2022年三级数学上册第二单元两位数乘一位数教学设计.pdf

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1、20XX年三年级数学上册第二单元两位数乘一位数教学设计（青岛版）第二单元快乐大课间两位数乘一位数单元备课部分教材分析本单元的知识点是两位数乘一位数。学生在一、二年级已经掌握了一位数乘一位，初步认识了简洁的意义，掌握了乘法口诀，能口算表内乘法及倍数，这是学习本单元乘法的重要基础。正确理解并掌握这部分内容，既有利于学生进一步加深对乘法运算的理解，提高运算能力，也能为学生继续学习两位数乘两位数打好基础。本单元由浅入深， 呈阶梯状上升，在本册的教学中起到承上启下的作用。在编排上既总结、利用了前面所学的知识，又为今后继续学习更复杂的内容作铺垫，体现了由易到难、由简单到复杂的数学思维规律。

2、本单元根据学生年龄特点和生活经验，选取身边熟悉、 新颖、感兴趣的内容为素材，让学生更好的认识自己、认识学校、认识社会、认识自然，体验到数学学习与生活密切联系。本单元选取了学校生活素材“快乐大课间”。让学生通过参观丰富的大课间活动从中找数学信息、提数学问题，从而学习数学知识，这样安排有效地增强了学生学习数学的欲望。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 28 页 - - - - - - - - - - 本单元特别注重计算方法的多样化，学生通过观察、分析，独立探索出各自的计算方法，可以摆小

3、棒或方块、也可以口算、估算、笔算，然后学生展示、交流各自的方法，总结出正确地计算方法，以此体现个性化的学习。本单元以富饶的大海为主要情境，分5 个信息窗，从出海归来养殖海产品加工海产品销售海产品海产工艺品， 包含了两、 三位数乘一位数的不进位和进位乘法；乘法的竖式计算；末尾和中间含0 的三位数乘一位数乘法；混合运算。这是初次接触乘法的竖式计算，是以后学习多位数乘法的基础。教学目标1. 掌握整十数乘一位数的口算方法及两位数乘一位数（不进位和进位）的笔算方法。2经历探索计算方法的过程，初步形成探索意识。3会独立思考，表达想法。4能用两位数乘一位数的有关知识发现、提出解决数学问题。5知道同一问题有不

4、同的解决方法。6能在他人帮助下，积极参与数学活动。7了解数学与生活的密切联系。重点、难点教学重点：理解和掌握两位数乘一位数的算理和算法。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 28 页 - - - - - - - - - - 教学难点：两位数乘一位数（进位）笔算的算理和算法。教学建议1经历过程，在情境中体验、理解两位数乘一位数的算理和算法。充分利用教材所提供的问题情境，引导学生在观察、操作、交流、反思等活动中，掌握知识、技能。本单元以学生喜爱大课间活动为素材，在活动中，激发学生主动探索

5、，通过学生动手操作交流自己的算法，总结出正确计算方法的基础上加深对算理的理解。2处理好算法多样化与教学重点之间的关系。在实施教学活动时, 应尊重每个学生的个性特点，允许学生用不同的知识、思路解决问题。在学习本单元时，我先让学生根据数学信息列出算式，然后通过小组交流的形式，探究计算方法。教师应充分尊重学生的想法，提倡算法多样化的同时，适时关注本单元的教学重点。3. 注重培养学生的问题意识。在教学本单元时，我让学生观察情境图，在参观体育大课间的过程中激发学生去主动发现、提出问题，运用已有知识经验解决问题，培养其问题意识。课时安排课题课时1. 两位数乘一位数（不进位）1 课时精品资料 - - - 欢

6、迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 28 页 - - - - - - - - - - 2. 两位数乘一位数（进位）1 课时3. 求比一个数的几倍多（少）几的数是多少1 课时 +随机 1课时4我学会了吗？1 课时5智慧广场1 课时总计 6 课时 1.两位数乘一位数（不进位）教学内容 : 青岛版教材P10，两位数乘一位数（不进位）。教学目标 : 1. 知识与能力：通过具体情境理解并体会两位数乘一位数（不进位） 的意义。2. 过程与方法：探索并掌握两位数乘一位数（不进位）的计算方法，并结合学具操作，明确笔算算理

7、，能正确地进行计算。3. 情感态度价值观：积极参与共同探索问题的学习活动，培养初步的合作意识。重点、难点：教学重点：两位数乘一位数的笔算方法的探讨。教学难点：两位数乘一位数的笔算方法。教学准备精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 28 页 - - - - - - - - - - 教师准备：课件、小方块学生准备：小方块教学过程（一）新课导入：师：同学们，请看大屏幕，上面写的什么？（每天锻炼1 小时，健康生活一辈子）从这句话，你知道什么?

