二年级数学下册第七单元《利用估算解决问题》教案(共2页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上二年级（数学）学科教案教学单元第七单元、万以内数的认识总（12）课时课 题利用估算解决问题第（12）课时教材分析教材是解决问题的内容，用估算的策略解决问题，将估算作为解决问题的一种策略，体现其现实意义。教学目标1.借助具体的情境，让学生初步学会用加、减法估算的策略来解决问题，体会估算在生活中的应用，初步感受估算的价值。2.经历探索根据具体情况选择合适的方法进行估算的过程，体会估算方法的多样化，同时培养学生的估算意识和估算能力。3.培养学生探索、合作、交流的意识和能力，灵活解决生活中的估算问题，体会用数学的乐趣，培养用数学的意识。教学重点及难点初步学会用加、减法的估算解

2、决问题，体会算法多样化。根据具体情况选择合适的方法进行估算。教学准备、资源主题图、计数器等教学基本环节一、复习旧知，引入新课。（一）算一算。300+900= 1000+5000= 800+200= 8000-5000=700-400= 160-90= 1500-800= 1000-300=以开火车的形式进行，并选择两题让学生说说算法。（二）估一估。1.红星小学有学生1203人，约有（ ）人。2.一部电话机的价格是358元，约有（ ）元。3.一辆摩托车价格是5015元，约有（ ）元。4.一台冰箱价格是2495元，约有（ ）元。指生进行估计，并让学生说说估计的方法。（三）导入新课。生活中我们经常会

3、遇到用加减法、求近似数来解决的实际问题，今天我们就一起来研究用估算解决问题。二、合作交流，探究算法。（一）创设情境，引导探究。1.出示教材第96页的情境图。2.从图中你知道了什么信息？该怎样解答呢？（二）自主探究，合作交流。1.学生独立思考，尝试解答，组内交流想法。2.学生汇报、交流算法。（1）笔算。想法：把358和218加起来，看有没有超过500。质疑：358+218会计算吗？（不会算，因为学生还没有学三位数加三位数的笔算。）（2）估算。方法一：因为电话机的钱超过了300元，电吹风的钱超过了200元，300+200=500（元），所以带500元钱肯定不够。方法二：500元买了300多元的电话

4、机，剩下不到200元，肯定不够买电吹风。方法三：500元买了200多元的电吹风，剩下不到300元，肯定不够买电话机。3.算法优化：你喜欢用哪种方法来解决呢？与同桌说说你喜欢的方法。（三）尝试练习，巩固算法。问题：带700元够吗？1.学生独立解答，组内交流想法。2.学生汇报，交流算法。方法一：因为电话机不到400元，电吹风不到300元。400300700（元），所以带700元肯定够。方法二：700元买了不到400元的电话机，剩下的钱超过300元，肯定够买218元的电吹风。方法三：700元买了不到300元的电吹风，剩下的钱超过400元，肯定够买218元的电话机。3.算法优化：你喜欢用哪种方法来解决

5、呢？与同桌说说你喜欢的方法。三、实际运用，深化算法。（一）连一连。 小于400元 大于500元262263 536324 156178 245137 950280 320246先让学生独立完成，然后指生说说：你是怎样估算的？（二）出示教材第98页第5题。（1）学生仔细读题后，独立完成，组内交流想法。（2）全班交流，让算法不同的学生都来说一说，重点说明：第2问是求几千人？（三）出示教材第98页第6题。（1）学生独立完成，组内交流想法。（2）全班交流，让算法不同的学生都来说一说，重点：估算的方法。（四）出示教材第99页第7题。（1）出示情境图，学生仔细观察，指生说出从图中获得的数学信息。（2）学生独立完成，组内交流算法。（3）全班交流，让算法不同的学生来说一说，提示学生：“要包装3盒礼物”是多余的条件。（五）出示教材第99页第8题。（1）出示情境图，学生仔细观察，指生说出从图中获得的数学信息。（2）学生独立完成，组内交流算法。（3）全班交流，让算法不同的学生都来说一说。四、课堂小结，畅谈收获。今天你有什么收获和遗憾？在解决实际问题时应注意什么？作业设计1.数学练习册；2.与家长进行用估算解决问题的活动练习。板书设计利用估算解决问题 例13 358+218 不够教学反思一分钟安全教育专心-专注-专业