公开课《乡村四月》教学设计(共9页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上 公开课乡村四月教学设计公开课乡村四月教学设计【教材分析】乡村四月是人教版课标教材四年级下册第六组围绕“走进田园,热爱乡村”专题的古诗词三首的一首古诗。诗人翁卷以白描手法写江南农村春末初夏时节的景象,表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏,也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。【学情分析】四年级学生初步具备了借助注释了解诗意的能力,而且本班学生在70首必背古诗阅读中已会背诵,但只是流于字面的背诵。作为教师应该引导学生挖掘教材的深度,加深对诗句的理解,对意境的想象;引导学生有感情朗读,读出诗的节奏美、语言美、诗境美、诗情美。【设计理念】、语文课堂应该成为传承和弘扬民族优秀文化的
2、舞台。古诗是民族精神、民族文化的重要载体,古诗本身又是一种独特的民族文化。古诗教学应该引领学生最大限度地走进这种文化,潜心学文,会心涵咏,熟读精思,切己体察,使这种文化滋养学生心智成长。、在语文实践过程中注重发挥教材的“例子”功能。强调学习方法的巩固、迁移,帮助学生掌握规律,形成能力,最终实现工具性与人文性的和谐统一。、感悟古诗,不在诗句的字面意思,而在诗句背后的情味和意蕴。只有当平面的诗句通过学生地想象生成为一幅幅鲜活的画面、一曲曲优美的旋律、一幕幕立体的场景时,学生才能投身其中,感诗人所感、想诗人所想,引领学生读出诗的节奏美、语言美、诗境美、诗情美。【教学目标】、知识与能力目标:正确读写生
3、字“蚕桑”,有感情地朗读、背诵和默写古诗。、过程与方法目标:借助注释理解诗的大意,引导学生掌握学习古诗文的基本方法,培养阅读古诗的兴趣,养成课外主动积累的好习惯。、情感态度与价值观目标:体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏,对劳动生活、劳动人民的赞美。【教学重点、难点】、通过反复诵读,多元体验,引导学生感悟诗情。、在学习古诗的过程中,强化学法,自学能力。【课时安排】一课时【课前热身】同学们,古诗是中华文化璀璨的明珠。自古以来,优美的诗作浩如烟海,相信你们平时积累不少古诗。能背背有关描写春天的古诗吗?设计意图:在悦耳的古筝声中,让学生走进诗的国度,感受一种独特的民族文化,为走进文本,走进江南乡村春末初
4、夏时节之景,做好情感的铺垫。【教学过程】一、意象铺展,切入正题 走进田园,就像走进一幅连绵不断的画卷。我们欣赏到:那独特迷人的乡下人家,那异国风情的牧场之国,相信这些现代美文给你留下深刻的印象!那,古代的乡村又是怎样的?1、我们跟随着宋代诗人翁卷一起领略江南的乡村四月。(板书“乡村四月”)齐读课题 2、四月是什么季节?那,你心中的“乡村四月”是怎样的? 那是“小桥流水人家”,那是“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”!3、带着乡村的美、四月的美再读课题! 设计意图:关注学生已有的知识水平、关注学生的生活经验是新课标的重要理念之一。导入环节从单元主题出发,回想现代文描绘的乡村,让学生抒发对乡村已有的
5、感受,拉近了文本与生活的距离,使学生学得自然,学得轻松,更为用古诗形式感受乡村的美作铺垫。二、 通读全诗,感受诗的节奏美1、(出示全诗)谁来说说以前学古诗的方法?2、请自由读古诗,读上四遍。读前两遍,注意读准字音、读通句子;读后两遍,注意诗句内部的停顿,读得有节奏、有板有眼。明白吗? 3、谁想读?读准没有?4、检查生字“蚕”“桑”5、(配乐)读出诗的节奏。(方法:多诵读)设计意图:新课标指出:对字词的学习应贯穿小学语文学习的始末,而且四年级学生应逐步培养自能识字的能力。在古诗教学中尤其要重视反复诵读,读出节奏、读出韵味。三、理解诗意,感悟诗的语言美。过渡:在你们有滋有味的朗读声中,诗歌醉人的韵
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