语文S版六年级下册第二单元的教案(共9页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上第二单元 单元教材解读本单元由四篇课文和“语文百花园二”组成，四篇课文中商鞅南门立木出色的老师是精读课文，狄仁杰公正护法美丽的规则是略读课文。本单元围绕“人间天平”这个主题进行组元。商鞅南门立木课文写了我国战国时期的改革家商鞅，在都城南门立木取信的故事。狄仁杰公正护法讲了唐代名将狄仁杰公正护法的故事，讴歌了他刚正廉明、执法不阿的崇高精神。出色的老师讲述了“我”在美国南加州法律大学读书时，一只心爱的手表失而复得故事，赞颂了那位黑人同学模范地坚持公共道德和遵守规则的优秀品德。美丽的规则赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。本单元所编选的四篇课文讲述了一个个公正执法、严守规则的

2、故事，树立了一个个公平正义的人物形象。诠释了遵循规则、遵守法律的重要。“语文百花园二”安排了“温故知新”“口语交际”和“习作”三个栏目。“温故知新”编排了四项内容，一是成语的运用，二是拓展与交流，三是阅读平台，四是积少成多。“口语交际”活动，安排的是以“维权守法小卫士”为主题，开一次交流会。要求学生选择一两件自己见过或经历过的与维权守法相关的事情，交流当时的情况和感受。“习作”要求写一件有关规则的事。单元的教学目标：1.学习本单元课文，注意把握文章的主要内容，用心体会人物的情感与认识，从而领悟作者所要表达的思想。2、教学时要密切联系学生的生活实际，结合事例进行剖析，提高思想认识水平。3、要鼓励

3、学生根据课文内容扩大阅读面，增加阅读量，搜集有关信息资料，观看影视资料，编演课本剧，以激发学生的学习兴趣，加深对课文的理解，拓展思维空间，提高阅读质量。单元教学重难点：1.学习本单元课文，注意把握文章的主要内容，用心体会人物的情感与认识，从而领悟作者所要表达的思想。2、要鼓励学生根据课文内容扩大阅读面，增加阅读量，搜集有关信息资料，观看影视资料，编演课本剧，以激发学生的学习兴趣，加深对课文的理解，拓展思维空间，提高阅读质量。 6 商鞅南门立木教学目标1学习生字新词，并积累词语。有感情地朗读课文。2读懂课文，了解文章的主要内容，认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要，初步建立法制观念，

4、在生活中要言而有信、说到做到。3根据提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。教学重点：读懂课文，了解商鞅南门立木的历史故事和意义。教学难点：认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。课时安排：两课时。第一课时教学内容：学习生字，初读课文。教学目标:1学习生字新词，并积累词语。正确、流利地朗读课文。2读通课文，整体感知，理清文章的条理，把握文章的主要内容。教学重点：整体感知，把握文章的主要内容，理清文章的条理。教学难点：把握主要内容，理清条理。教学准备：商鞅变法及商鞅的个人的相关资料。教学过程： 一、谈话揭题，认识人物二、初读课文，感知大意理解课题。 商鞅南门市木，悬赏扛木者是为了什么？

5、 学生根据文中内容，发表各自见解。教师适时点拨，引导明白：商鞅南门立木是为了证明自己诚实守信，从而取得老百姓对朝廷的信任，为新法的顺利实施打基础。 用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？ 学生齐读课文第4自然段与第l5自然段内容，加深认识。 三、再读课文，理清脉络1分段指名朗读课文，全班评议，做到正确、流利地朗读。2给课文分段，并概括段意，理清文章的条理。 四、再读课文，概括大意1学生快速默读全文。2简要说说课文写了一件什么事。五、课堂小结六、作业设计1书写本课的生字新词。2.熟读课文，思考课后练习。第二课时教学内容：学习课文内容，体会情感。教学目标1品析文中关键语句，深入了解商鞅南门立木的用

6、意。2交流对商鞅南门立木这一做法的看法，从中感受商鞅的胆识与魄力。3联系生活实际，理解“言而有信、说到做到”，从中受到诚信教育。教学重点：了解商鞅南门立木的历史故事和意义。教学难点：认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。教学过程一、复习旧知，导入新课二、研读课文，深入理解1研读第一部分。思考： 这一段共有几句话？主要写了什么？（商鞅授权变法。） 第一句话写什么？（总体评价商鞅，说明他具有很高的政治见识和政治才能。）（3）“到便”表现了商鞅什么？（表明商鞅主张变法的思想早已胸有成竹，也说明他实施变法的急切。） ( 4)商鞅变法的目的是什么？（争取国家富强。）( 5)这一段在全文中有什

7、么作用？（统领全文。）2研读第二部分。快速默读课文第214自然段，思考问题：在当时，商鞅要在秦国实行变法，面临着哪些困难呢？从文中哪些地方我们可以感受到老百姓对朝廷的不信任？ 天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？ 从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起表袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”他为什么会这样说？ 讨论：小伙子为什么会这样说呢？（从小伙子的动作、语言可以看出，小伙子对商鞅下的同样持怀疑态度，他之所以要扛这根木柱是要试一试商鞅是否能说到做到。）小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。从小伙子

8、的表情体会他高兴的心理。 议议：小伙子仅仅是因为得到了赏金而高兴吗？（小伙子“喜笑颜开”不仅仅是因为得到了黄澄的赏金，还因为他亲眼看到了这位左庶长的命令不含糊，说话算数、有效。） 课文学到这里，你对商鞅南门立木的做法有什么看法呢？三、课堂小结四、作业设计：课后搜集古今中外其他的诚信故事，进行课外阅读。板书设计：6 商鞅南门立木变法困难南门立木言而有信、说到做到聪明机智教学反思：7 狄仁杰公正护法教学目标1学习生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。2读懂课文内容，了解狄仁杰是怎样公正护法的，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。3培养自学守法、护法的意识。教学重点：了解狄仁杰是怎样公正护法的，体

9、会狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神品质。教学难点：认识严格执法的重要意义。课时安排：一课时。教学准备1查阅有关狄仁杰的资料，认识人物。2收集我国历史上刚正廉明、执法不阿的人物及事迹。教学过程: 一、谈话揭题，认识人物二、初读课文，整体感知1提出自读要求，自学课文。自由读课文，读准字音，读通句子。（2）思考：文中讲述了狄仁杰公正护法的几个故事，用小标题进行概括。( 3)给课文分段，概括段意。2学生独立自学课文，再进行小组合作、交流。3自学反馈，全班互动。 出示生字新词，认读并理解。指名认读，纠正错误。教师重点强凋：执法不阿、包庇、哀悼。（2）说说课文讲述了狄仁杰公正护法的几个故事，用小标题的方式来

10、概括。 犯颜直谏保将军。刚正不阿惩罪人。明察善断护无辜。给课文分段，概括段意。第一部分（第1自然段）：概括介绍狄一代名相仁杰：刚强正直，廉洁清明，执法公正。 第二部分（第25自然段）：具体写狄仁杰公正护法。第三部分（第6自然段）：狄仁杰位居宰相后，使国家安定巩固，深为武则天倚靠和器重。 说说课文是按照什么结构来安排内容的。（按照“总分总”的结构来安排材料的。先概括介绍狄仁杰是一位刚正廉明、执法不阿的政治家；接着用三个具体事例写狄仁杰公正护法；最后写狄仁杰辅国安邦，深为武则天器重和依靠。）三、直奔重点段，体会公正护法1狄仁杰身为大理寺的负责人，是怎样公正护法的呢？2默读课文，找出有关语句，围绕狄

11、仁杰如何公正护法写上自己的理解或感受。3小组交流，互相评议、补充。4指名反馈。全班交流。 犯颜直谏保将军。 讨论：狄仁杰如此不顾个人安危，犯颜直谏是为了什么？ 学生分角色练习有感情地朗读课文第3自然段。 总结学法，准备放手。学生根据学法中的方法步骤，围绕课文第4、5自然段内容自主交流，畅所欲言。刚正不阿惩罪人。 明察善断护无辜。教师小结、过渡：文中的三个事例直接描写了狄仁杰公正护法的感人表现，除此之外，文中还有哪些地方也能让我们感受到狄仁杰护法的公正？学生快速浏览课文，反馈交流。四、 教师小结：作业设计：抄写词语。板书设计：7 狄仁杰公正执法 明察善断 刚正廉明 犯言直8 出色的老师教学目标：

12、1学习生字新词，有感情地朗读课文。2读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。3认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自学遵守校规的精神。4学习讲课文故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。教学重点：理解课文内容，弄清“我”思想感情的变化及其原因。教学难点：认识讲公德和遵守校规的重要。课时安排：两课时第一课时教学内容：学习生字，初读课文。教学目标1学习生字新词。正确、流利地朗读课文。2初读课文，整体感知，理清文章的条理，了解故事的情节。3能练习用自己的话讲述故事的梗概。教学重点：理清文章的条理，了解故事的情节。教学难点：讲述故事的梗概。教学过程一、揭示课题，谈

