山谷中的谜底公开课教案(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上17.山谷中的谜底（第二课时） 康厝中心小学 林增景教学目标：1、在充分预习和教师指导下，学生能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过辩论等形式理解雪松独特的本领，感悟雪松是真正的强者和智者形象。3、借助课文规范的语言进行说、写训练，提高学生语言表达能力。4、联系生活实际，理解“有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。”的深刻含义。学习既要敢于抗争，也要学会退让的道理。教学重点、难点：读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，理解第二个旅行者的话，初步领悟“弯曲”的人生哲学。教学过程：一、艺术导入，激发阅读兴趣：1、师:同学们,我们先来看一组词，谁来读一读？出

2、示：大义凛然 不屈不挠 威武不屈 宁折不弯师:恩，你读得很正确。这些词都表达了一个什么意思？谁能通过朗读把这些词的意思表达出来?(再指名读,要读出慷慨激昂的味道)2、师：这位同学读得豪迈、坚定。从这些词我们感受到面对困难坚强不屈，正面抗争的精神。其实，面对困难还有另一种方式，这就是山谷中的谜底所告诉我们的。一齐读课题山谷中的谜底。二、导学感悟，解读“弯曲”。1、1、师：通过上节课的学习，我们已经知道了魁北克的山谷中存在着这样一个奇异的景观，一起读谜面。出示谜面：山谷没有什么特别之处，唯一引人注意的是，它的西坡长满松、柏、女贞等杂树，而东坡只有雪松。 板书： 东坡 只有雪松 西坡 长满杂树2、那

3、谜底是什么呢？谁来读？出示谜底：东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝都被积雪压断了渐渐地丧失了生机。而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女贞之类的树种，也都存活了下来。 板书: （雪大） （雪小）3、师：请同学们拿出课文，快速浏览第三自然段，思考：这个谜底也就是形成这一奇异现象的原因是什么？4、交流：（可能有的情况1. 特殊的风向，东坡雪大，西坡雪小。（外部原因）2、松树有这样的本领。（自身的特性）师：对呀，东坡雪大，西坡雪小，这其实是雪松和杂树所处的环境， 是外部原因。雪松具有这个本领，是他自身特性，也就是内部原因。4、同学们，在你们的心目中松树

4、是什么样的形象？（高大、挺拔、不畏严寒、顽强不屈）说得对，一直以来，在我们的印象中松树都是坚强、不屈不挠精神的化身，怪不得陈毅爷爷在他的诗中写道：（出示）“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。”5、那么，加拿大魁北克省山谷中的这些雪松到底有什么独特的本领，面对巨大的风雪，其他树木都丧失了生机，可他却依然保持着苍翠挺拔的身姿？请大家认真读读第三自然段，仔细琢磨琢磨雪松的这种特有的本领究竟是什么？用“”划出相关的语句。6、交流。（生说后出示）“当雪积到一定程度时， 完好无损。”师：你找得很准，请大家自由读读这段话，想想雪松的本领究竟是什么？（生自己读）（先弯曲，再反弹）7、对，雪松的本

5、领就是弯曲、反弹。 板书：弯曲 反弹8.组织讨论：有人读了咱们课文的第三自然段以后说：“雪松面对风雪，一个劲地向下弯曲，他们是一群胆小的弱者，应该自始自终都挺立不动，顽强地与风雪抗争，那才是勇者。”你同意这样的说法吗？请大家运用划句子、圈词语、写批注的方法认真研读课文第三自然段，然后反驳他，要做到有理有据。（重点体会雪松的顽强，雪松的弯曲策略。）学生合作交流师：雪松是在什么情况下弯曲的呀？生：是雪积到一定程度的情况下弯曲的。师：“一定的程度”是指什么程度？生：雪积了厚厚的，雪松实在吃不消了，顶不住了！师：如果承受得了，雪松如何做？（腰杆挺得直直的，与雪抗争）师：对呀！雪松是在尽可能的去承受雪的

