2022年八级上册物理教案.pdf

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1、课题平面镜成像主备人：教学目标：1、理解平面镜成像的特点；2、理解平面镜成的是虚像，理解虚像是怎么形成的；3、知道平面镜除了能成像还能改变光路；4、初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。；5、观察实验现象，感知什么是“虚像”。6、在探究“平面镜成像特点”中，领略物理现象的美妙与和谐，获得发现成功的喜悦；培养实事求是的科学态度；教学重点：难点：重点平面镜成像特点的实验探究难点1、平面镜成像的原理2、虚像的概念教具准备：大小相同的两只蜡烛，玻璃板，平面镜，白纸一张、跳棋两枚、复写纸一张、刻度尺、底座两个、火柴一盒教学过程：简介平面镜用平面镜做二个小实验将太阳光引入教室照镜子指出平面镜的二个作用：可以改变

2、光路（板书）可以成像引出一、平面镜成像提出问题： 成像有什么特点？如何科学的探究成像的特点？需要什么器材？如何实验？阅读课文学生从中选材，教师指导各器材的作用演示实验：穿插实像与虚像的介绍结论：（板书）虚像（等大等距垂直）对称二、平面镜成像的原理：通过光路图分析成像原因光的反射三、平面镜成像特点的应用利：牙医利用平面镜检查牙齿平面镜使房间看起来更宽敞弊：使用不当可能造成“光污染”简介：凸面镜和凹面镜小结练习二次备课精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 27 页 - - - - - -

3、 - - - - 课后反思：课堂作业：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 27 页 - - - - - - - - - - 课题第三节光的折射主备人：教学目标：1通过实验认识光的折射规律。能从众多的与光有关的现象中辨认出光的折射现象。能用光的折射规律解释生活和自然界中的一些现象。2通过对大量光的折射现象的具体分析，没疑和提出问题，培养学生发现问题和提出问题的科学探究能力。3通过实验探究，培养学生实验操作能力。教学重点：难点：(1) 探究光的折射规律。(2) 通过实验探究培养学生的科

4、学探究能力。（3） 实验探究光的折射规律。教具准备：学生分组实验：小平面镜、白纸、光盘、清水、大烧杯、铅笔、硬币、竹筷等教学过程：复习提问1. 光在均匀介质中如何传播？2.光的反射定律内容？一、新课引入通过用身边的物品创设问题情境，激发学生对物理知识学习的兴趣，使学生乐于进行探究。【演示一】 ：在 碗 中 倒 入 适 量 的 水 ， 斜 插入 一 根 直 筷 子 ，让 学 生 侧 面 斜 视 观 察 现象 。【演示二】：在 碗中 放 入硬 币，放在 一 定的 高度 让 学 生刚 好 看 不 到 碗底 的 硬 币， 再 倒入 适量 的 水， 请 同 学 观 察实验现象。请学 生 思 考这 是 为

5、 什 么 ？二、实验探究（1）折射现象三、教师演示课本图24-1 所示的折射现象，并介绍实验装置（光源，水槽，水等），然后解释什么是折射现象：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折的现象叫折射。（2）探究规律教师：光线以不同的入射角射到水面上，进入水中的光线将沿什么方向传播？如果改变方向，是向界面偏折呢，还是向法线偏折？在引起了学生的观察兴趣，先向学生介绍几个基本概念（一点、二角、三线，如图所示）。二次备课精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 27 页 - - - - -

6、- - - - - A入射光线： AO 。B 入射（折射）点O ：入射（折射）光线与界面的交点。C折射光线：OB 。D法线：过O点与界面垂直的线NN 。 e、入射角 i ：入射光线与法线的夹角。f 、折射角：折射光线与法线的夹角在进行探究实验时分两种情况进行：1光从空气斜射入水中的情况2光从水中斜射入空气的情况（3）归纳总结光从空气斜射入水中时，折射光线向法线方向偏折（折射角小于入射角）；光从水中斜射入空气时，折射光线向远离法线方向偏折（折射角大于入射角）三、光路可逆通过前面的学习，我们已经知道光沿直线传播时光路是可逆的。关于折射光路的可逆性，用让学生代表进行演示（教师进行指导、强调）：先让光