8、生：体育锻炼对我们的健康很重要。师：为了我们的健康，咱们学校在大课间都组织了哪些活动？生：跳绳、沙瓶操„„ 师：同学们，今天，就让我们走进快乐的大课间，一起去看看三年级的同学们在干什么？设计意图：由学生喜闻乐见的快乐大课间引入，把学生引入到课堂上来。另外也对学生提出了锻炼身体的倡议，让学生认识到了体育锻炼的重要性。（二）探究新知出示课件：这儿有关于两个班的活动信息。谁来读一下？生：三（ 1）班跳舞的同学分2 组，每组20 人。三（ 2）班跳舞的同学分3 组，每组 12 人。师：根据上面的信息，你能提出什么问题？生：三（ 1）班跳舞的一共有多少人？生：三（ 2）班跳舞的一

9、共有多少人？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 28 页 - - - - - - - - - - 生：哪个班的人数多？多多少? 1、解决问题1 整十数与一位数的口算师：三（ 1）班跳绳的一共有多少人？怎样列式？生 1：20+20 生 2：202 师：你为什么用乘法？生：因为题意是求2 个 20 相加的和是多少，所以可以用乘法。师： 202 等于多少呢？生： 202，表示 2 个 20 相加， 20+20=40。生： 2 个十乘 2 得 4 个十， 4 个十是 40。设计意图：让学生

10、根据情境提出有价值的问题，快速将学生带入新知的学习之中。让学生自己去寻找办法，让他们自己去收获。2、解决问题2 两位数乘一位数（不进位）三（ 2）班跳舞的一共有多少人？引导生列出算式，师板书：123= 师：为什么用乘法？引导生分析题意：有3 个组，每组12 人，要求一共有多少人，就是求3 个 12 相加的和是多少，所以要用乘法。师：想一想， 123 等于多少呢？生： 36 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 28 页 - - - - - - - - - - 师：123 到底是不是等

11、于36 呢，我们需要验证一下。用什么验证合适呢？（引导学生说出小方块或小棒）学生练习用小方块摆一摆。要求：摆的学具能让人一眼看清3 个组，每组12 人，一共多少人。 （交流中引导学生指着学具说清：每组12 人，共 3 个组，要求一共有多少人就是求3个 12 一共是多少。）学生汇报。生： 12 个小方块分成10 和 2，3 组，也就是3 个 10，和 3个 2，一共是 36 个。设计意图：新课程标准强调学生活动经验的积累，本环节意图通过操作学具，让所有学生在动手分的过程中积累丰富的感性经验，形成清晰的表象认识，为抽象成符号化竖式做准备。学生独立思考，试着计算3 个 12 一共是多少。学生独立思考

12、竖式的写法，写完后同桌交流想法，教师巡视指导。汇报展示生 1：根据乘法的意义想123 就是表示3 个 12 相加，即12+12+12=36。生 2: 可以用竖式计算。师：如何列竖式呢？引导学生由一位数乘一位数竖式的写法类推列出 123 的竖式写法：先写第一个因数，再写第二个因数，写因数时应注意将一位数与另一个因数的个位对齐。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 28 页 - - - - - - - - - - 板书竖式写法：12 3 师追问 2：如何用竖式计算呢？课件出示探究提示：（

