际的，是生活中所没有的形象。错12、小学生一般善于具体形象记忆。对13、在语词材料中，小学生对抽象词的记忆优于对具体词的记忆。错14、追忆实际上是利用事物多方面的联系去寻找线索。对15、在保持过程中，质和量的变化，是心理活动的主观性一种表现。对四、问答题1、分析艾宾浩斯遗忘曲线，并说说其现实意义。2、请你根据遗忘规律制定一个有效的复习计划。3、幼儿记忆有何特点？结合见习活动谈谈如何在活动中发展幼儿的记忆。4、幼儿记忆发展中易出现的问题及教育措施。五、名词解释记忆 识记 保持 再认 回忆表象 无意记忆 有意记忆 形象记忆 词语逻辑记忆 意义记忆 机械记忆 遗忘专心-专注-专业