校本课程教学计划(共7页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上校本课程教学计划（2012-2013第一学期）青龙逸夫学校 李金玉校本课程作为新课程体系的重要组成部分，它既是对国家课程的重要补充，又是促进学校、教师、和学生发展的重要途径，它能够最好的体现学校的办学特色，因而对校本课程的开发不仅是时代发展的要求，也是学生发展的需要。为此，我校校本课程教学内容丰富，我们选用了以下内容：国学经典诵读了解满族风情，走进满乡太极扇计算机应用及绘画书法与美术等。根据我校实际情况，定国学经典诵读了解满族风情，走进满乡太极扇计算机应用及绘画书法与美术，作为我校的校本课程，教师根据本班学生实际情况，自选课程内容，现就其具体情况作一简要介绍。（以国学

2、经典诵读之中学生古诗诵读为例）。一 指导思想依据新语文课程理念，在对取得显著教育效果的“亲近古诗文经典工程”的基础上，本课程以弘扬中华民族优秀的民族文化和民族精神为根本目的，结合本地区的历史和人文现状，立足于学生的文学积累、情感熏陶、明理启智，提高他们的文化品味和思想境界。我校作为一所青龙基础教育最大的寄宿制学校，有着浓厚的文化底蕴。为了提升学生的文化品位，加强学生的人文素养，结合我校的办学理念，针对学生的实际情况，着眼于发展学生的个性，培养学生对学校的认同感，我们特开设这一课程。二 总体目标古典诗歌作为中华民族宝贵的文化遗产，在中国文学史上占有重要的地位，千百年来影响了一代又一代人。中学生正

3、处于记忆的黄金时期，此时如能熟读背诵一定量的名家名篇，必将对学生的终生发展产生重要的影响。也许他们此时此刻并不完全懂得诗歌的内涵，但是随着年龄的增长，生活阅历的扩大，知识面的拓展，他们自然会领悟诗的真谛。为此，我们期望通过几个单元的学习，培养学生热爱故乡热爱祖国大好河山的思想感情，增强自己的民族自豪感和对民族文化的认同感。三 课程名称及结构课程名称：初中古诗文鉴赏 走进满乡（目录按教材章节）课程结构：目录如下第一单元 友情篇（送别诗）第二单元 友情篇（送别诗）第三单元 乡情篇（思乡诗）第四单元 乡情篇（思乡诗）第五单元 田园篇（山水田园诗）第六单元 田园篇（山水田园诗）第七单元 边塞篇（边塞诗

4、）第八单元 边塞篇（边塞诗）四课程的组织和实施1班级安排：七、八、九年级所有班级2时间安排： 20课时每周一课时，共20课时3实施过程古典诗歌，由于年代久远，加上语言的差异，客观上给学生的学习理解带来一定的难度，无形之中拉开了和学生的距离，学生学习的积极性不高。此时此刻，老师如能通过灵活多样的活动方式，调动学生学习的积极性，何愁这一古老的文化瑰宝不能走近学生的视野之中呢。本着这样的目的，我们在活动课中，拟穿插运用如下方法：为诗配图，配乐朗诵，旧韵新唱，诗歌改写等，在上学期学习基础上，继续分类学习古诗词，（送别诗、田园诗等）通过一学期20节课的学习，务必使学生的动手能力写作能力得到加强，个性得到

5、发展，形成一定的创新能力，更重要的是他们的文化素养得到提高。五评价与改善教师方面：教学备课活动，准备相因的课件图片，对学生活动情况的分析小结。学生活动评价标准：1、为诗配图（10分）是否和诗的内容相符（6分）有没有出现诗中没有的景物，你认为这样设计合理吗？（2分）是否和诗的意境相符（2分）2、配乐朗诵（10分）运用普通话正确流利（字音读准，停顿，节奏把握得好）地朗读（6分）有感情地朗读（2分）选择的背景音乐是否合适（2分）3、旧韵新唱（10分）选的曲调是否合适（6分）演唱是否吐词清楚，富有感情，是否和诗的感情基调相符（清唱标准参照）（4分）4诗歌改写（10分）能否理解诗句的含义（或仅仅翻译句子

6、）（4分）有没有想象的成分（4分）改写后部分是否通顺（1分）有文采（1分）评价方式：评价应以鼓励，肯定为主，期中、期末举行两次全年级朗诵，默写比赛，对于成绩突出的应给予一定的物质奖励或张榜公布。改进建议：在教学活动过程中，我们期望和学生一道共同尝试一些新的活动方式，更好的调动学生的积极性，以取得更好的效果。校本课程实施方案初中古诗词诵读欣赏青龙逸夫学校 李金玉一、课程背景中华民族是诗的国度。中华诗词博大精深，渊远流长，是艺术精品，是民族瑰宝，也是中华文化的精髓。尤其是中国古典诗文，是祖国文化宝库中的璀璨明珠，它不但是汉语言文字的典范和精华，而且更蕴含着中华民族的精神和品格。诵读古诗文对于提升人

7、的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。开展经典古诗文诵读影响深远。二、开发理念我们认为，将诵读中华古诗文活动作为学校一项特色进行创建，符合现实背景：全球化时代的到来,既给发展中国家带来了发展的机遇,同时也给这些国家的民族文化传统带来了挑战。承担文化传承任务的学校教育应当采取有效措施传承民族文化、弘扬民族精神，只有民族的，才是世界的。民族精神是一个民族深层次的性格，是民族文化精髓的集中体现。我们的青少年要面向世界、开创未来，就一定要让他们站在五千年中华民族文化这个历史巨人的肩上，在纯净空廓的心灵里，激发起一生的文化向往，使他们融入中华民族的精神生活，才

8、能成为真正的中国人。三、课程的一般项目：1、主讲教师： 李金玉 杨丽丽 王桂娟2、教学材料：中华古诗文经典诵读-初中古诗词诵读欣赏3、课程类型：学科拓展类4、授课时间：一学期（每周一节）5、授课对象：七、八九年级学生四、课程目标1、让学生分类了解我国古代一些著名的诗人及著名的诗句。2、学生能够熟练地背诵所学古诗词并理解诗词中所蕴含的深意。通过古诗对学生进行爱国主义教育3、通过诵读古诗词活动，帮助学生积累古诗词，充分感受古诗词的韵律美、语言美、意境美，提高学生朗诵古诗词的水平。4、通过古诗词的阅读和欣赏，培养健康的审美情趣，提高审美能力。5、学生能够在一定的情境中或者一定的场景中联想到相应的名句

9、，实现积累基础上的适当运用。五、课程内容中小学生必背古诗一百五十首朗读、背诵理解古诗词的诗意，了解古诗词的作者以及趣闻轶事等。六、活动安排为了保证古诗词学习真正落到实处，又不加重学生的学业负担，不影响国家规定的学校教学任务，通过访谈了解到，一般的学生学习一首古诗（律诗、绝句），一般情况下只要一节课就足够了。所以根据学校实际情况，安排每周一节校本课进行活动。活动开始，循序渐进，由浅入深，逐步激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯，提高学生诵读的信心。以后根据活动实施情况，及时调整充实内容。七、课程实施建议 1、自主性：课程考虑学生的现实基础和需要，尊重学生的主体地位，尊重学生独特的思维方式和活动

10、方式，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽量让学生多读、多背，给学生尽可能多的时间加强诵读，引导想象，给学生更充分的思维空间。2、愉悦性。课程内容选择学生乐于接受的古诗课程，丰富的课堂内容，有趣的插图，以及让他们自己加入到有趣的课堂活动中，解决了学生因为背书的苦恼，让学生更加喜爱我国古代诗歌。让学生在课堂中有乐、有得、有趣，而无负担压力感。3、灵活性：课程的教学内容、方法应以学生的实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发、因材施教，灵活的对课程的内容形式进行调整，使全体学生都得到有序发展。八、课程名称及结构（一）课程名称：初中古诗文诵读欣赏课程结构：目录如下第一单元 友情篇（送

11、别诗）第二单元 友情篇（送别诗）第三单元 乡情篇（思乡诗）第四单元 乡情篇（思乡诗）第五单元 田园篇（山水田园诗）第六单元 田园篇（山水田园诗）第七单元 边塞篇（边塞诗）第八单元 边塞篇（边塞诗）（二）课程名称及结构1、太极扇2、满乡风情3、论语4、其它九、课程的组织和实施1班级安排：七、八九年级所有班级2时间安排：20课时每周一课时，共20课时十、课程评价建议1体现学生在评价中的主体地位有利于学生认识自我、树立自信，有利于促进学生语言能力的发展。2注重形成性评价对学生发展的作用评价的目的是为了学生更好的发展，对学生每一堂课上的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展作出客观的评价，同时也让学生互相评价。3注重评价方法的多样性和灵活性根据学生的年龄特征和学习能力的差异，采取不同层次的评价方式。如学生对某一次的背诵不合格，教师可暂不记录等级，多给时间，允许再次测试。4校本课程将学生的情感培养放在首位，因此在确定学生的最终学习等级时一般不设定不合格，而是分“优秀、良好、合格”。5、采取自评和他评相结合，教师评价与家长的评价相结合。专心-专注-专业