7、由空气射入水中，记下入射光线、入射点、折射光线的位置， 再让光线逆着折射光线方向射入，让学生观察光线是否逆着原入射光线方向射出。让学生把观察到的现象用光路图来描述，从而得出光在折射时光路是可逆性。四在学习了折射的有关知识后，让同学们自己尝试解释课本中的几种现象，教师进行必要的讲解、说明（1）在解释池底变浅时，要强调人看到池底，是因为从池底射出的光进入了人的眼睛。可以利用前面学过的光从水中射入空气时的规律，画出从池底某点 A发出的两条光线射入空气中的折射情况（如图 4 所示），眼睛逆着折射光线看去，觉得折射光线好像是从交点A射来的。虚像 A的位置在 A之上。眼睛看到的池底各点都如此，所以看起来池

8、底升高，池水变浅了。从水中看岸上的物体则正好相反。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 27 页 - - - - - - - - - - 课后反思：课堂作业：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 27 页 - - - - - - - - - - 课题第四节光的色散主备人：教学目标：1通过色散实验，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。用实验让学生体验色光的混

9、合和颜料混合是不同的。2能用色光的混合和颜料的混合知识简单解释五光十色的世界，使学生对探索自然充满兴趣。教学重点：难点：(1) 光的色散及色光的复合。(2) 引导学生观察自然现象，并使学生了解通过实验探究自然现象的基本方法。（3）光的色散及色光的复合实验。教具准备：水槽、平面镜、光碟、两个相同的三棱镜、投影仪、铁架台、光屏教学过程：一光的色散1.牛顿首先通过三棱镜做了光的色散实验。2.光的色散：让一束太阳光经过三棱镜折射后，分解成红橙黄绿蓝靛紫七种色光的现象。3.色散实验的两个结论（1）白光不是单色光，而是由七种颜色的光组成的复色光。（2）不同颜色的光通过三棱镜时偏折程度是不同的由小到大红橙黄

10、绿蓝靛紫。二物体的颜色1.透明物体的颜色由它透过的色光所决定。2.不透明物体的颜色由它反射的色光所决定。注： （1）无色透明的物体能透过各种色光。（2）白色不透明的物体能反射各种色光，黑色物体能吸收各种色光。三色光的混合1.光的混合：由三棱镜分解的七色光再通过另一个三棱镜后，七色光又复合成了白色。这种现象叫光的混合。2.光的三基色红绿蓝注： （ 1）红绿蓝三种颜色的光无法用其他颜色的光混合而成的， 其他颜色的光都可以通过红绿蓝三种色光的适当混合而得到。（2）彩色电视机画面上丰富的色彩就是由三基色混合而成。3.颜料的三原色：红黄蓝注：光的三基色是红、绿、蓝混合在一起，会产生白光，颜料的三原色调在

11、一起会变成黑色。二次备课精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 27 页 - - - - - - - - - - 课后反思：课堂作业：1 电影的幕布为什么用粗糙的白布做成。2.夏天雨后，天空会出现绚丽的彩虹，这是现象，弧形彩虹的外侧是色。3.在没有任何其他光照的情况下，舞台追光灯发出的绿光照在穿白上衣，红裙子的演员身上，观众看到他上衣色，裙子色。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7

12、页，共 27 页 - - - - - - - - - - 课题 4.5 科学探究 :凸透镜成像主备人：教学目标：1能识别凸透镜和凹透镜。2认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。3知道什么是凸透镜的焦点和焦距。4培养学生“提出问题”的能力，进一步熟悉探究式学习的一般过程与方法。教学重点：难点：(1) 凸透镜的会聚作用，凹透镜对光线的发散作用。(2) 凸透镜的焦点、焦距。(3) 培养学生“提出问题”的能力。教具准备：老花镜、近视眼镜、凸透镜、凹透镜、刻度尺、白纸板教学过程：1.凸透镜：中央较厚，边缘较薄的透镜2.凹透镜：中央较薄，边缘较厚的透镜一凸透镜平行光通过凸透镜后将会聚于一点。凸透镜对光有

