2022年三级国学经典教学设计.pdf

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1、三年级国学经典教学设计第四单元理想主备人：宋佳敏一、 教学目标 1、正确流利地朗读课文和课文后的古诗，感受人物的特征2、能根据教师讲解说出课文意思，知道孔子、子路、颜渊的理想，能说一说自己理想3、知道几种年龄称谓二、教学重难点1、熟读课文，在诵读中感受人物的特征2、了解孔子和弟子们的志向，知道几种年龄称谓三、教法学法：朗读法四、教学过程讨论谈话，引入新课教师让学生谈谈自己的理想，让学生说说自己的理想，作为本课的导入识字诵读，带读立志1、让学生试着自由朗读课文，要求读出声来2、让学生听音频范读， 然后跟着音频朗读两遍内容感悟1. 师读一段， 讲解一段 2. 学生一起说文意朗读1、分组读2、老师读

2、上句学生对下句 3、 多种形式朗读， 争取当堂课背诵练习实践文后“神奇汉字”、 “日积月累”、说一说”一、教学目标1、正确流利地朗读课文和课文后的古诗，感受人物的特征2、能根据教师讲解说出课文意思，简单说出文中不同人物的志向及孔子对不同志向的态度3、知道古代宗庙的意义，能简单说出吴钩、凌烟阁的意义二、教学重难点1、熟读课文，在诵读中把握课文中的主要内容2、了解孔子和弟子们的志向三、教法学法：朗读法四、教学过程讨论谈话，引入新课教师让学生谈谈自己的理想，让学生说说自己的理想，作为本课的导入识字诵读，带读侍坐1、让学生试着自由朗读课文，精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - -

3、 - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 要求读出声来2、让学生听音频范读，然后跟着音频朗读两遍内容感悟1. 师读一段，讲解一段2. 学生一起说文意朗读1、分组读 2、老师读上句学生对下句3、多种形式朗读，争取当堂课背诵练习实践文后“神奇汉字”、 “日积月累” 、说一说”第五单元言行一、教学目标1、正确流利地朗读课文和课文后的古诗，加强对夫子语言的感悟2、能根据教师讲解说出课文意思，概括孔子的特点3、能说出发愤忘食、乐以忘忧、叶公好龙、勇者不惧、怨天尤人、上学上达等成语的意思二、教学重难点1、熟读课文

4、，把握夫子的语言含义2、从本课孔子言语中初步体会孔子的为人三、教法学法：朗读法四、教学过程讨论谈话，引入新课展示孔子画像，讲述孔子的故事，提出问题：孔子是个什么样的人？引出课文识字诵读，带读子之言1、让学生试着自由朗读课文，要求读出声来2、让学生听音频范读，然后跟着音频朗读两遍内容感悟1. 师读一段，讲解一段2. 学生一起说文意朗读1、分组读 2、老师读上句学生对下句3、多种形式朗读，争取当堂课背诵练习实践文后“神奇汉字”、 “日积月累” 、说一说”一、教学目标1、正确流利地朗读课文和课文后的古诗，在诵读中感受孔子形象2、能根据教师讲解说出课文意思，简单说出孔子平时的行为、表现 3、知道古代的

5、 “趋礼”，能大概说出孔子周游列国的情况二、教学重难点1、正确、流利地朗读课文，在诵读中感情孔子形象2、在熟读的基础精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 上进一步认识孔子其人其行三、教法学法：朗读法四、教学过程讨论谈话， 复习引入新课上一课我们从孔子自己的话中了解了孔子，这一节课，我们从他的表现和行为中来进一步认识孔子引出课文识字诵读，带读子之行1、让学生试着自由朗读课文，要求读出声来2、让学生听音频范读，然后跟着音频朗读两遍内容感悟1

6、. 师读一段，讲解一段2. 学生一起说文意朗读1、分组读 2、老师读上句学生对下句3、多种形式朗读，争取当堂课背诵练习实践文后“神奇汉字”、“日积月累”、说一说” 15、高山仰止一、教学目标1、正确流利地朗读课文和课文后的古诗，感受弟子对夫子的敬仰，并背诵课后诗歌2、能结合教师讲解和课文注释，说出其他人是怎么评价孔子的3、能简单说出子贡的故事二、教学重难点 1、正确、流利地诵读课文，在诵读中感受夫子的高大形象 2、了解颜渊和子贡对孔子的评价及其缘由三、教法学法：朗读法四、教学过程谈话复习引入新课前两课我们通过孔子自己的语言、行为表现等方式了解了孔子那么一生以授徒为业的孔子， 给弟子们的印象又是