6、压力而又实在承受不了的情况下才开始弯曲，才肯弯曲的呀！雪松不但不是弱者，相反它是强者，更是智者！（板书：强者，智者）逞匹夫之勇不讲策略的一味蛮干，最终只能是自取灭亡。雪松选择先弯曲，这是他抗击风雪、战胜风雪的一种方式！9、（出示）：就这样，雪松反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹不论雪下得多大,雪松始终完好无损。认真读读这句话，扣住关键词句,想想你读出了怎样的雪松？（1、四个反复：坚持不懈，顽强。2、“”省略号看出循环往复，重复地进行，看出雪松的坚韧不拔。）指导朗读:四组同学分别轮流读省略号前的句子，然后全体齐读后面一句话。10、师：这是多么震撼人心的画面啊，我们要想真正地感悟到雪松的这种精

7、神，就必须走进魁北克的那座山谷，走进这些雪松。出示：（放风吼的声音）看！一场大风雪来临了。怒吼的狂风裹挟着大团大团的雪花扑向了山谷，它们咆哮着，狂笑着，似乎要把山谷中的一切树木都一扫而光。这时，请大家拿起笔写下雪松与风雪抗争的情景。学生写，师巡视，指导。交流师：我看到好多学生写好了，有的写的很不错。同学们，我们知道，“三分文章，七分读”我们不但要写的好，还要读的好，谁来读？（指名读）读时注意评点，（评内容写的好，态度很好，声音很好，有明显错误要纠正。）师：同学们写的好，读的也很棒，让我们感受到雪松傲风斗雪的精神。这种精神让我们由衷的感到敬佩。让我们带着对这群智者和强者的敬佩之情，再来读一读描写

8、雪松的几句话吧！（齐读：“当雪积到完好无损”。）11、师：这是充满智慧的弯曲，这是充满力量的反弹，这就是雪松的本领！（出示雪松图）看着这傲立于风雪之中，依旧苍翠挺拔的雪松，你想对雪松说些什么？（让学生自由说）三、联系生活，学会“弯曲”。1.师：同学们说的真好，这两位旅行者也从雪松身上得到了启示。（出示：）“对于外界的压力，以求反弹的机会。”（齐读）2师：面对压力和困难，像雪松那样适时弯曲，作出适当的让步，最终战胜困难，其实，我们的身边，历史上也有像雪松一样的人，谁能说说？（越王勾践卧薪尝胆）师：我们可以说越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆十多年，不是懦弱与承认失败，而是为了生存和最终战胜对手！（韩信胯

9、下之辱）师：韩信只有忍一时的胯下之辱，才能后来登台拜师，夺取天下。（司马迁）师：忍一时个人之辱，成史记千古绝唱。提示：我们身边有这样的事例吗？（同学、亲人间的相互宽容及适当的让步 ）3、所以，作者在课文的结尾这样说引读（出示最后一节）（1）、请联系课文内容，说说你对这句话的理解。（指名说说）（2）、“确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”同学们刚刚联系课文中的内容，作了很好的理解。那么，你同意课文中的这种观点吗？古往今来，从自然界到人类，这样的例子还真不少！通过刚才的讨论，我们都明白了。（根据学生的交流，随机引说）麦苗面对严冬停止生长不是_，而是_。狗熊躲进树洞不是_，而是

10、_。越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆十多年不是_，而是_。中国工农红军进行二万五千里长征不是_，而是_。体育课跳远，先把腿弯曲一下，不是_，而是_。平日里同学们的谦让不是_，而是_。 ，不是 ，而是 。四、总结课文。1、师总结课文：同学们说的真好，课文到这儿我们就学完了，但我们思想的脚步还在前进，宁为玉碎，不为瓦全的气节我们欣赏；留的青山在，不怕没柴烧的胸怀我们也要。记住：（出示）确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。生齐读。2、最后，老师送给大家几则名言，希望同学们今后都能做一个智者。出示：大丈夫能屈能伸。 小不忍则乱大谋。 忍一时风平浪静，退一步海阔天空。五、布置作业1、课外阅读自然现象之谜2、积累背诵：（1）由雪松的特点联想到的熟语警句（3句以上）；（2）赞美松树的诗；（3）由雪松的特点联想到的成语（5个以上）。3、运用课上积累的名言俗语或成语，以雪松的启示为题，写写自己学了这篇课文后的感受。板书： 山 谷 中 的 谜 底 （雪大） 东坡 只有雪松 弯曲 反弹 （强者 智者） （雪小） 西坡 杂树丛生 侥幸 存活 有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。专心-专注-专业