13、话激趣二、初读课文，整体感知1教师提纲，引导自读。 自学生字新词，读读记记，同桌互助，联系上下文或查阅工具书来加以理解。（2）想一想故事的梗概，了解故事发生的原因、经过与结果，试着给课文分段，并概括段意。2自学交流。3反馈，理清条理。 学习生字新词。正确、流利地朗读课文。 整体感知，理清脉络。 指名说说故事发生的原因、经过以及结果。 反馈分段结果，概括段意。第一部分（第13自然段）：写好朋友伦捷送“我”一只电子手表，“我”非常喜爱它。第二部分（第411自然段）：写“我”心爱的手表失而复得的故事。这部分是按照“丢失手表寻找手表找到手表受到处罚”的顺序记叙的。第三部分（第12、l3自然段）：写“我

14、”翻然醒悟，认识到这位黑人同学是一位出色的老师。三、把握情节，讲述梗概1学生快速默读课文，找找在故事的起因、经过与结果这三个部分的内容中，又都发生了哪些事。 2小组交流，练习表达，互相评议、补充。3指名反馈，引导了解故事情节。4用自己的话讲述故事的梗概。四、课堂小结五、作业设计：书写本课的生字新词。第二课时教学内容：学习课文内容，体会情感。教学目标：1品析描写“我”心理变化的词句，从中体会“我”思想感情的变化及其原因。2理解为什么说黑人同学是一位出色的老师，从中体会黑人学生的美好品。3认识讲公德和遵守校规的重要，培养自学遵守校规的精神。4抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。教学重点：

15、理解黑人同学是一位出色的老师。教学难点：认识讲公德和遵守校规的重要。教学过程：一、复习旧知，导入新课二、学习第一部分，体会我对表的喜爱1齐读第13自然段，说说这段话主要讲了什么内容？ 2哪些语句写出了“我”对这只表的喜爱？3这段话在全文中有什么作用？（既表达了“我”对它的喜爱之情，又为故事的发展做了铺垫。三、学习第二部分，体会我的感情变化1学生快速默读课文第411自然段，用“ ”画出文中描写“我”心理变化的语句，了解心理变化的原因，从中体会“我”的思想感情。2学生找出句子，按要求做批注。3指名反馈，教师引导深人品析、理解。 可是，这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象我当时是多么伤心，就像丢了

16、自己的魂魄一般。 理解文中的比喻句。了解丢失手表如此伤心的原因。教师追问：这只是一块普通的电子手表，丢失了还可以冉买，而作者却为什么如此伤心呢？ 议议：从作者丢失手表如此伤心的心理，你体会出作者内心深处怎样的思想感情？我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。“眼泪都要掉下来了”，表明手表失而复得时“我”极其高兴的情景。了解高兴的原因：黑人同学拾金不昧，使“我”的手表失而复得。再次体会“我”对手表的珍爱之情。 我一看，马上露出了感激的笑容，这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗？理解反问句，体会我遇见黑大哥时惊喜与激动的心情。了解“我”感激的原因：是黑人同学使“我”的手表失而复得。

17、体会“我”因黑人同学为“我”拾回手表而表示感谢，又因其拾金不昧的精神而感动。我用一种极其困惑的眼光看了他一眼他居然还笑得出来，真不仗义！ 理解“极其困惑“：实在无法理解，弄不明白。讨论：曾心存感激的“我”为什么会用极其困惑的眼光来看那位黑人同学呢？“真不仗义”：就是真不讲义气。说明“我”对黑大哥的行为不满。 说说：在“我”看来，黑人大哥应该怎么做才算仗义？（他应孩提醒“我”撕掉寻物启事，而不是到院长办公室告发我。）体会此时的“我”不仅困惑，而且对于黑人同学的告发行为心生责怪和抱怨。之后，我愤愤不平地去校因管理处缴纳罚金。 理解“愤愤不平”，就是因感到不公平而很生气的样子。联系文中内容体会：“生

18、气”是因为黑人大哥告发“我”，使“我”受到处罚，而他居然还笑得出来；“觉得不公平”是因为处罚太重、罚金太高，对此心里感到不平衡。 老人的话让我翻然醒悟。这时，我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。 理解“翻然醒悟”，就是很快彻底地在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。说明“我”在收罚金老人的帮助下，认识到了自己的错误。 联系上文，了解老人说的话：“祝贺你找回心爱的手表，很遗憾不能帮你减免罚金，但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！” 体会老人话中之意：祝贺“我”手表失而复得，那是因为黑人学生拾金不昧；遗憾不能帮“我”减免罚金，因为那是“我”弄脏教学楼墙壁所应该承担的责任，按校规，“我”必须受

