推进义务教育均衡发展工作总结(共13页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上推进义务教育均衡发展工作汇报岐山县第三初级中学2014年9月15日推进义务教育均衡发展工作汇报尊敬的各位领导：大家好！今天，县人大考察组亲临我校指导工作，这是对我校教育教学的重视与关怀，首先，我代表全校1100多名师生，对长期以来关怀支持三中发展的上级领导表示深深地谢意！对多年以来一直关怀三中发展的县局领导表示衷心的感谢！对对县人大一行表示热烈的欢迎！一、学校基本情况介绍:岐山县第三初级中学创建于2007年，位于县城北环路东段，是岐山县教育体育局直属单位，校园占地面积 19238平方米，建筑面积13358平方米。学校在县局领导关怀下，学校发展进入快车道，学校紧紧围绕“

2、构建美丽校园，打造示范初中”的奋斗目标，不断规范办学行为，认真贯彻落实县局的下达的各项工作任务；在县局同志的悉心指导下，以“德润三中，书香校园”为抓手，着力以提高毕业班教学质量为重点，以积极实施高效课堂教改实验为平台，以“最美校园”为突破。各项工作平稳有序，主次分明，全体教师勤奋工作，全体同学无重大违规违纪事件，教学质量稳中有升。学校先后评为“宝鸡市文明单位”、“优市师德教育先进集体”、“省科普知识竞赛示范校”等荣誉称号。现有师生1300 多人，设教学班24个，毕业班8个。二、当前学校教育均衡发展的现状：义务教育均衡发展问题一直是各个学校的重点问题，随着当前社会多元化的发展，此项问题现在已成为

3、学校的一个难点问题和社会关注的热点问题, 针对这一问题，借今天这个交流的机会，谈一些不成熟的看法，恳请各位领导提出宝贵意见。当前学校在教育均衡发展方面都探索出了一定的经验，取得了令人满意的成绩。好的做法主要表现在以下四个方面：一是大部分学校领导能够在上级党政和教育行政部门的正确领导下，能够站在对学生一生负责的高度，积极主动并创造性地开展工作，确保义务教育阶段“人人有学上”。每学期各校都能开展周一国旗下讲话，分类学生会，新生入学教育，前途理想教育，法制教育等活动。推进教育均衡发展，取得了显著的成绩二是能够根据学生生活实际，扶困助弱。为保障困难群体公平接受义务教育的权利，确保不让一名学生因家庭困难

4、而失学。加大对弱势群体的关爱扶助力度，学校都能积极实施“留守儿童”关爱工程，残疾儿童就读特殊教育学校，进城务工人员子女全部按就近入学原则接纳入校。三是注重了学生的主体地位，能够因材施教，发展了学生的个性，特别是高效课改实验后，学生的主体地位更突出了。四是重视了学校、家庭和社会教育，拓宽了育人渠道。各校每学期都安排家长会，创办家长学校，安排家访，有的学校还借助信息平台，实施了“家校通”。这些工作的开展，对学校教育均衡发展起到了促进作用。三、我校在学校的推进学校均衡发展上的做法教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见颁布以来，我校在教育工作中本着巩固成果、调整结构、整合资源、促进均衡发展的思

5、路，具体做法如下：一、加强领导，提高认识，明确责任。教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见颁布以来，我校立即开展了学习贯彻工作，建立了由校长任组长，全体教师为成员的推进义务教育均衡发展工作领导小组，做到了领导到位。全校掀起了学习的热潮。通过学习，全校广大教职工认识到推进义务教育均衡发展，是巩固“两基”成果， 是构建和谐校园、促进学校跨越式发展的需要，是实践“群众路线”重要思想和落实科学发展观的具体体现。 二、认真贯彻执行义务教育法，进一步规范办学行为。学校一律实行免试就近入学，几年来我校的学生入学率达到了100%；严格执行义务教育阶段“一费制”收费政策，严肃查处乱收费、乱办班、乱编乱订

