人教新课标三年级下册数学教案-笔算除法教学设计(共3页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上三年级笔算除法集体备课教案北师大乌海附校 张茹兰教学目标:1. 知识目标:使学生在理解算理的基础上,初步学会一位数除两位数,商是两位数的笔算方法。2. 能力目标:进一步培养学生的计算能力,动手操作能力和初步概括能力。3. 情感目标:感受数学在生活中的重要应用,增加学习数学的信心。教学重点与难点:重点:一位数除两位数,商是两位数的笔算方法。难点:让学生理解算理,掌握除法算式的演算格式。教学过程:一、沟通旧知,建立联系1. 口算6006 273 2408 16042. 笔算 93 379 二、创设情景,导入新课1出示P19植树情境图,让学生说图意。2引导观察:图中告诉我们
2、哪些信息?根据这些信息可以提出什么问题?怎样列式?(根据学生的回答师板演)422 5223. 师:422等于多少(生:422=21)你是怎么想的?(生:402=20 22=1 20+1=21)同学们会口算出答案,那么怎样用竖式计算呢?(揭示课题)板书:一位数除两位数。三、自主探索,领悟算法1教学例1 422=21(1)用竖式计算,你们会吗?试试看学生独立计算后,反馈(2)比较一下,你喜欢哪一种算法?说说理由。学生发表意见:(学生多数会喜欢地一种算法,简单、竖式短,很少有学生喜欢第二种也就是课本例题的形式)师:其实第二种方法有自己的优势,它能让大家很清楚地看出计算过程。(3)师边用电脑演示边讲解
3、:笔算除法的计算顺序和口算一样,要从被除数的最高位除起。请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下。(师配合补充)(4)让学生质疑(还会有一部分学生会提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程.)师:现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算5222教学例2 :522(1)学生独立计算后反馈。(2)你们同意哪一种算法?学生讨论后得出:第一种是先口算出26的,应该用第二种方法才正确。(3)师:让我们借助小棒来验证(师生共同摆小棒,师边演示边讲解)522也就是把52根小棒(5捆和2根)平均分成2份。先把5捆平均分成2份,每份是2捆(20),还余1捆;再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份,每份是6根,加起来共分得26根,所以 522=26师指第二个竖式,被除数十位上余下的“1”,这个1是怎么来的?表示多少?指商个位上的 “6”,这个6是怎样得来的?同桌互相说一说。(4)我们再看一看电脑是怎样算的?(电脑演示)谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听?(指名学生叙述计算过程)(5)比较例1和例2笔算竖式的区别,强调:笔算除法时,如果十位上除后有余数怎么办?余数和除数有什么联系?(6)指导看书质疑3练习反馈 P20 做一做 14引导概括总结:从哪一位除起?商怎样写?被除数十位上除后有余数怎么办?每次除得的余数和除数有什么联系?专心-专注-专业
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