7、如何呢？那我们今天就一起来看看，引出课文识字诵读，带读高山仰止1、让学生试着自由朗读课文，要求读出声来2、让学生听音频范读，然后跟着音频朗读两遍内容感悟1. 师读一段， 讲解一段2. 学生一起说文意朗读1、分组读2、老师读上句学生对下句 3、多种形式朗读，争取当堂课背诵国学经典教学全册备精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 课一、指导思想中国传统文化源远流长，博大精深，它是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们

8、应该生生不息传播的瑰宝通过开展经典颂读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，让孩子们从小就开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格，促进学生可持续发展二、总体目标和具体目标1、总体目标：通过学校组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得中华文化的熏陶和修养2、具体目标：培养小学生的注意力和记忆力营造浓厚的阅读氛围，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养通过天天颂读活动，培养学生持之以恒、百折不

9、挠的意志和毅力江上渔者教学目标：学习江上渔者 这首诗，理解诗句内容，体会劳动成果的来之不易根据诗句，展开想象，想象诗人描写的景色，体会诗人的思想感情教学过程：一、复习导入、解诗题1、同学们，相信大家都知道锄禾这首古诗，谁能背诵教师出示古诗：悯农哪位小朋友能把它读好？今天我们再来学习一首古诗江上渔者2、解诗题：同学们，你觉得题目是什么意思？学生：江上打鱼的人渔者以打鱼为生的人这首题目的意思是：江上以打精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 9 页 - - - - - - - - - -

10、鱼为生的人二、读诗解意1、好，接下来我们就来学习这首古诗，多媒体出示诗句谁会读这首诗指名读全诗，注意读准字音“出没”的“没”读作“m ” ，不要读作“m i ” “风波”的“波”读作“b” ，不要读作“ p” 2、自由朗读：3、解词连句知大意我们读古诗，不但要会读，而且要知道诗句的意思，下面请同学们，再次仔细地读读诗句，根据下面的注释想想这首诗主要写了什么？注释：往来：来来往往但：只美：鲜美出没：一会儿看得见，一会儿看不见风波：风浪学生自由读，了解诗句意思学生集体交流诗句的主要内容在这一带来来往往的行人，只知道鲈鱼的味道鲜美你看江中那只小小的渔船，在风浪中飘着，一会儿看得见，一会儿看不见，多么

11、惊险啊！4、齐读古诗教后记：元日教学设计教学目标： 1. 学习本课的生字新词2. 有感情地朗读课文，背诵、默写课文 3. 了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望教学过程：一、谈春节激趣入课题：1. 出示一组春联和过年的画面2. 学生们，还记得去年的春节吗？3. 回忆春节的情景，除夕，大年初一?4. 引出诗题：古代的大年初一叫作“元日”，板书：“解诗题” 5. 初步了解作者，指导学生吸收有价值的资料二、初读感知， 检查预习 1. 自读课文， 读准字音，认清字形 2. 生字游戏师：课文上说， 过年的时候放鞭炮，这鞭炮，用了什么词？3. 学生读

12、生字三、再读课文，精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 理解诗意 1. 教师引导学生学习第一句，抓住关键字词理解诗意： “岁”就是“年” ， “除”就是“过去” ，这一句的意思就是“爆竹声中一年过去了”2. 学生用这种方法理解下面的语句 3. 交流讨论，相机出示课件教后记：泊船瓜洲教学目标：1透过字面意思，感受蕴涵的思想感情，2体会借景抒情的表达方法教学流程：谈话导入， 激发兴趣问题： 放学后，你们都回哪儿？有没有人回不了家的？为什么？