6、教辅资料的人和事，从经费制度上保证了义务教育的均衡发展；充分利用学籍管理规定有效控制大班额问题，严格学籍管理、控制转学和借读等办法；认真落实“两免一补”政策，保证贫困学生人人能接受义务教育。三、整合教育资源，保持教育均衡发展。保持教育均衡发展是规范办学的要求，也是创办理想教育的需要。学校的发展思路是大力改善办学条件，为推进小学教育均衡发展注入了活力。近几年，上级有关部门投入了一定的资金对学校的校舍进行改建。我校先后添置了教学仪器设备，这些都大大地促进了均衡发展工作的步伐。四、狠抓校本培训，强化学校的师资队伍建设。推进义务教育的均衡发展，缩短学校与学校间的差距，师资队伍建设是重要的一环。为此，我

7、校采取了以下措施：1树立师资队伍校本培训意识，建立校本培训激励机制，引导教师积极参与自我提高。2为教师制定学历提高规划，鼓励教师提高学历层次。我们鼓励教师通过参加进修等形式提高学历层次。 3充分挖掘内部潜能，搞好现代信息技术培训。学校充分调动本校计算机专业教师的作用，对本校教师进行信息技术培训，目前大部份年青教师已能进行课件制作。4充分发挥校本教研的功能，努力提高教师的整体素质。(1)加强的理论培训工作。组织教师围绕新课程改革、课堂教学研究、教育教学研究等进行理论培训，转变教师的教学观念，增强教师的文化底蕴。(2)开展教研活动，提高教师教学实践能力，我们每学期都开展各种教研活动。每次活动我们都

8、有方案、有总结，活动前精心准备，从而保证了教研活动有序、顺利地开展。通过多种多样的教研活动，使广大教师在活动中得到锻炼、特别是青年教师教学信心得到增强，业务素质得到提升。(3)加强基本功训练，锤炼教师教学功力。我们组织教师进行了“写、画、说”基本功训练，进行了使用教材、运用信息技术基本功训练。由于教师们苦练了教学基本功，达到了五个一的教学功力，设计了一份优秀教案，上了一节最佳课，写了一份优秀说课材料，撰写了一篇教学心得或论文，答了一份优秀理论试卷。教师的教学功力提高了，促进了我校教学工作的开展。(4)强化科研，深化教改。学校领导高度重视科学研究，不惜一切力量投资购进现代化教学设备和科研书刊，给

9、教师创造集体研究、讨论学习的办公地点等，激发了教师主动参与教育科研的热情，教师们能积极主动查找科研实验中出现的问题，总结实验经验，撰写科研论文，努力投身于科研实验中，取得了丰硕的科研成果。五、充分利用学校考核和评估机制，促进学校提高教育质量。建立教学质量考核机制，引导教师树立新的质量观。在对学校、教师教学质量的考核时，我们侧重考核的是学生巩固率、后进生的转化率，从制度上控制学校和教师歧视后进生，从而提高义务教育质量的目的。充分发挥评优评先等激励功能，引导教师既教书又育人，为社会主义现代化建设不断地培养合格人才。“三好学生”、“优秀学生干部”、“先进班集体”、“县级名师”、“优秀班主任”、“师德

10、标兵”等表彰名额的分配，我们坚持面向一线教师倾斜。从评价机制上推进义务教育的均衡发展。六、关注弱势群体学生，强化教育管理措施。我们对“贫困学生”、“留守学生”、“单亲学生”、“进城务工农民子女”即“品德、学习有困难的学生”等弱势群体学生的教育管理给予了重点关注。我们制定了贫困学生转化计划，建立了贫困生档案，设立了登记表、花名册，建立并落实了“留守学生”、“进城务工农民子女”、“贫困学生”“单亲学生”、“品德行为有困难的学生”师生结队帮扶制度和措施，使弱势群体学生的教育管理工作落到了实处。 但是，由于教育均衡发展工作的复杂性，目前学校在推进教育均衡发展中还存在不少问题和诸多薄弱环节：1、就发展方

11、面而言，教育均衡发展工作存在“三大”。1、城乡教育差距进一步拉大。一方面，由于城市经济的扩张，规模的膨胀，人口的剧增，县城中小学教育发展很快，办学硬件、软件条件都有了巨大变化，办学规模成倍增长，优质教育资源向县城集聚趋势明显加快。另一方面，农村中小学数量多、教学点多，规模小，效益低。有的学校硬件匮乏，教室、实验室、图书阅览室、食堂、宿舍、运动场地等办学基本条件严重不足，旧危房尚未改造，新危房又不断出现，至于电脑、实验器材、图书资料等更是捉襟见肘；有的学校教师严重缺编，一些优秀教师不是孔雀东南飞，就是大雁向城飞，农村教师队伍得不到及时的必要的补充；有的学校管理松弛，没有严格的管理制度，组织不够健