13、1） 计算时，先从哪一位乘起？接下来乘的顺序又是什么？（2）积的个位是6，它表示什么？怎样来的？（3）积的十位是3，它表示什么？怎样来的？（4）积是 36，是哪部分合起来的结果？小组围绕探究提示讨论交流，可根据口算过程和自己所摆的方块图来回答，根据学生的回答讲解：将第一个乘数十位上的“1”遮住，变成了23，2 乘 3 得 6，也就是方块图中右边少的部分。（可以课件演示）表示6 个一，写在积的个位上，即写在与3 对齐的横线下。2 3 6 露出遮住的“ 1” ，用 3 乘第一个乘数十位上的“1”就是用 3去乘 1 个十得出3 个十， 3 个十是 30，也就是方块图中左边多的部分。（可以再用课件演示

14、）最后把个位、十位乘得的积合起来，得36。12 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 28 页 - - - - - - - - - - 3 6 23=6 30 103=30 36 6+30=36 设计意图：新课程标准强调以人为本，我们教学应该基于学生的基础，竖式的形成过程要在学生初始列式的过程中不断完善、总结、提升出来，而不是老师直接点出。（三）巩固新知：下面我们就来运用两位数乘一位数的计算方法来解决一些问题吧！1. 基本练习：（1）用竖式计算：课本第13 页第 9 题（课件出示）学

15、生分四组独立完成（每组同学选做一列），师巡视，重点关注学生竖式书写格式和方法的掌握。集体订正汇报时，说一说每道题是怎样算的，计算时应注意什么？（温馨提示： 一旦发现错题， 要及时引导学生分析错误原因，当堂订正。）（2）调皮的小花猫弄坏了小华的作业，请你帮他补上。（课件出示）142334 23（）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 28 页 - - - - - - - - - - （） 86()68 让学生先独立思考，再小组交流，完成后指名学生当小老师给大家讲解自己的填法以及这样填的

16、理由。（温馨提示：此题注重考查的是学生对竖式计算方法的掌握，学生在汇报时要引导其余学生注意倾听他的思路和解题方法。 ）2综合练习：课本13 页第 10 题。 （课件出示）学生独立思考，在理解题意的基础上列式计算。小组内交流列式和计算方法。汇报交流时，其余组学生可以大胆质疑：汇报交流的学生要根据提问及时进行解释，如果遇到困难本组成员可以帮助解答。师根据学生的完成情况，及时调控质疑：你还有什么提醒大家注意的吗？（温馨提示：这一问题的提出，有助于学生关注解决应用题时细节问题的处理，如单位与答别忘书写、别抄错数、口诀别用错、列竖式数位要对齐等等）设计意图：通过由易到难的练习加深对二位数乘一位数的算理的

17、理解，算法的练习。（四）达标反馈1. 直接写出得数。24=45=36= 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共 28 页 - - - - - - - - - - 204=405=306= 你有什么发现？ 2填一填。203（） 4（）510（） 6（）114（） 2（）3在（）里填上“” 、 “”或“ =” 。411（） 40202（） 30 323（） 90224（） 80 4每架玩具飞机的价格是12 元。（1）买 4 架玩具飞机需要多少钱？（2）买 3 架玩具飞机， 30 元钱够吗

18、？答案：18201880200180 两个因数相乘，一个因数不变，另一个因数扩大 10 倍，积也扩大10 倍。260240503004488 34. （1）124=48（元）123=36（元） 3630 不够（五）课堂小结这节课，我们学到了什么？谈一谈你的感受。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 11 页，共 28 页 - - - - - - - - - - 设计意图：让课堂小结让学生学习到的知识系统化，总结回顾是最好的提升。（六）布置作业一、直接写得数。33=62=78=58= 303=60

19、2=708=580= 二、用竖式计算。242=432=323= 313=223=342= 三、填一填。因数 4080790360 因数 673040317 积四、五宋小学三年级共有2 个班，每个班都有42 名同学。一共有多少同学？五、走进玩具店。24 元？元 12 元 33 元 20 元1买 4 个不倒翁一共要花多少钱？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 12 页，共 28 页 - - - - - - - - - - 2木马的价钱是小汽车的2 倍，买一个玩具木马需要花多少钱？3如果要买9 把水

