苏教版小学语文四年级下册《天鹅的故事》第二课时教学设计(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上 天鹅的故事第二课时教学设计 教材解析：天鹅的故事是苏教版第八册第五单元的一篇。本文主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反应了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。 课文共有8个自然段，可分为三段。第一自然段为第一段，写俄罗斯老人斯杰潘请“我”到他家作客。第二至七自然段为第二段，写斯杰潘老人讲一群天鹅在一只老天鹅的感召下，用身体破冰的故事。第八自然段为第三段，写老人讲完故事后的感慨，说明他再也没有动用过猎枪的原因。 全篇文字优美，情节感人，令人深思，给人启迪。款款读来，使人对这群可爱的鸟儿顿生喜爱之情。指导读课文时，重在指导阅读

2、理解天鹅破冰的场面描写，学生爱鸟护鸟，重视保护生态环境。设计理念：本课是故事套故事的形式，老猎人讲述天鹅的故事和天鹅破冰的故事，教学时抓住这两条线索，读、思、议相结合，关键词句的理解要扣住整体，要深入、有层次。通过关键词句的品读，让学生找到了一个合适的思考、品味、表达的点，从而提高对语言文字的深层感悟，提高语文素养。抓词、品词、析词、品句，在理解语言内容的同时，把握其内在的精神，使学习文本与接受人文熏陶融为一体。教学中换位思考，亲身体验，帮助学生顺利进入文本，进入文本中人物的内心，同时训练学生想象能力和口头表达能力。通过朗读，让学生获得对文本的初步体验，获得情感熏陶并发出理性的思考。教学中，注

3、重教给学生读的方法，引导学生学会在读前思考；注重根据不同的内容及情感表达的需要进行形式多样的朗读；注重朗读和理解相结合，逐层递进，在朗读的基础上，拓展学生的思维，发挥学生的想象，训练学生的表达。通过动情诵读，精心默读，圈点批注，想象说话，品词析词，使课堂散发出浓郁的语文学习的味道。教学目标：知识能力 1、能正确流利有感情地朗读课文。2、理解重点词语的意思。过程方法 让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。 情感态度 凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护平分秋色动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。教学重、难点：重点：理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热

4、火朝天的破冰场面，理解老人最后说的一段话的意思。难点：从感人的情节、鲜活的情景中体验作品蕴涵的生命之曲，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生保护动物的意识。教学准备：多媒体课件教学过程： 一 、播放视频片段，感性上再识天鹅1、（多媒体图片）孩子们，看了刚才的图片，天鹅给你留下了怎样的印象？学生自由交流（美丽、高贵、可爱、优雅）2、是的，天鹅是美丽的，可爱的，但是它还有些品质是不为我们所知的，这节课让我们继续聆听斯杰潘老人给我们讲的天鹅的故事（板书），来更近距离地认识这些美丽的生灵。【设计意图：学生自由交流，引发出对形美、神美、群体美的天鹅的关注，为学生本文做了情感铺垫，调动了学生的情感参

5、与，启开学生与文本对话的闸门。】二、聚焦老天鹅 过渡：有一年，贝加尔湖的春天来得特别早，一群天鹅高兴的飞了回来，可是谁也不会想到，贝加尔湖却是冰封湖面，天鹅们找不到一点食物，怎么办呢？正在它们一筹莫展的时候，一只老天鹅出现了，发生了一件震撼人心的事。1、出示第五自然段内容，请自由读一读第五节，把最能打动你的句子用笔划下来，并思考从中你读懂了什么？ （天鹅勇敢顽强, 奋不顾身，）2、课文通过哪些词语来体现老天鹅勇敢顽强, 奋不顾身的高贵品质呢？（播放课件：老天鹅破冰）A“腾空而起”（一下子“腾空而起”说明老天鹅很果断，毫不迟疑。飞得高，可以积聚落下的力量能把冰面撞裂，老天鹅多么有智慧啊！）其实在

6、它飞起来之前早已做了什么思想准备？你能把这种感受读出来吗（勇敢，奋不顾身）师：还有哪些词语打动了你的心？B “像石头似让自己的胸脯和翅膀重重的扑打在冰面上”（勇敢、奋不顾身）：1这是一个比喻句，把老天鹅比做了石头，石头是没有生命的，是不知道疼痛的，可是，孩子们，老天鹅是石头吗？ （不是） 2老天鹅和我们一样都是血肉之躯呀！请伸出你们的右手，握成拳头，重重地击下! 疼吗? 老天鹅这样用力的撞击会疼吗？但它全然不顾，说明了它有什么精神?3、“扑打”一词充分体现老天鹅展开翅膀用整个身子打在冰面上，体现了老天鹅舍生忘死的高贵品质，它把自己生命的重量无数次拍打在坚硬的冰面上。4我们可以想象，这沉重的一击

