线下集中研修活动.docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上3 坊员线下集中研修活动学科坊循化县第三工作坊姓名李斌福单位（校园）循化高级中学时间3.10主题 如何说课负责人张彩霞学习内容概述1. 记录活动内容一、说教材 ( 1)说课内容：高中生物选修1腐乳的制作 (2)教材的地位、作用和前后联系 二、 说教法本课我采用了发现式教学法、小组讨论式教学法。教师只是通过组织者和引导者的身份，引导学生主动参与到整个学习过程中去，给学生提供放手的思维空间，并尊重学生的自主性，特别是注重情境的创设，如让豆腐上长毛，加盐等过程让学生自己在小组内讨论，实践等情境，以平等宽容的态度激起学生的探究热情，让学生在互动和活动过程中充分地运用自己的能力

2、。 三、说学法 “腐乳的制作”的学习适于学生展开观察、比较、交流、归纳等教学活动。为了更好地指导学法，我采用小组合作形式组织教学。这样，一方面可以让学生尝试发现，体验到创造的过程；另一方面，也可以增强学生的合作意识，相互学习、相互借鉴，逐步完成对“腐乳制作的原理，过程的”认识，有时还受同学启发，在互动中迸发出智慧的火花。 四、说教学程序 我准备从以下五个方面说这节课的教学设计：（一）创设情境引入腐乳制作的原理 (二) 观察归纳实验设计 （三）讨论探究实验流程 （四）巩固深化拓展应用 （五）总结回顾评价反思2. 列举3点收获一积极参加听课、评课活动通过校本研修培训，外出培训学习，我的教传授方式得

3、到转变，教给学生获取知识的技能和方法，也能围绕学生喝教材内容设计课堂教学，体现了新课标指出，学生是教学的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。 二.积极参加公开课新课标教学是给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，教学课堂是民主、和谐、自由，尊重个体发展的一个活的课堂，公开可也是提升教师业务水平的一个平台，只有经历和磨练教学能力才能提高，我们才能在教学中成长起来。这一年中我上了1次公开课，就是我校教师讲课比赛，得到了好评，也有不足之处，我再以后的教学中一定注意。三.网络学习方面网络学习是最快捷的一种形式，在线研修好的一种研修学习方式，我做到网上在线找相关的课题的视频学习，找相关研

4、修主题的资料查阅学习，也可以和同伴在微信和QQ上、博客交流个人校本研修的过程分享其他同行的个人研修成果，吸取了他们很多有用的经验，效果好。3. 列举3点反思一.每次听完同伴的课或者听专家的课，我都要把对我启发最大的课的感受写下来，把我每次平时上的感触最深也写下来，把我公开的课的评课和建议意见也写下来，我从教学手段，教学方法，课堂调控，师生互动，学生学习效果等方面去写，作为以后的教学经验的积累。我还在上完课经常反思自己是否忽视了学生的个性发展，有没有体现“以人为本”的理念等。 二. “书籍是人类进步的阶梯”，也是我们老师成长的精神粮食，都市能明理、读书能开阔视野，能充实我的生活，能指引我的从教之

5、路，随着时代的前进，教师应当是自来水，这样就可以给学生一桶水。 三. 狠抓基本功练习我觉得我的理论知识还是欠缺，有时候的教学实践不能用理论来指导，所以还要向专家请教、向同行学习，才能够完成好个人校本研修这项任务。我的问题与思考一、积极参加和开展课堂教学研究， 向四十分要质量学校组织的评估课、公开课观摩课，不论什么科目或年级都能积极参加，学习先进的白板的运用在自己的教学中。认真研究备课、作业设计和批改，每次教研活动也积极讨论、积极准备集体备课，把教研真正的落实到行动中。 二、在校本研修培训中，积极参加课题研究，积极参加学校组织的听评课活动，有机会积极参加上级组织的观摩课活动。做好听课记录，听课反