19、到处罚；夸赞黑人学生是位非常出色的老师，肯定黑大哥做得对，做得好。追问：听完老人的一席真诚的话语，“我”翻然醒悟，悟到了什么？（我也意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。） 讨论：为什么“我”与老人后来都认为黑人学生的确是一位非常出色的老师呢？因为公德，这位黑人同学将手表送还给我；也因为公德，他又向校方举报我，因为我违背了公德。这位黑人同学使“我”明白公德的重要和校规的严格，所以说他的确是一位出色的老师。 揣摩“我”翻然醒悟后的心理。 愧疚：因为“我”违背了公德，并且很狭隘地理解黑人同学的告发行为，埋怨他不仗义。感激：因为“我”明白了黑人同学的良苦用心，从中得到启发与教育，懂得公德的重要与校规

20、的严格。 四、课堂小结1说说学完课文后带给自己的启示。2教师小结：拾金不昧是公德，爱护环境是公德，真诚地帮助他人、教育他人也是公德，我们不但要遵守公德，也要维护公德。所以文中的黑人真不愧是一位出色的老师。五、作业设计： 摘抄文中描写“我”心理变化的语句。板书设计： 8、出色的老师丢失手表寻找手表找到手表受到处罚（伤心） （高兴、惊讶） （困惑、气愤）黑大哥： 送还 举报 解释我： 感激 困惑 醒悟 公德重要，校规严肃9 美丽的规则教学目标1学习生字新词。 2读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。教学重点：读懂课文，体会“美丽的规则”的含义。教学难点：认识严格遵守规则的意

21、义，提高遵守规则的自觉性。课时安排：一课时。教学过程 一、揭示课题，质疑导入二、初读课文，整体感知1自由读课文，自学出生字词语，思考课文主要写了一件什么事，给课文分段，概括段意。2学生独立自学，再进行小组交流。3自学反馈，教师指导。认识生字“澳”，交流课前搜集的资料，认识澳大利亚、墨尔奉的菲律普岛。（2）指名说说：课文主要讲了一件什么事？（3）给课文分段，概括段意。第一部分（第l自然段）：写“我们”乘车去菲律普岛看企鹅归巢的美景。第二部分（第27自然段）：写“我们”在路上看到的车辆行车“失衡“的图景。第三部分（第8自然段）：写“我”的感受。三、细读课文，感悟理解1自读课文，边读边悟。 “我们”

22、在赶往澳大利亚南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上为什么担心会堵车？在离企鹅岛还有六十多公里的时候，对面出现了什么情况？后来“我们”看到了什么场景？ 为什么说“它留给我的印象，甚至要比后来我们看到的可爱的小企鹅还要深刻？” 读完课文，你有什么感想？2读后交流。四、合作探究，揭示题义1学生快速默读课文，从文中找出与课题相对应的句子。2指名反馈，齐读句子：“因为我从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美。”3体会句中的含义。 “那条流淌的车灯之河”指的是摩托车赛散场后，从对面开来的成千上万的车辆。这里作者运用丁比喻的修辞手法，再次说明了对面驶来的车辆之多，并且正缓缓有序地前进。 讨论：为什

23、么作者说他从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美？看到“规则之美”是因为：正是有了规则的存在，才出现了车流行进时井然有序的和谐美好的情景；看到“人性之美”是因为：正是由于人们自觉遵守交通规则，维护交通秩序，这条车灯之河才能得以顺畅流淌。4这里的“规则之美、人性之美”不仅指最美丽的这种“失衡”的图景，也指创造这种美景的人们自学遵守规则的道德美。既点明了文章的主题，也照应了文章题目。增强了文章的感染力。四、课堂小结这是一条只有两车道的路，一条车道上行驶着成千上万辆车，另一条车道上却只有一辆车，这里没有警察，没有监视器，有的只是车道中间的一条白线，然而，在那拥挤的车流中，没有一辆车越过中线，所有的车辆都在顺畅地行驶，是规则创造了这井然有序、和谐美好的景观。而规则，是需要我们每个人去自觉遵守，去用心维护的。板书设计：9、美丽的规则 美景 企鹅归巢 担心堵车 人性之美美丽的规则 路遇车流行驶顺畅感叹 失衡的美景教学反思：专心-专注-专业