四环节循环教学法教案：11.2三角形全等的判定三(ASA)(共2页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上课 时 计 划第 周 星期 第4节 2011年 月 日课 题11.2.1三角形全等的判定(ASA)教学目 标1.掌握ASA定理内容2.能初步应用ASA条件判定两个三角形全等重点难 点ASA定理内容的理解与掌握ASA定理的应用教 学设 想四环节循环教学法教学过程一：自学质疑导入：.如图，某同学将一块三角形玻璃打碎成了三块，现要到玻璃店去配一块完全一样的玻璃，那么最省事的办法是（ ）A. 带（1）去 B. 带（2）去 C. 带（3）去 D. 带（1）（2）去 1 2 3 1.自学目标：1.会根据两个三角形两角和一边之间的相等关系判定两个三角形全等2.能熟练运用本节知识进行

2、相关的证明2.自学指导预习课本第11页到第12页，思考并回答下列问题1、在两个三角形中，如果有两个角及它们的夹边对应相等，那么这两个三角形 （简记为 ），在ABC和DEF中，若AB=DE，A=D，B=E，则ABCDEF其几何语言为：在ABC和DEF中 2、在ABC和DEF中，AB=DE，A=D,若证ABCDEF，还需补充一个条件，错误的补充方法是（ ） A. B=E B. C=F C.BC=EF D. AC=DF3.下面说法正确的是（ ）A.有两边和一角对应相等的两个三角形全等 B.有两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等C.两个等边三角形一定全等 D.两个等腰直角三角形一定全等4如图，AB

3、与CD相交与点O，A=B，AO=BO，因为 = ，所以AOCBOD，其理由是 。5、现在我们判定两个三角形全等的方法有 教学过程二：合作释疑以小组为单位讨论上面问题中自己没有解决的问题三：展示评价每小组出示上面问题的答案后，其他小组进行评价，最后老师点评并强调易错点（注意：2题SSA不能作为判定两个三角形全等的条件，这是一个易错的考点）四：巩固深化（题）1.如图，已知ABDC ，ADBC证明：(1)AB=CD ,(2) AD=BC 2.如图，已知BE和CD相交与点O，AO平分BAC，AB=AC（1）求证BD=CE（2）探究：若把条件中的“AO平分BAC”换成“BD=CE”你能证明“AO平分BAC”吗？ 注意：证三角形全等的格式五、小结本节课你的收获与疑惑是什么？注意：总结学过的判定全等的方法（SSS/SAS/ASA）板书设计及作业布置六：板书设计：见自学指导内容七、八、九、 七、作业布置十、 教材15页第5题，16页第11题教学反思通过自学质疑、合作释疑及展示评价结果看，学生基本上实现了对全等三角形的判定（ASA）的多层面了解。但有一部分同学还有些关于全等三角形的判定（ASA）的知识是没有掌握，课传余时间，同学之间要加强交流学习。希望已经掌握本节的同学们能通过课外自己查阅相关资料，解决我们生活中的三角形全等，并构建造出属于我们自己的美丽天地！专心-专注-专业