2022年三级数学学科渗透德育教育计划.pdf

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1、德 育 渗 透 计 划学校：涛雒镇润田小学班级：三年级学科：数学制定人：陈建海执行时间：2011-2012 学年第一学期制定时间：2011 年 9 月精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 数学 学科渗透德育教育计划单 元德 育 目 标措 施结合数学学科特点对学生进行德育渗透，是小学数学新课程标准的要求，也是新课标下小学数学必须完成的一项重要任务之一。它可以避免“应试教育”带来的重智育轻德育的不良影响。因此，将德育中的学习目的的教育，学习

2、习惯教育和辨证启蒙教育等内容贯穿在数学教学之中，通过德育教育来提高学生思想素质，促进学生健康发展，那么，如何结合数学学科特点对学生进行德育渗透呢？我打算从以下几方面作些尝试。一、结合数学教材内容的丰富性， 对学生进行爱祖国爱科学的教育。依据数学教材本身的思想教育因素， 数学教材上的插图，应用题和一些数目材料都蕴含着丰富的思想内容， 比如，课本上的情景图：千米的认识、吨的认识、中央电视塔与摩天大楼、船舶、养鸡场、拉门、坐火车、电脑大字等绘有反映科学技术和四化建设成就的图画，而这些图画又一般是与应用题结合在一起的，既具体又形象，很有说服力。通过对这些内容的生动讲解，就能使学生感到祖国的伟大和社会主

3、义的优越，受到了爱祖国受社会主义的教育。二、 结合数学在日常生活和生产建设中的广泛应用对学生进行学习目的教育为祖国、为人民而学习是学生努力学习的一种外部动力，但从小学生的年龄特征和认识规律来看，单给他们讲这样的大道理是收效不大的，因为他们受理解能力的限制，所以，可1、注意培养学生专心听讲的习惯，专心听讲是学生理解知识的重要前提， 上课时应要求学生集中注意力，培养自控能力， 自觉约束自己的行为， 不受外界干扰，不开小差，不搞小动作，认真听讲，积极探索，大胆发表自己的见解精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - -

4、- -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 以根据在现实生活中人们的一切活动，包括衣食住行等都离不开数学这一事实，也可利用数学应用广泛的特点，对学生进行学习目的的教育。密切联系实际进行基本知识教育，使学生体会到学习数学的实际意义。如学习计算加减法、除法。测量黑板、铅笔、教室的长时，当发现学生在计算测量时出现错误，就向学生讲清出错就会给生产和工作带来巨大的损失，复习时、分、秒的认识时，先向学生说明时间的重要性。如对军事家来说，时间就是胜利，对教育家来说，时间就是知识，对医学家来说，时间就是生命， 对农民来说， 时间就是粮食等，让学生知道时间对各种人都有着各自的重要性，教

5、育学生学会珍惜时间学习，又如，在应用题教学中，选用的题材也尽量结合学生的生活实际，像做好事，绿化种树，节约用水，用电，积极锻炼等事例。这样把所学的知识与现实生活实际，工农业生产和祖国建设联系起来。让学生学有所得，学有所用中产生兴趣，从而萌发了为祖国的强盛和为民族的伟大复兴而学习的动机，激发出学好数学， 会用数学的热情。通过保护珍稀野生动物，对学生进行热爱大自然、保护大自然的教育。三、结合数学教学的常规性，培养良好习惯良好习惯的培养也是对学生进行思想品德教育的一个重要组成部分，因此，应当在教学中严格要求学生，抓住一切时机，反复进行训练培养良好的学习习惯。2、认真书写作业的习惯， 作业时必须严格训

6、练学生认真负责的学习态度， 书写整洁规范，图画符合要求，审题认真全面，计算耐心仔细， 并能自觉养成检查验算的习惯，精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 三年级班制定人：陈建海1、注意培养学生专心听讲的习惯，专心听讲是学生理解知识的重要前提，上课时应要求学生集中注意力，培养自控能力，自觉约束自己的行为，不受外界干扰， 不开小差， 不搞小动作，认真听讲，积极探索，大胆发表自己的见解。2、认真书写作业的习惯， 作业时必须严格训练学生认真负责的

7、学习态度，书写整洁规范，图画符合要求，审题认真全面，计算耐心仔细，并能自觉养成检查验算的习惯，3、意培养学生敢于正视困难， 战胜困难的学习精神，学生在学习上遇到困难请教时，不马上给他们讲解，而是鼓励他们重新审题思考，引导他们从不同的角度进行分析，直到独立解决问题为止，从而增强了学生的成功感和自信心，培养了独立思考，敢于挑战困难的精神。3、意培养学生敢于正视困难，战胜困难的学习精神，学生在学习上遇到困难请教时， 不马上给他们讲解， 而是鼓励他们重新审题思考， 引导他们从不同的角度进行分析， 直到独立解决问题为止，从而增强了学生的成功感和自信心，培养了独立思考，敢于挑战困难的精神。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -