《胖乎乎的小手》教案(共9页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上6、胖乎乎的小手一、教材分析： 本文是一年级（下）第二单元以亲情教育为主题的一篇课文，语言浅显，内容读起来有一种亲切感！课文讲的是兰兰的一双胖乎乎的小手，能给爸爸拿拖鞋，给妈妈洗手绢，给奶奶挠痒痒，这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文以小见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德，整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。二、学情分析: 一年级的学生已经有了一定的阅读能力和理解能力，能借助拼音去阅读理解课文，这个年龄段的孩子活泼、好动，有意注意的时间短，学习水平有差异，同时他们充满好奇心，

2、对运动的事物比对静止的事物感觉更敏锐、反应更强烈。 三、教学方法：本课语言浅显，内容读起来有一种亲切感，在教学时充分考虑到孩子们的实际，激发孩子们的兴趣，借助多媒体技术，通过猜谜语、男女生比赛读词语、分角色朗读课文、变换句式说句子等方式不断激发孩子们的兴趣，调动孩子们的积极性，在阅读中识字，在充分朗读中感受人物的美好品德，达到内心情感的升华，有效解决本课的教学重难点。四、教学目标：三维目标：1、认知目标： （1）读准课文13个生字。 （2）确朗读课文，初步了解课文大意。2、 技能目标： （1）认识课文中13个生字。 （2）熟读课文，从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的。3、情感与价值目标：

3、 通过教学，让学生懂得从小爱劳动，关心长辈是一种美德。教学重点：认字和朗读课文，让学生在自读、自悟中懂得文中蕴含的道理！教学难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。五、教学过程：一、猜谜语，激趣导入： 1、猜谜语师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢师：好，请伸出你的小手，跟兰老师一起拍手说个谜语， “两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”这个谜语的谜底是什么？ 生：这个谜语的谜底是手师：同学们真聪明！猜对了，谜底是“手”。 （师板书：“手”，提示孩子们“手”的最后一笔是竖钩。）2、看小手师：观察一下你自己的小手，是什么样子的？生：白白的、胖胖的、红

4、润润的、小小的（提示孩子们说完整话。）3、夸小手师：同学们，你们那胖乎乎的小手都能做什么呀？运用句式“我的小手可以-”生：我的小手可以写字、画画、做手工、吃饭（提示孩子们说完整话。）师：同学们，你们的小手真是灵巧啊!生：我的小手可以刷碗、扫地、洗衣服（提示孩子们说完整话。）师：同学们的小手可真了不起，能做这么多的事情！（师板书：“小手”。）师：今天我们要学习的课文就和小手有关，认真看老师写课文题目，（板书：胖乎乎的）师:在课文题目中藏着一个我们今天这节课要认识的第一个生字宝宝，谁认识这个字？生：胖师:同学们有没有什么好的识字方法？生：月加半师：你们观察得真仔细，从字形上看我们可以出个谜语半个月

5、亮是什么字？（胖）；师:还可以怎么记这个字？生：组词“胖子”。生：换偏旁“伴-胖” “拌-胖”。师:谁知道“胖”这个字的反义词？生：“胖”这个字的反义词是“瘦”。师:对了，胖的反义词是瘦。孩子们，我们可以通过多种方式认识、记住一个陌生的字！师:请大家齐读课题。生齐读：6 胖乎乎的小手师：今天，老师要给大家介绍一个新朋友，她的名字叫兰兰，（板书：兰兰）师：她也有一双和你们一样胖乎乎的小手，全家人都非常喜欢兰兰的这双小手，你们想知道为什么吗？请大家自由读课文，快点儿从课文中寻找答案吧！二、讲授新课：（一）初读识字1、我会读师：刚才大家读书都很认真，看来，你们都是会读书的好孩子。师：你们看，生字宝宝

6、可真调皮，它们从课文中跑出来了，谁想当“小老师”领大家读一读这些字宝宝？指名领读。师：你有哪些识字的好方法？请同桌互相说一说。师：谁先说？2、我能读师：生字宝宝可淘气了，这会儿，它们摘掉了拼音帽，你们还认识它们吗？（大屏幕出示不带拼音的生字），请这组同学读，读对了就为他竖起大拇指，读错了你就帮帮他。师:小小火车-生齐：开起来！师: 有请这组同学认生字。师:词语宝宝藏在了词语的后面，这组同学快快请出它们吧！（二）再读感知1、逐段感知、指导朗读师：生字词我们都认识了，相信大家一定能把课文读得更加津津有味。师：课文一共有几个自然段？生：课文一共有6个自然段。师：请这组的前6个同学来读课文，其余同学认

7、真听。师：评价一下他们读得怎么样？师：现在，比比看我们清华班的哪位同学有一双善于发现的眼睛，谁知道“全家人”指的是谁？“这张画”指的是哪张画？”师：全家人指？（爸爸、妈妈、姥姥）师：这张画指的是什么？（胖乎乎的小手）师：“都喜欢”说明了说明？师：“都喜欢”就是没有一个不喜欢的，我们从“都喜欢”可以看出全家人对画着兰兰的一双胖乎乎的小手这幅画的喜爱之情！师：你能用“喜欢”说一句话吗？（我喜欢画画、唱歌、跳舞、写字）师：全家人都喜欢的这张画有什么特别吗？全家人为什么都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手呢？这也是兰兰的疑问，所以她奇怪地问：师：谁愿意当兰兰？找学生读第二段兰兰说的话。师：你读出了疑问的语气，读

8、出了兰兰的天真活泼可爱，谁还想试试？再找学生读第二段兰兰说的话。师：多有礼貌的孩子啊，你读出了兰兰的困惑。师：现在，我们一起帮兰兰解决一下这个疑问，下面，请大家以最快的速度在文中找出爸爸、妈妈、奶奶表扬兰兰的话，用直线画出来。师：谁来读一读你画的句子？师大屏幕出示：爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”妈妈笑着说：“这胖乎乎的小手帮我洗过手绢啊！”奶奶说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”师：接下来，我们男女生赛读这三句话。师：读了这三句话，你发现了什么？生：这三句话都是文中人物说的话，生：这三句话的后面都用了同样的标点符号：冒号，双引号，感叹号，师：应该用怎样的语气来读呢？生：读时语调上

9、扬，笑着读，读出夸奖的语气。师：哪位男生自告奋勇当爸爸？生：爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”师：多么亲切啊！师：谁再来？生：爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”师：爸爸为有这样一个懂事的女儿感到骄傲。师板书：拿拖鞋、师： “替”字还可以换成什么词语? “替-给 为 帮”师：谁愿意当妈妈？生：妈妈笑着说：“这胖乎乎的小手帮我洗过手绢啊！”师板书：洗手绢、师：你读出了妈妈对女儿的关爱。师：谁也想当妈妈？生：妈妈笑着说：“这胖乎乎的小手帮我洗过手绢啊！”师：妈妈为有这样一个懂事的女儿感到无比自豪。师：奶奶听了兰兰的爸爸妈妈对孙女的夸奖，也忍不住了？生：奶奶说：“这胖乎乎的小手帮我挠过

10、痒痒啊！”师板书：挠痒痒师：多么慈祥啊！师：谁再来？生：奶奶说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”师：奶奶的年纪大了，耳朵不灵了，谁能再大点儿声音，让我们大家听得更清楚些？师：真是一位和蔼可亲的奶奶。师：听了你们的朗读，兰老师也忍不住想加入了，我们一起分角色读一读吧？男生读爸爸的话、女生分妈妈的话、我来读奶奶的话。男生：爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”女生：妈妈笑着说：“这胖乎乎的小手帮我洗过手绢啊！”兰老师：奶奶说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”2、 变换句式：师：现在，兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为兰兰有一双-生：勤劳的双手。师：兰兰的这双胖乎乎的小手-生：帮爸爸拿过拖鞋

11、，师：所以爸爸喜欢兰兰的小手。爸爸喜欢兰兰的小手，是因为(这胖乎乎的小手替爸爸拿过拖鞋)。师：你会说吗？妈妈喜欢兰兰的小手，是因为( )。奶奶喜欢兰兰的小手，是因为( )。师：下面我们变个方式，谁能用“因为所以”句式说一说以上的三个句子？师：大家想一想，兰兰除了替爸爸拿过拖鞋，给妈妈洗过手绢，帮奶奶挠过痒痒外，她还会帮家人做些什么呢？师：难怪大家都这么喜欢兰兰的小手，兰兰高兴地说（师引读最后一个自然段，大家齐读。）生：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情。师：想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事? 师：在你眼中，兰兰是一个什么样的好孩子！师：文中的兰兰真能干，我想我们清华班每一

12、个小朋友的小手也一定很能干，为大家做过许多许多的好事，你们平时帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？2、（屏幕出示）说说做做我替爸爸_我给妈妈_我帮老师_我为大家_师：希望同学们向兰兰学习，做一个懂事、孝顺的好孩子，大家一起读读这首小儿歌吧！胖小手，真勤劳，样样事情都会做。替爸爸，拿拖鞋，给妈妈，洗手绢，帮姥姥，挠痒痒，人人喜欢人人夸。 三、指导写字：（多媒体播放我有一双勤劳的手）师：看来我们的小手能做很多的事情，不管是帮助别人还是受到别人的帮助，我们都会非常高兴。在学校里，我们的小手还有一项非常重要的任务呢，那就是写一手漂亮的字。今天我们就来写一写“看、着”这两个字。多媒体课件出示“看、着”两

13、个字。（1）、比较“着”、“看”的异同。师：同学们观察一下这两个生字，有什么不同？（手目看、羊目着）（2）、观察“着”、“看”在田字格中的位置。师：在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，再看看它们的占格位置，（师板书范写）（3）、师范写。(引导学生看“看”、 “着”中撇的书写，“看”字上面“手“的最后一笔竖钩变成了撇、 “着” 字上面“羊“的最后一笔竖也变成了撇、)师：学生和老师一起书空笔画，在书上描红，再在田字格中写两个，师巡视指导，提醒学生注意自己的写字姿势。四、课堂小结：师：通过今天这节课的学习，我们知道了一双普通的小手向我们传递了家庭的温暖和关爱，更让我们感受到了兰兰的懂事和孝顺，我们也应该向兰兰学习，做一个听话、懂事、孝顺的孩子!五、板书设计：6 胖乎乎的小手 拿拖鞋洗手绢 兰兰挠痒痒 做更多的事情专心-专注-专业