苏教版四下练习2教学设计(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上练习2教材简析本次练习共五项，包括处处留心、写好钢笔字、读读背背、说说写写和学写毛笔字。教学目标 1.读懂小芳和爸爸的对话，了解有关磁悬浮列车的知识，并为句子加标点。2.学习用不同的语言形式表达同一种意思。3.写好钢笔字，知道类似的半包围结构的字被包围的部分要略伸出来一些。4.熟记八个词语和诗歌真知。5.学习续编童话故事。6.学写毛笔字。教学重点 处处留心、读读背背、说说写写教学难点处处留心、读读背背、说说写写教学准备 磁悬浮列车的知识教学方法 讲解法、谈话法、讨论法教学时间 三课时第一课时教学目标了解磁悬浮列车的知识。教学过程一、处处留心1教学第一部分（1）创设情境

2、：爸爸带小芳坐了一次磁悬浮列车，这可是小芳第一次坐磁悬浮列车呢！（2）让学生自由练习读爸爸与小芳的对话。仔细分辨哪几句是小芳说的，哪几句是爸爸的回答，并判断提示语的位置。（3）请学生回忆：如何根据提示语的位置来加标点。（4）学生自己独立完成加标点的练习，教师巡视。（5）全班集体订正。（6）学生默读爸爸与小芳的对话，思考：通过和爸爸的交谈，小芳对于磁悬浮列车有了哪些了解呢？请学生谈谈。（7）以后遇到不明白的事情也要像小芳这样多提几个“为什么”2.教学第二部分（1） 磁悬浮列车的速度极快了，每小时可以走400500千米。小芳第一次坐上磁悬浮列车，说了什么，又是怎么说的呢？请学生练习读一读小芳说的话

3、，要读出小芳兴奋的心情。（2） 小芳的话突出了磁悬浮列车的一个重要特点，就是车速快。思考：为了表现列车的快，还能怎么说？（3）学生自由练说，教师巡视指导。（4）全班交流。二、作业写一段话，用上提示语的三种位置。第二课时教学目标：1.能正确美观地书写半包围结构的字；2.学会成语，并能熟记积累成语及诗歌。教学过程:一、写好钢笔字1.审题。（1）指名读题目。（2）通过谈话让学生明确练字的重点。2.指导。（1）出示生字卡片，学生认读“启、戴、氛”三个字。（2）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上作出小结：“启、戴、氛”这三个字，都是半包围结构的字。（3）示范书写

4、“启“。提醒学生注意：写这三个字时，既要注意被包围的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜钩或横斜钩要写得舒展些。3.练习。（1）学生练习描红，教师巡视指导。（2）根据描红情况，教师即时小结，再让学生仿写。4.反馈。（1）展示写得好的字。（2）对于写得不够好的字，进行纠正，强化练习。二、读读背背1.熟记词语。（1）请学生说一说想怎样学习词语。（2）请学生自主学习词语。（3）指名汇报学习成果，教师相机指导读准字音，引导学生理解词语意思，并体会每排两个词语再意义上的联系。浅尝辄止：略微尝试一下就停止。比喻学习或做事不肯下功夫，深入钻研。囫囵吞枣：把枣子整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻学习时生

5、吞活剥，对所学的并不理解。浮光掠影：水面上的反光，一闪而过的影子，比喻观察不细，印象不深。不甚了了：了了，了解，明白。不太了解，不太清楚。天道酬勤：上天偏爱于勤奋的人们，付出的努力一定会得到回报。熟能生巧：熟练了就能产生巧办法，或找到窍门。（4）学生练习朗读和背诵。2.背诵真知。（1）出示诗歌内容，学生自由读，要求读准字音，读通诗句。（2）指名试读，相机正音。（3）理解诗句意思。学生再读。思考：在你的印象中真知是什么？我们要怎样做才能获取真知呢？在小组内谈谈自己对诗句的理解，并提出不懂的问题。全班交流，教师适当点拨。（4）指导学生正确断句，读出节奏。（5）指导学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有

6、感情地背诵。（6）课外拓展：课后搜集同样有关真知地诗句或名人名言等。三、布置作业熟背读读背背第三课时教学目标：1.提高学生口头、书面表达能力。2.学写毛笔字。教学过程：一、说说写写1.审题学生读题，明确本次说说写写的具体要求。2.指导。（1）请学生讲述原狐狸和乌鸦的故事，讨论：乌鸦会上当，狐狸能得逞的原因是什么？（2）想一想，当狐狸再次遇到叼着肉的乌鸦的时候会怎么做？乌鸦又会怎么应付呢？再想想，可能会有几种结局呢？（3）学生选择一种自己觉得最合理的结局续编故事，分组练说，组员之间互相评议。（4）每一组推荐代表到讲台上说，师生评议。3.反馈。同桌互相评改自己编写的故事，再试说修改后的故事。二、学写毛笔字1.明确本次学写的部首：牛字旁、车字旁。 2.指导 （1）出示范字牛字旁。 牛字旁由哪几笔构成？牛字旁形体有什么特点？ （2）分析“牧”字。 写右边的“攵”有什么要求？ （3）出示范字“车”。 “车”做部首，字形有什么变化？ （4）小结：“牧”与“轻”都左右均等。 3.练习 （1）教师范写。 （2）学生练习，反馈，发现问题再指导。 （3）学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。三、作业完成练习册。教学反思专心-专注-专业