12、全，领导不能以身作则，教师亦教亦农，不能全身心投入教育事业，学生辍学现象严重，薄弱校日益增多，不少农村孩子从小学就开始进城读书，百姓不满情绪不断增大。2、教育不正常竞争加大。由于应试教育思想作祟和教育评价制度不科学，引发县域间、乡镇间、校际间生源战越演越烈。有的学校，为了争抢优质生源，片面夸大宣传自己，贬低别人，互挖墙角、相互封闭、各自为战；有的学校，为了片面追求升学率，违背教育规律，以损害学生身体健康为代价，加班加点，加重学生负担，学生苦不堪言。这种不正常竞争已蔓延到义务教育领域，严重干扰了义务教育划片招生的秩序。更为严重的是它败坏了教育风气，滋生了教育腐败。义务教育和非义务教育保障失衡加大

13、。义务教育和非义务教育共同构成整个基础教育。义务教育作为政府行为理应受到法律保障，特别是“两基”国检和新修订的义务教育法的施行，义务教育的基础性、战略性地位进一步加强。作为非义务教育的幼儿教育、学前教育和高中教育，在办学主体上的法律责任没有明确，在办学布局上的规划标准没有确定，在办学评价上的机制体制没有建立。特别是义务教育之前的幼儿教育、学前教育不少农村尚处于自生自灭的自然状态，严重影响义务教育的普及和提高。2、就教师方面而言，教育均衡发展工作存在“三重三轻”。、重智育轻德育。现在的家长对自己孩子学习抓得紧，目标要求高，眼睛盯着重点学校，用成绩来评价学校教育；老师认为，成绩和指标任务才是“硬任

14、务”，只要教学成绩好就行，导致开学时班主任工作难以安排；县局每年对各校的排名会直接影响学校的声誉和生源，会影响到学校今后的发展，学校领导很重视学校在全县的排名。这种学校拿成绩考评老师，老师拿成绩评价学生，县局拿指标衡量学校，家长拿成绩评价县局的格局，使每个与教育相关的人干起工作来都不得不先考虑成绩。而教育均衡发展是 “软任务”，搞得好坏，没法用标准来衡量。因此，学校都没有系统的教育均衡发展工作计划，没有老师坚持做细致深入的教育均衡发展工作。只是当要教育均衡发展检查时，才忙着造材料，补“窟隆”的多。 、重知识传授轻实践锻炼。现在学生的道德水平有普遍下降的趋势。虽然有95%的学生能熟记“道德准则”

15、和“行为规范”，但真正乐意落实到行动上的却不多。像上下楼梯有故意破坏开关等设施的行为，做实验有随意偷拿物品的行为。我们学校开展的活动，主要也是以宣传教育为主，缺少实践活动。思品课也主要是进行记诵和分析，让学生得高分，以提高学生自身均衡全面发展为目标的活动开展不够，导致学生自身不能均衡发展。 、重防范轻教育。当前的社会氛围，使得许多学校的教育工作停留在表面上，“只求保险，不但风险”，把教育工作放在对学生的行为限制与防范上，不允许学生这样，不允许学生那样，缺少对学生应该怎样的教育。对学生的监督与检查是必要的，但一定要教育学生明白为什么这样做而不应该那样做，把原因分析透，把道理说充分。如果仅仅是“防

16、”和“堵”，很容易与学生的意志形成对抗，造成“逆反”心理，结果是“防不胜防”，最后是“壅溃而川决”， 在一定程度上阻碍教育均衡发展。3、就教育管理工作方法而言，存在“三个不适应”。 一是教育管理考核体制不适宜。尽管素质教育已被党中央、国务院确定为实施教育改革和创新的重要举措，并作为方针、政策，写入文件要求贯彻执行，但各地教育实际情况却是“素质教育喊得轰轰烈烈，应试教育抓得扎扎实实”。应试教育必然导致普高热、职教冷、生源大战、中小学择校以及急功近利的浮躁的教育行为。二是缓慢的教育改革进程造成的不适宜。“高效课堂”改革作为推进义务教育改革、提升教育质量的有力抓手，学校加大教育科研力度，建立 以校本