13、会聚作用，所以凸透镜又叫会聚透镜（补：凹透镜对光有发散作用，所以凹透镜又叫发散透镜）1.主光轴 :通过两个球面球心的直线，叫做透镜的主光轴，简称光轴2.光心 (o):凸透镜的中心。 凡是通过光心的光，其传播方向的变3.焦点（ F）:平行于主光轴的光经凸透镜会聚的点称为凸透镜的焦点4.焦距 (f): 焦点到光心的距离称为焦距二凸透镜成像规律补： 1.物距（ u） ：物体到光心的距离2.像距 (v)：像到光心的距离物距 (u) 像的性质像距（ v）u2f 倒立缩小的实像2fuf U=2f 倒立等大的实像U=2f 2fuf 倒立放大的实像U2f U=f 不成像U铁铝）分别放进这三杯子，水面升高最少的

14、是（）A、放铝块的杯子B、放铁块的杯子C、放铜块的杯子D、不能确定8三个质量和体积相等的空心球，分别由铜铁铝制成，空心体积最大的是（）A、铝球B、铁球C、铜球D、无法确定9两个容器分别装有清水和盐水，要用天平和量筒区分开，做法正确的是（）A、取相同质量，体积小的是盐水B、取相同体积，质量大的是清水C、取相同质量，体积小的是清水D、前三种方法都正确精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 19 页，共 27 页 - - - - - - - - - - 课题第一节力主备人：教学目标：1. 经历从许多与力

15、相关的日常生活现象中，归纳出力的基本概念的过程，并了解力的概念。 2. 通过实验感受力作用的相互性。 3. 通过常见的事例和实验，认识力的作用效果。教学重点：难点：(1) 让学生经历和体验归纳力的初步概念的过程。(2) 力的初步概念。(3) 学会科学归纳。(4) 利用力的作用是相互的道理，解释一些简单的力的现象。教具准备：铁架台、两根磁棒、细线、绸布、玻璃棒、小纸屑、铁块、磁块、表面涂有一层蜡的两个软木塞、水槽教学过程：一力力是一个物体对另一个物体的作用。注： （ 1）力的产生不能脱离物体，当发生力的作用时，总有两个物体物体存在。一个物体施加力叫施力物体，另一个物体受到力叫受力物体。（2）。不

16、直接接触的物体也能发生力的作用。（3）。施力物体和受力物体是同时成对出现的，不可能只有施力物，而没有受力物体。二力的作用是相互的。注： （ 1） 。物体间力的相互作用是同时产生同时消失的没有先后之分。（2）。相互作用力的关系：相互作用的两个力大小相等方向相反作用在同一条直线上，分别同时作用在相互作用的两个物体上。三力的作用效果1.力可以使物体发生形变。2.力可以改变物体的运动状态。二次备课精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 20 页，共 27 页 - - - - - - - - - - 课后反

17、思：课堂作业：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 21 页，共 27 页 - - - - - - - - - - 课题6.2 怎样描述力主备人：教学目标：知识与技能： 1. 了解力的三要素2. 了解力的单位，并对1N、10N 等有具体的感受3. 能用示意图描述力过程与方法： 1. 通过活动和生活经验感受影响力的作用效果的几个因素 2.体验用控制变量法进行研究力的三要素教学重点：难点：力的三要素和力的示意图。三要素中作用点对力的作用效果的影响。教具准备：PPT 课件等教学过程：一、力的三要素力的

18、大小、方向、作用点都影响力的作用效果，称为是力的三要素。二、力的单位力的单位用牛顿表示，简称牛，符号N。1N是一个很小的单位。 （用手托起两个鸡蛋的力约为1N）力的单位是为了纪念牛顿在物理学上的突出贡献而设立的，要学习科学家的创新精神，不断攀登高峰。力的三要素对研究有关力的问题十分重要，用作图的方法来表示力的三要素是研究有关力的问题的重要方法 力的示意图。三、力的示意图画图四步曲： 1、找到作用点 2、沿力的方向画一条线段 3、在线段末尾打上箭头4、标上力的大小力的图示可以直观、准确地表示物体的受力情况，但是也可以对力的图示加以简化，只用一个带箭头的线段表示力，不必严格准确地画出力的大小，突出