20、枪，付200 元应该找回多少钱？4请你提出一个问题，并解答。我的问题：我的解答：答案：一、 912564090120560400 二、 488696936668 三、 240560210360093420 四、 242=84 五、1.12 4=482.24 2=483.20 9=1801802004. 例：买 3个玩具熊多少钱？333=99 板书设计两位数乘一位数12 3 6 23=6 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 13 页，共 28 页 - - - - - - - -

21、- - 30 103=30 36 6+30=36 教学反思（1）注重情境创设与复习铺垫相结合。本节课在导入时，没有一味地追求情境的新奇，而是根据教学的需要，为学生找准新知的生长点，创设了学校准备体育大课间比赛活动的场景这一简单情境，让学生有效复习旧知。这样的情境少了几许花哨，多了一些平实。（2）注重算理直观与算法抽象相结合。教学乘法竖式的计算步骤时，我没有一味地去讲计算方法，而是紧紧地联系算理，让学生在直观算理的支撑下学习抽象的算法。通过“根据自己所摆的方块图来说一说积的个位是6，它表示什么？怎样来的？” 和 “积的十位是3， 它又表示什么？怎样来的？”这两个问题，巧妙地引导学生把视角投向竖式

22、计算的实际情景中： 123，该分两步计算，先算2 乘 3，就是算了左边少的方块；然后算1 个十乘 3，就是算了右边多的方块；最后把 6 和 30 加起来。在教师引导下，学生通过联系方块图，很直观、明了地理解了抽象的算理。学生学得很轻松，理解得也比较透彻。（3）注重算法多样化与算法最优化相结合。在教学123的时候，我充分尊重学生的个性，引导学生调动计算方面的已有知识和生活经验，采用适合自己的方式和策略主动寻求精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 14 页，共 28 页 - - - - - - -

23、- - - 问题的解决；再通过自主探索、交流，形成自己的方法，并对自己的算法加以调整和修正，获得成功的体验。如学习乘法“原始” 竖式的计算步骤之后，我并没有立刻把算式简化，而是顺应学生的思路，在观察比较中逐步体会到“比较麻烦” ，进而产生简化的心理需求。在此基础上，采用简化的方法进行计算便显得水到渠成了。（4）注重学生探究与适时引导相结合。本课探究提示的适时运用，为学生指明了探究的方向，让学生有针对性的进行探究，避免了盲目性。加之教师及时评价引导，达到了预设与生成的统一。比如，在学生探究出竖式计算算法后，我没有直接引导出简便写法，而是让学生利用探究提示理解算理，再加以适时引导： “如何用竖式计

24、算？” “你觉得像这样写怎么样？”“要是能简单一些就好了！”通过顺应学生思维实际的问题，一步步把学生的思维引向目标：“原始”算法比较麻烦，需要简化。这时再通过课件演示“由繁到简”的竖式，学生对简便写法的印象十分深刻。教学资料包（一）说课设计（1）教材分析教材的地位与作用：两位数乘一位数新课程教材中“数与代数”领域内容的一部分。 学生在学习此内容之前，已经学习了表内乘法。 两精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 15 页，共 28 页 - - - - - - - - - - 位数乘

25、一位数同时是学习两三位数乘两位数知识的基础。（2）学情分析学生在之前学习中已熟练掌握表内乘法的基础上进行的，在学习起本课难度不大。（3）教学目标根据教材内容及学生的知识水平和心理年龄特点，我制定了以下教学目标：(1) 经历快乐大课间的具体情境，理解两位数乘一位数的意义，掌握两位数乘一位数的算理和计算方法，并能熟练正确地口算和估算。(2) 借助小棒操作和课件演示，发展学生的数感。经历发现信息、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验算法多样化，培养初步的抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积累数学活动经验。(3) 能主动参与和同学共同探索算理、算法的过程，并能正确熟练地口算。（4）重

26、点、难点重点：两位数乘一位数（不进位）的口算方法和竖式计算，并能正确熟练地口算。难点：理解两位数乘一位数的算理。（5）教法、学法精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 16 页，共 28 页 - - - - - - - - - - 教法：根据新课标要求和学生实际，在教学活动中，我给学生设计了一个快乐大课间的情境，借助小棒操作和课件演示，采用自主探索与小组合作交流相结合的形式，让学生通过动手摆小棒，寻找两位数乘一位数的方法，同时结合课件演示这种直观教学手段，让学生理解并掌握两位数乘一位数的算理和算法

