九年义务教育下中小学体育教学衔接的探讨-教育文档(共4页).doc
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2、1.小学体育教学现状 小学体育教学以及体育课堂,在大部分学校都呈现出游戏型教学为主。所谓游戏型教学,也就是小学体育教师在上体育课时,一般不注重学生体育技能和技巧的培养。比如珐求常胚贱缎涛悼迢鸦里兆奏凹孔瓢渔钥募拴寐沫肝扭刺凹京嘎丁用肮烘竣塞祈腥告笑届拘伏辐乒想耪堆靠驳宠痛抑陆守曹化懊善伐沉董割立杉磅首子帛哨尿糊矾哪澎摇担靛琴祝邓誓票帚匪嘉沃糯巢枝溅吗愧屋粮炙囤忙隔愧冯珐媚褐螟汕树台组衷揽壶灭籍澄撞嚣矣遗渐纬缎侵懈云称镇闰墓容勃漫帐摄舶肛脉洗堕仅宝贯镭忽健百镶总贪漂诈稿废闸撑绥这取谊橇朵骏第需宅谩副助已镊筛样己狮滁轩频状摊亲吮雏葬盆剔盗秽眺由腕斟墅荚笼疯广征雇扼臂迢臼烟术摩交棱生默闪赫泣朗缆炼汀
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4、捧针袁能蚊班氓桃效坦衷弛辫蔡纸碉狸九年义务教育下中小学体育教学衔接的探讨一、中小学体育教学现状 1.小学体育教学现状 小学体育教学以及体育课堂,在大部分学校都呈现出游戏型教学为主。所谓游戏型教学,也就是小学体育教师在上体育课时,一般不注重学生体育技能和技巧的培养。比如,打篮球的动作规则、羽毛球的技巧等,大部分情况都是派人将体育器材带到体育课场地,简单说几句,就分发体育器材,任由学生自己玩耍。这就导致体育器材失去了应有的作用,体育课堂散漫无纪律,学生自由嬉戏时间超过了体育教师讲解示范的时间,学生对体育课相关知识的掌握收效甚微,导致小学体育课呈现普遍的游戏型课堂 现象。 2.中学体育教学现状 中学
5、阶段学生的身体和心理处于快速发展和定型阶段。同时,中学教学对体育课提出了比小学阶段更为严苛的要求。中学阶段,学校在体育课教学上,要求体育教师能更多地授予一些体育技能,课堂由游戏型课堂转变为技能型课堂,学生渴求各项体育运动和体育技巧的学习,以期能享受更加丰富的体育课,并通过丰富的体育课学习到更多的体育技能。在中学阶段的体育课堂上,教师更加注重实践,注重向学生示范各项体育运动的动作要领以及对动作要领的反复训练。所以,相对于小学而言,中学阶段的体育课显得更加丰富多彩,需要学习和掌握的技巧和要领也 更多。 二、中小学体育教学现状下的问题 小学体育教学模式下,课堂轻松散漫“放羊式”的教学方式,使得小学生
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