19、力的方向即可。二次备课精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 22 页，共 27 页 - - - - - - - - - - 课后反思：课堂作业：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 23 页，共 27 页 - - - - - - - - - - 课题第三节弹力与弹簧测力计主备人：教学目标：1在常见的力现象中，知道哪些力是弹力；知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。2了解弹簧测力计的构造和使用方法。

20、3经历使用弹簧测力计测力的实际过程，通过实际操作学会弹簧测力计测量力的大小。教学重点：难点：(1) 让学生经历用弹簧测力计测力的过程。(2) 掌握用弹簧测力计测力的正确方法。(3) 微小形变。(4) 弹簧测力计原理。教具准备：学生分组实验：弹簧测力计、钩码若干个、几条橡皮筋、一块硬纸板、一个瓶盖、一个回形针、教学过程：一弹力1.弹力：由于物体发生弹性形变而产生的力。弹力产生的条件： （1）在于彼此接触的两物体间。（2）发生弹性形变弹性形变：撤去外力后能恢复到原来状态形变塑性形变 ：撤去外力后不能恢复到原来状态弹力的方向：于弹性形变的方向相反或与使物体发生形变的外力方向相反。形变程度弹力大小的影

21、响因素弹性强弱注：通常所说压力支持力推力拉力等实质都是弹力。2.弹簧测力计用途：实验室常用测力工具（转换法）构造：弹簧挂钩提针 刻度盘拉环外壳工作原理： 在弹性限度内弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越大。使用 :所测的力不能大于测力计的量程，否则会损坏测力计。使用前， 如果测力计的指针没有指在零刻度线，应该调节指针使它指在零刻度线。必须使用在挂钩上的力沿弹簧的轴线方向，防止因弹簧与外壳接触而带来较大的误差。二次备课精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 24 页，共 27 页 - - - - -

22、 - - - - - 课后反思：课堂作业：1.有两根完全相同的轻质弹簧，不受拉力时长为10cm，若受拉力为2N 时，弹簧的长度为12cm，如果将它们并在一起（吊环都固定在一根木杆上，挂钩也固定在一根及轻的木杆上），如图所示。（1）。现用 5N 的力拉它们的挂钩，它们的长度变为多少？（2）。若用其中一根弹簧制成的弹簧测力计的量程为10N，则两根弹簧并联后的测量范围应为多少？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 25 页，共 27 页 - - - - - - - - - - 课题第四节来自地球的力主

23、备人：教学目标：1. 知道重力的产生2. 知道重力的大小和方向3. 知道重力的概念教学重点：难点：1.重力的大小和质量的关系2.力的示意图教具准备：学生分组实验：弹簧测力计、若干个钩码。演示实验：重垂线、汤匙、木球教学过程：一重力1.定义：由于地球吸引而使物体受到的力施力物体：地球受力物体物体本身2.方向：竖直向下。应用：重垂线。水平仪3. 大小。 G=mg mG=g G mg 重力大小叫做物重物重与质量的关系：物体质量m/kg 重力G/N 比值mG（ N/kg）mG的平均值1 0.1 0.99 9.9 2 0.2 1.96 9.8 3 0.3 2.91 9.7 结论是。4. 作用点：重心重力

24、的作用点叫重心形状规则质量分布均匀的物体重心即几何中心质量分布不均匀可采用悬挂法确定重心重心可以在物体之上也可在物体之外5. 提高稳度的方法：1 降低重心 2 增大支面二次备课精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 26 页，共 27 页 - - - - - - - - - - 课后反思：课堂作业：1.画出重力示意图2 一块钢锭质量是4t ，计算它所受到的重力是多少？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 27 页，共 27 页 - - - - - - - - - -