7、，老天鹅肯定是非常疼的，老天鹅怕疼吗？（强烈的求生欲望，使他忘记了疼痛，全力一击！）能读出力量来吗？指名读C、“镜子般的冰面被震得颤动起来”适时介绍：同学们知道那冰层有多厚吗？据有关资料介绍，贝加尔湖的冰层在冬天可达 1米！即使在初春，至少也有10至20厘米厚吧。这样厚的冰层也为之颤动，果然是“沉重的一击”。你能读出这一击的沉重吗？指明学生朗读 。这又是一句比喻句，把湖面比作冰面暗示着湖面的平滑反光，用力是可以破裂的，看补充习题，完成比较比喻句。 D、第二次，第三次 (1)、 第二次，第三次，镜子般的冰面也许剧烈地震动了，那么，第四次、第五次，第六次，第七次，冰封的湖面上，你仿佛看到了什么?

8、（老天鹅翅膀断了 老天鹅奄奄一息 老天鹅头晕了，眼冒金星了，腹部流出了鲜血、）(2)、这个省略号表示什么？（体会老天鹅顽强）好一只勇敢顽强的老天鹅 ！3：师：面对这样一只，以血肉之躯为武器的老天鹅，我们可以给他一个什么样光荣的称号？称他为破冰勇士（板书：破冰勇士）让我们再一次次敬佩地称他为“破冰勇士”！4： 同学们，如果你是小天鹅的话，你会怎么样呢？【设计意图：引导学生用心去品读“老天鹅英勇破冰”这一形象，抓重点语句，用多种方式理解感悟。利用多媒体手段、动作演示等，让这一画面更形象生动，直观展现在学生面前，让学生的心灵产生震撼。在此基础上进行个性朗读，读中感悟老天鹅勇敢、顽强的精神。】三、感召

9、众天鹅。过渡：“嚓嚓”老天鹅还在努力地破冰，它的举动感染了其他的天鹅。其它天鹅怎样表现的呢？板书：团结一致1自由读第六节A“那样齐心，那样欢快！”的场面你看到了听到了什么？ （指名回答）师：面对这样的变化，天鹅们的心情怎么样？谁能把高兴、自豪、激动的心情读出来？B指名读 ，集体读。2、他们通过通力合作，使得冰面迅速的扩大，充分说明了一个人的力量是微不足道的，集体的力量才是无穷的？你知道哪些形容团结的重要性的名言吗？（课件出示名言，齐读）3、课件出示图片，抗洪救灾，非典，地震时期和雪灾，从这些事例中你体会到了什么？4、在老天鹅的带领下，在众天鹅的齐心协力下，冰面终于变成了很大的水面，他们体会到了

10、成功的喜悦，齐读课文第七自然段。【设计意图：读中感悟，在读中提升读的层次，提升感悟的深度，使学生沉浸在齐心欢快的破冰场景，感受天鹅对生命的热爱。第三次天鹅的叫声，也就是这个故事的结尾。有了前面两次叫声体会的引导解说，这次以学生体会读为主，读出叫声中蕴含的意思，在读中获得熏陶、洗礼和升华。】四、放下猎枪。1、看到这场面，斯杰潘老人不由自主地发出了赞叹，齐读。（课件出示那句话）自读第八自然段，提问，（课件出示）2、集体朗读最后一段 ， 斯杰潘老人为什么离开了呢?（保护鸟类）3、推荐读物三本【设计意图：这次以学生体会读为主，让学生深切体会到老人是被这群天鹅深深地震撼，从而挖掘主题，升华情感，领悟人与

11、动物应该和谐相处的道理。】五、总结全文1、这么感人的故事，我们真应该讲给家长听，把你的感动分给别人就变为了两份感动，三份感动。让我们永远记住这个（齐读题目），让这份感动长驻你我心间。师：是啊，众天鹅为了生存，齐心协力，团结一致破冰。充分证明了团结就是力量，让我们用歌曲赞颂它吧。2、播放歌曲团结就是力量【设计意图：借助歌曲让学生受到心灵上的震撼，感悟生命的可贵。】六、作业： 1把这个故事说给家长听。2课外读读感人的动物故事或人与动物间的感人故事。3查阅材料，写一封爱护动物的倡议书。板书设计：天鹅的故事 老天鹅 勇敢 奉献 “破冰勇士” 众天鹅 团结 拼搏特色简析1、创设情境：本课教学中，充分发挥多媒体的优势，借助图片让学生直观感受那群天鹅的形象，逐步走进文本，走进天鹅内心，感悟天鹅英勇破冰、团结拼搏的高贵品质。2、朗读体悟：本篇课文文字优美，情节感人，催人思索。描写破冰的场面更是扣人心弦，令人对天鹅的敬佩、赞美之情油然而生。在教学中，我多次利用范读引导学生静思感悟，用心体会。学生在我的引领下能够融入课文专心-专注-专业