27、。学法：本节课采用“自主、探究、交流”的学习方法。通过操作、观察、思考、讨论等途径，让学生动手、动口、动脑，以提高学习的主动性和有效性。（6）说教学过程基于以上我对教材的认识，我设计了以下的教学过程：1. 复习旧知表内乘法。目的：知识生长点。2. 创设情境，导入新课首先利用课件展示快乐大课间的情境，引导学生观察情境图中的数学信息，然后引导学生根据发现的数学信息提出数学问题，并用课件展示与本节课学习有关的问题。从而导入新课。目的：以动画的形式创设学生熟悉的快乐大课间，引发了学生的好奇心，从而积极投入到探索活动中。通过看图提出数学问题，学生不仅感受到数学问题就在自己身边，而且增强他们的问题意识和应

28、用意识。3. 探究新知精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 17 页，共 28 页 - - - - - - - - - - (1) 教学整十数乘一位数引导学生思考第一个问题并列式，可能出现202=，或 220=。以 202 为例，先让学生选择学具自主探究，然后小组内交流，最后全班交流，理解算理。学生在交流时，可能会出现以下几种结果：a.20 2 表示 2 个 20 相加， 20+20=40. 这是根据乘法算式的意思来算的。b. 直接通过摆小棒数出结果。c.2 2=4,2 个十 2=4 个十 ,4

29、 个十是 40，所以 202=40.引导学生重点掌握最后一种方法：整十数乘一位数，先不看0，先算 2 个十乘 2 得 4 个十，而 4 个十是 40，因此再在后面写零。d. 算法优化学生可以有自己喜欢的方法，老师要重点强调便于大多数学生理解并掌握的方法。e. 练习 f. 提升方法24=56=97=204=506=907= 2. 教学两位数乘一位数(1) 引导学生列式（两种列式方法）(2) 竖式教学如果学生有出现竖式的，就让这个学生先介绍完，然后其他的学生当小记者对他进行提问。由会做的学生当小老师来讲解。如果没有，老师直接介绍。竖式计算是本节课的一个重精品资料 - - - 欢迎下载 - - -

30、- - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 18 页，共 28 页 - - - - - - - - - - 点。a. 先写第一个乘数12，再写第二个乘数2。在写的时候，引导学生观察，数位要对齐。b. 再写乘号，在第二个乘数的下面画上横线。引导学生先算3 乘 2 个一，得六个一，在个位上写6，再算 3 乘 1 个十，得 3 个十，在十位上写3. c. 另一种列式方法的结果d. 练习 133= e. 总结：先用一位数乘个位，得出的结果写在个位上；再用一位数乘十位，得出的结果写在十位上。f. 最后教师可结合课件操作摆小棒的动态过程，结合课件让学生说一

31、说算式中的每一部分和课件中的哪一部分相对应。目的：新课程倡导关注学生的课堂参与，注重学生获取知识的探究过程。在探究计算方法时学生先选择学具自主探究，然后小组合作交流尝试用不同的方法解决问题，在具体问题解决过程中借助学具有效地沟通算理和算法之间的联系，同时借助课件进一步加深学生对算法的理解，从而实现算法的有效建构。4. 练习基本练习：口算和竖式综合练习：情景串，不仅激发学生学习兴趣，而且巩固了学生所学的新知。5. 回顾反思首先让学生总结本节课的收获，然后教师引导学生一起回精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - -

32、 - -第 19 页，共 28 页 - - - - - - - - - - 顾：首先从图中发现信息，然后提出问题，借助摆小棒、课件演示解决了数学问题，理解并掌握了两位数乘一位数（不进位）的算理和算法。 6.板书设计两位数乘一位数202=40123=3612 3 36 5.说板书板书设计简练，问题带着竖式，让学生清晰看到竖式的正确列法，为学生找下坚实基础。教学精彩片段师：看来小朋友以前的知识学得非常扎实。大家看大象在干什么？生：大象在用鼻子搬木头呢。师：有几头大象在搬木头呀？生： 3 头。师：每头大象搬了多少根木头？你是怎么知道的？生 1：我先数一堆是10 根，两堆就是20 根。生 2：我用 1