17、课程开发、校本教研制度建设和校本教师培训为内容 的“高效课堂”改革推行机制，但在实施过程中教者的急于求成的心态，急于看到改革成效，一旦改革效果不明显(最主要是学校升学率、学生成绩提高不大，甚至有可能暂时降低)。则很容易将改革放置，回到原来的教学范式中去，重复着“昨天的故事”。在某种程度上影响到改革的成效。三是科学发展观滞后造成的不适宜。发展是硬道理，发展更应讲道理。长期以来，一些地方和部门认为教育是培养人的事业，周期性长，投入大，出成绩难。有的人急功近利，只看到眼前利益，不顾长远利益，把教育优先发展与经济发展对立起来。因而，在实际工作中往往是抓经济工作一手强，抓教育工作一手软。没有把教育工作与

18、经济发展放在一起整体推进，更谈不上“教育优先发展”的战略地位的落实。教育整体上缺少科学规划、硬性指标、发展策略以及严格的奖惩措施等。这些因素越来越改变着教育的本真，导致教育的不公平，影响教育的均衡发展，诱发诸多的社会矛盾和社会问题。因此，必须采取有力措施，标本兼治，促进教育均衡发展。四、促进教育均衡发展的几点建议第一，切实落实教育优先发展的战略地位。加强公共财政的保障重点及其预算支出的刚性，保证财政性教育经费增长明显高于财政经常性收入的增长，在校生人均的教育费逐年有所增长，教师工资和生均公用经费逐年有所增长的“三个增长”及时到位。确保全市经济社会发展规划优先安排教育发展，财政资金优先保障教育投

19、入，公共资源优先满足教育需求。首先要全力支付法定范围的免费义务教育，进一步推进“两免一补”政策，促进全市义务教育（重点在农村）优先发展，努力做到：不仅要“让所有的孩子有书念”，而且要“让所有的孩子念好书”，让公平的、质量有保证的义务教育惠及全市学龄人口。其次，大力发展职业教育，发展城乡职业教育和培训网络，建大建强县（区）职教中心，下大气力改造薄弱职业中学，加强职业教育的基础能力建设，把职业教育同职业资格认定、职业等级评定及就业准入紧密结合起来，切实提高办学质量，增强职业教育的吸引力。再次，在非义务教育阶段，要强化政府责任，增强公共资源配置的合理化，加大教育布局调整的力度，撤并薄弱高中，向城市集

20、中，多渠道筹措教育经费，实行成本分担，帮助优质高中做大、做强、做优，为更多的孩子提供享受优质教育的机会。同时，建立和完善对贫困学生及其他弱势学生的资助体系，保障弱势群体的学习、生存与发展的基本权利，提升教育公平程度。第二，全面实施素质教育。素质教育的基本内涵是全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，面向全体学生，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面提高学生的思想道德素质、科学文化素质和健康素质，促进学生德智体美全面发展。实施素质教育，一要坚持德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。加强和改进学校思想政治工作和管理工作，坚持把社会主义核心价值体系融入教育全过程，引导学生树立正确的世界观、人生观

21、、价值观和荣辱观，提高师生思想道德素质。二要深化教育教学改革，推进人才培养模式、课程体系、教学内容和教学方法的改革，重视基础知识的扎实掌握，倡导启发式教学和探究性学习，培养学生发现问题、解决问题的能力。鼓励学生独立思考、追求新知、养成勤奋好学、自主自学的良好习惯。三要提高师资水平。采取切实有效的措施，吸引更多优秀人才担任教师，制定优惠政策，鼓励大学毕业生到农村学校任教，建立城市优秀教师“送教下乡”机制，帮扶薄弱学校。加强教师队伍建设，把师德建设放在首位，强化教师的思想建设和职业道德教育，倡导学为人师、行为世范的职业精神，培养大批既有学识魅力，又有人格魅力的人民教师。此外，还要加强学校教育、家庭教育和社会教育的融合，形成全社会推进素质教育的强大合力。推进义务教育均衡发展，是一项长期的、艰巨的工作，尽管我们在这方面做了一些努力，但离上一级的要求，还有很大的差距，我们一定努力，在地方政府的关心重视下，认真推进义务教育均衡发展。以上是我对推进义务教育均衡发展工作不成熟的看法和做法，望上级领导批评指正！谢谢大家！ 岐山县第三初级中学 2014年9月15日专心-专注-专业