6、思，评课记录，在学习中取人之长补己之短。根据平时的积累，认真填写个人研修手册。做到工作做到平时。 三、自我反思常抓不放反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己上课时是否出现问题，自己是怎样及时处理的；反思自己这节课有哪些优点和不足以及学生的课堂生成；反思自己在备课时是否困惑，是否调整教材内容，是不是结合学生的实际情况设计的。经过不断的反思与总结，自己就掌握了研修的第一手，完善了自己的课堂，而且，对于自己成功的课，就做好积累和课堂教学实录的积累。我的评价我对今天的活动感到:满意 3 坊员线下集中研修活动学科坊循化县第三工作坊姓名李斌福单位（校园）循化高级中学时间3.10主题攻克重难点策略

7、负责人张彩霞学习内容概述4. 记录活动内容在生物教学中，每节课有它自己的教学重点和教学难点。那么，如何在生物教学过程中攻克重点和难点呢？这是我们每位生物教师天天都面临的实际问题。解决好这个问题，需要我们在教学实践中不断地学习、摸索、总结。5. 列举3点收获一、以旧知识为生长点，突出重点，突破难点 高中生物是一门实践性很强的学科，每项新知识往往是旧知识的延伸和发展，又是后继知识的基础。这些新知识和旧知识节节相连，环环相扣，纵横交错，形成知识网络。学生只有认识新旧知识之间的联系，才能深刻理解，融会贯通。教学时，要引导学生以旧知识为生长点，从旧知识的复习中发现新问题。新知识总是在旧知识的参与下获取的

8、，脱离旧知识去进行教学，会给学生在理解上带来很大的困难。因此，在生物教学过程中，教师要注意从学生已有的知识和经验出发，找准知识的生长点，帮助学生建立新旧知识之间的联系，从而突破教学重点和难点。 二、以板书设计为突破口，突出重点，突破难点 板书是教师根据课堂教学的需要，提纲挈领地在黑板上写或画出来的文字、表格、图画。合理的板书不仅能高度地概括出教学内容，弥补口头语言的不足，而且，由于它具有具体性和形象性的特点，还可以起到帮助学生进一步深入理解和牢固掌握教材的重点，突破教学难点的作用。因此，教师如何根据教材特点选择板书内容，合理设计板书格局是突破教学重点和难点的有效途径之一。 三、动手操作，强化感

9、知，突出重点，突破难点 动手操作作为一种重要的教学手段，是以学生“亲身经历”的方式来完成教学任务的。它主要运用形象直观的教学方法，让学生亲自动手操作实验，从而加强对所学知识的感知，达到提高教学效率。小学数学6. 列举3点反思一生物教师在备课上多动一番脑筋，多花一番心血，认真研究大纲，努力钻研教材，结合学生实际，弄清重点、难点。二合理安排教学环节，精心设计课堂提问，全心全意的投身到教学工作中去，就能找到关于突出重点、突破难点的“锦囊妙计”，从而实现教学效果的最优化。 三.衡量生物教学是否有效的基本标准之一，就是看教师在教学中能否突出重点，根据学生实际，突破难点。我的问题与思考一.在教学中应选用恰

10、当的教学方法，突破难点，优化课堂教学，这是全面提高教学质量的关键。复习旧知识，突破难点。二. 运用积累基本的生物经验突破难点基本生物经验是指在数学目标的指引下，通过对具体事物进行实际操作、考察和思考，从感性向理性飞跃时所形成的认识。生物经验源于日常生活经验，高于日常经验。三.生物教学活动可分为2类：直接来源于生活的生物活动；间接来源于生活的生物活动。“解决问题的策略”教学属于间接来源于生活的生物活动，因此教师要设计有层次的生物学习活动，引导学生经历解题过程，进行体验和反思，把解决问题中的体验加以整理，对获得的生物经验进行反思，对学生的认知过程再认知，从而掌握解题策略，感受策略价值，积累生物经验，有效突破教学重、难点。我的评价我对今天的活动感到:满意 比较满意 一般 不满意专心-专注-专业