33、02 得到 20。师：想得都很好。大象到底运来了多少木头呢？你能用算式表示出来吗？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 20 页，共 28 页 - - - - - - - - - - 生 1：我用 320。生 2：我用 203。生 3：我用 202020。师：大家想出了不同的方法来解答，真不错！那203 怎么计算呢？生 3：我先想“二三得六” ，再把那个0 加上等于60。师：这种想法有意思， 那你是用了一句乘法口诀“二三得六”，那后来又添了一个0 是什么意思？生：我是这个0 先不看，乘出来后，再

34、把这个0 加上去。师：用这种方法想时，先不看0，也就是先算2 个十乘 3 得6 个十， 6 个十是 60，再在 6 后面写 0。教学资源乘法的来源乘法是算术中最简单的运算之一。最早来自于整数的乘法运算。乘法是四则运算之一例如 4 乘 5，就是 4 增加了 5 倍率，也可以说成5 个 4 连加。“小九九”的由来九九乘法歌诀 ，又常称为“小九九” 。现在学生学的“小九九”口诀，是从“一一得一”开始，到“九九八十一”止，而在古代，却是倒过来，从“九九八十一”起，到“二二得精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - -

35、 -第 21 页，共 28 页 - - - - - - - - - - 四”止。因为口诀开头两个字是“九九”，所以，人们就把它简称为“九九” 。大约到 13、14 世纪的时候才倒过来像现在这样“一一得一九九八十一”。中国使用 “九九口诀” 的时间较早。 在荀子、 管子、 淮南子 、 战国策等书中就能找到“三九二十七”、 “六八四十八” 、 “四八三十二” 、 “六六三十六”等句子。由此可见，早在“春秋” 、 “战国”的时候， 九九乘法歌诀就已经开始流行了。资料链接乘法符号的来历在 1631 年，英国著名数学家欧德莱认为乘法是加法的一种特殊形式，于是他便把前人所发明的+转动45角，这样乘号也就面

36、世了。既表示了乘法与加法的关系，又表示了相乘的方法。巧对乘法口诀联姻相传，有一书香门第的秀才，爱上了邻居的女子，因女子是庄户人家，所以秀才之父从门第观念出发，认为男婚女嫁，应门当户对，不想成全此门亲事，但又不愿失掉邻里和气，便以对对子理由，想借机退却婚姻。秀才遵父命出上联：乾八卦，坤八卦，八八六十四卦，卦卦乾坤已定。那女子从小和秀才在一起，通晓诗文，随即对出：鸾九声，凤九声，九九八十一声，声声鸾凤合鸣。秀才之父见两人感情甚笃，便精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 22 页，共 28 页 - -

37、 - - - - - - - - 点头应允了。 2.两位数乘一位数（进位）教学内容 : 青岛版教材P14，两位数乘一位数（进位）。教学提示：在教学中还要通过各种形式适时相关练习，强化计算技能，提高计算的正确性。可以通过操作学具让学生加深对算式算理的理解，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。教学目标 : 1. 知识与能力：经历探索两位数乘一位数一次进位笔算方法的过程，掌握笔算方法。2. 过程与方法：通过在生活实践中抽象出数学问题，经历数学化的过程，来提高学习数学的兴趣，并感悟到数学与生活的联系。3. 情感态度价值观：在操作学习

38、过程中， 培养学生合作意识， 口头语言表达能力，通过学习感受文化大空间带给同学们的快乐。重点、难点：教学重点：探索并掌握两位数乘一位数一次进位的笔算方法。教学难点：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 23 页，共 28 页 - - - - - - - - - - 加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。教学准备教师准备：多媒体课件、小棒5 捆（每捆10 根）又 8 根、信息及问

