2016中考地理试卷分析(共2页).doc

《2016中考地理试卷分析(共2页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016中考地理试卷分析(共2页).doc（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上2016年泰安市中考地理试卷分析郭瑞山一、试卷特色 本次中考试卷分值100分，考试时间60分钟，题型有单项选择题和读图综合题两类，选择题30个，共60分，6个综合题共40分；从试题内容看，对地理基本技能有所侧重；关注了学生学习过程和方法；关注学生思维过程和思维方法；还关注了学生的探究能力；本次试卷有助于引导教师转变教学观念、方法，促使学生养成自主探究学习地理的习惯，对于初中地理教学起到了积极、正确的导向作用。1、凸显学科特色， 紧密联系地理图表 中考试题突出表现了地理“无图不成题”的特点。全卷共有图表33处之多，绝大多数的题都有与之相匹配的地理图表。图标类别有：等高线

2、图、地区-北极地区、欧洲西部、中亚部分图，大洲-非洲图、美洲图，国家-澳大利亚、巴西、埃及等图，人口分布图，中国地区图，人口与资源关系图，地球运动图，气候图等等；另外还可以分：柱状图、折线图、等。本试卷强调考查学生对地理知识在地图中的定位能力、理解能力和分析能力，重点考查学生对地图敏锐的观察力和分析思考能力，而不是单纯的死记硬背。相应考点能以地图的形式呈现出来。一个“图”字尽显学科特色。重视考查地理事物的分布位置、空间规律、相互联系、发展变化和形成过程等内容。2、知识点覆盖面有所侧重试题的考点大部分覆盖了课程标准所列的各重要知识点，具体分析如下表： 考查内容知识点分布分值比重七上地球地图1、2

3、、4、5、7、8、311818%陆地海洋6、944%第三章14、2044%第四章10、3299%第五章14、2044%七下第六章00%第七章12、13、18、3488%第八章15、16、18、331313%八上第一章21、3644%第二章21、25、3655%第三章30、3566%第四章11、32、3455%八下第五章24、29、34、351010%第六章3677%第七章22、26、27、2888%第八章00%3、强调考查学生的分析能力，理解能力等地理素养，不增加学生记忆负担。 该卷靠记忆得分的题很少，几乎每一题都必须通过分析或从图中获取信息、通过自己的理解分析来解决问题。如选择题21人口统计

4、变换图、23南北方人口、水、土地比较图表等都进行了创新，有的可能是学生首次接触该图，应该说较以前有一定难度，但是，只要认真分析，抓住关键字眼关键位置一定可以将此题完成；特别是今年应该是首次出现的地球运动图与教材中的来了个反向倾斜，该题对学生来说是个不小的考验，学生必须动脑筋才可完成，但关键是真正理解地球北极指向北极星和阳光直射的几个点-是北回归线还是南回归线还是赤道，只要确定了直射点就好办了，问题就解决了；32题“生活实验家”体现了地理学习的最终目的-指导学习着利用地理知识更好地生活；选择题11、综合题34、35结合热点进行考察知识，这也体现了地理来源生活，地理服务生活的道理。通过以上题解可以

5、看出，学生只通过死记硬背是解决不了问题的，学生必须经过获取图文信息分析理解方能解决。4、联系生活，设置情境，体现“开放式课堂教学”理念。 “学习对生活有用的地理”是新课程改革的基本理念，本套中考试题重视“新材料、新情景”的创设与运用，鼓励学生多角度、创造性地思考和解决问题，体现探究性和开放性特点。试题这样处理较好地体现了理论与实践的紧密联系关系，让学生学以致用，彰显了学科的社会价值。比较明显的试题有：11、21、32、34、35题。二、答题总的情况分析识图定位能力差，地图落实不到位，经了解学生答题情况，问题如下：绝大多数学生反映总体还较可以，特别是选择题除了11、17、21、23几个题外，其余

6、较为简单，11、17、21、23题失分关键就在学生识图定位能力较差，读图欠缺。除了选择题外，表现最明显的当属31综合题，地球公转是太阳直射的纬线未弄准。三、对今后教学的建议1、复习时加强主干知识和重要地理事物位置的准确记忆。 2、重视培养学生的读图能力。 地图在地理新教材中占有相当大的比重，通过读图、指图、填图、运用地图等方式加强读图能力的培养。提高学生素质和能力，提高学生学以致用的能力。这就要求我们在今后的教学中加强读图。例如：不仅要知道铁路干线，而且要在地图上准确定位。也就是在今后的教学中抓基础教学的同时，重点放在地图的研究和练习上。 3、教师应规范自己的教学用语。学生的错别字，表述不清，词不达意，不用专业术语等现象，很大责任应归咎于教师自身的言行。教师平时上课养成多用专业术语，语言表示清晰，逻辑性强，学生自然就会受到熏陶，潜移默化中养成规范用语的习惯。4、地理教学应联系生活，联系时事热点5、进行专题练习，提炼重点，提高学生的综合比较归纳能力，将基础知识过度到知识的系统化，条理化，顺利实现地理知识的迁移。 2016.06专心-专注-专业