13、离家远而回不了家， 你是什么感受？你们年少也许没有离家千里的经历，但你们肯定有过和父母亲分别多日的时候吧？那种感觉是将来同学们长大了，有一天那么不能回故乡了，这种感情相信每个人都会有，这是什么样的感情？ 板书：思乡 家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方初读古诗，初步感知1检查课前预习情况，并揭示课题2扫除阅读障碍，初读古诗重读古诗，加深理解1自由读诗，联想诗歌中表现的地理位置再读古诗，自主读诗，用自己喜欢的方式读诗，2学习重点诗句，体会思乡情最后一句“明月何时照我还”写的是什么？我们还学过哪些古诗是写明月的？美读全诗，当堂背诵教后记：书湖阴先生壁正确、流利、有感情

14、地朗诵古诗，并能背诵古诗能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境，感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法，体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境一、 释题导入 1、今天，精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 我们学习古诗 书湖阴先生壁 ，读题 2、说说你对诗题的理解 3、师小结并介绍作诗背景：北宋大政治家王安石，晚年闲居在南京紫金山麓的半山园，常跟附近居民来往，相处得很友好，湖阴先生杨德逢， 便是其中的一位这一年夏初时节，

15、诗人又到湖阴先生家做客，对这里的环境景色十分欣赏，随口吟成这首绝句，应主人请求题写在当院墙壁上二、诵读，明诗意1、自由读，读准字音，读通句子2、再读，借助注释及相关资料，说说你读懂了什么？3、师述古诗大意，学生闭眼冥想画面： 几间简朴的茅舍由于经常打扫，檐洁壁净，没有苔藓生长的余地；成垄成行的花木，把小小庭院装点得井井有条，这些全出自主人的亲手栽培一条快活的溪水，环绕着大片碧绿的禾苗，俨然是稻田的守护者；两座多情的山峰，不待邀请就推门而入，把清清的秀色送入眼帘4、说说你听后的感受， 再带着初步体会到的情感朗读全诗三、精读，悟诗情1. 默读，抓词感悟，说说你新的体会2. 汇报交流：3. 带着新的

16、体会感情朗读4. 描写景物， 赞美主人品格， 归根结底还是为了抒发诗人自己的思想情操你感受到了吗？说说吧！5. 诗人是运用了怎样的表达方法生动地传递出他的思想情感的呢？ 6. 再次，感情朗读 7. 尝试背诵教后记： 你是我的朋友设计背景我们身边的这群孩子天真无邪，有着纯真美好的本质他们大多是独生子女，更需要小伙伴，因为孩子间有着共同的语言和愿望结交朋友是人生中不可或缺的一部精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 分活动但是怎样和别人交朋友

17、呢？一起玩游戏的就是朋友，一起写作业的是朋友，给自己东西吃的也是朋友.看到他们对朋友的认识和理解，甚至选择理由，常常让人觉得可爱又可笑什么样的人才可以称得上是朋友，怎样做才能够交到真正的朋友？这就是我们应该交给孩子们的一盏路灯从他们的童年开始就要锻炼他们的社交能力，行为导向，增长其才智， 让我们的未来一代更多的懂得与人交往的真谛和准则吧！经典国学孔子曰： “益者三友，损者三友友直，友谅，友多闻，益矣友便辟，友善柔，友便佞， 损矣” 译文孔子说：“有益的朋友有三种，有害的朋友也有三种与正直的人交朋友，与诚实的人交朋友，与见多识广的人交朋友，是有好处的与虚伪的人交朋友，与善于谄媚奉承的人交朋友，与

18、善于花言巧语的人交朋友，是有害的”趣味故事从前在茂密的大森林里，住着许多可爱的动物们，他们一起过着开心的日子可是有一天鸟类和兽类以为小误会打起架来整个森林的鸟类和兽类因此成了敌人这时身为兽类的蝙蝠谁也不得罪，心想： “哪边获胜了我就加入哪边！”看见鸟类占上风它马上飞过去说：“胜利了！我们胜利了！”鸟儿们很奇怪： “你不是兽类吗？怎么跑过来欢呼胜利？”“误会！纯属误会！我是鸟类啊！不信，看看我的翅膀！你们谁见过兽类有翅膀？所以我是鸟类啊！ ”于是它占到了鸟类这一边可是没有过多久兽类又占上风了， 蝙蝠一看， 急忙从鸟类的队伍跳出来： “你精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 们瞧，我有牙齿，所以我是名请在此输入正文精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 9 页 - - - - - - - - - -