39、题板贴。学生准备：小棒5 捆（每捆 10 根）又 8 根教学过程（一）新课导入：1. 复习旧知为最后的对比留有悬念（1）口算：53+7=29+7=98+3=47+5= （2）笔算（指名板演） ：242=124=3123= 2课件出示情景图快乐大课间。喜欢大课间吗？这是我们的大课间活动，同学们有的在表演艺术操，有的在表演扇子舞。仔细观察情景图，你发现了哪些数学信息？引导学生说数学信息：表演艺术操的排5 行，每行 19 人。表演扇子舞的有2 组，每组 29 人。 （课件出示信息）设计意图：根据低年级学生的年龄特征，创设学生最熟悉的情境，激发学生学习的积极性，产生探究短识的欲望。精品

40、资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 24 页，共 28 页 - - - - - - - - - - （二）探究新知1. 开动脑筋提出数学问题。大家可真了不起，找到了这么多的数学信息，根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？生: 表演艺术操的一共有多少人？生：表演扇子舞的一共有多少人？（课件出示）师：我们先来解决第二个问题; 表演扇子舞的一共有多少人？怎样列式呢？生列式： 292= 2. 汇报交流，评价质疑(1) 、班内交流。解决的问题是：表演扇子舞的一共有多少人？(2) 、小组合作解决问题：探究提

41、示：可以用手中的小棒动手摆一摆，也可以想一想上节课学的两位数乘一位数不进位的乘法怎么做的。师：同学们以小组为单位讨论完成。师巡视，并指导。那组同学愿意将你们小组的想法与大家一起分享一下！（老师根据学生的回答适时进行板书。292= 利用小棒，演示操作。生：第一行摆2 捆，另摆 9 根，表示 29。接着摆同样两行小棒每行都是29 根。要求 2 个 29 根一共是多少根，就是要先精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 25 页，共 28 页 - - - - - - - - - - 算出 2 个 9 根是

42、多少，再算出2 个 20 是多少，最后把两次乘的结果加起来。先算2 个 9 根是 18 根，把其中的10 根捆成一捆放在2 行小棒的下面， 另外 8 根放进这捆小棒的右边：再算 2 个 2 捆是 4 捆，一共是5 捆又 8 根。师： 那么 292=58 是怎样算出来的？先算什么？再算什么？（找学生说一说自己解题过程。）生：先算 2918，再算 22040 最后算 184058 竖式计算。学生交流自己的计算方法，（实物投影或找学生到黑板板书并说一说做题过程）可能有： 2929 212 18（92=18）58 40（202=40）58 师：你们不仅会算，还会说，真能干！同学们，这两位同学的说的计算

43、过程是一样的，但竖式的写法却不同。你认为哪种方法简便？（第二种）对，竖式这样写简便。（指第二种）那用竖式的简便写法把这道题做出来。并同桌说一说是怎么计算的。学生写竖式，并同桌说计算过程。（3） 、规范竖式的格式精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 26 页，共 28 页 - - - - - - - - - - 师：同学们都清楚了292 怎么算，我也想算算，你们说，我来写。学生说（先算2 乘个位上的9 等于 18，个位上写8，向十位上进 1；再算 2 乘十位上的2 等于 4，再加上十位上进位的1等

44、于 5，在十位上写5；所以 29 乘 2 等于 58。 ）师追问：明明2 乘十位上的2 等于 4，为什么在十位上的写5 呢？（2 乘十位上的2 等于 4，再加上进位的1，就等于 5，所以在十位上写5。 ）（4） 、比较异同。复习题中板演的与例题，有什么相同点？有什么不同点？怎样处理进位的数？使学生明白乘数乘被乘数个位上的数积满十，向十位进1；如果积满二十，应向十位进2，积满三十. 归纳：用一位数乘被乘数个位上的数，积满几十，就向十位进几。注意：告诉学生，为了防止忘记，进位数可写小一些记在横线上。（5） 、师：刚才我们解决了有58 人表演扇子舞。那么表演艺术操的一共有多少人呢？你能解答出来吗？列

45、竖式计算。学生独立做在练习本上，找一名学生到黑板板书计算过程交流时说一说自己是怎么做的？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 27 页，共 28 页 - - - - - - - - - - 设计意图：通过引导学生根据情景图中的信息，学生通过独立思考、探索算法，帮助学生理解两位数乘一位数一次进位乘法的计算方法。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 28 页，共 28 页 - - - - - - - - - -