北师大版五年级数学下册《倒数》公开课教学设计(共6页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上 倒数教学设计后路小学:庄学彬教学目标: 1、使学生理解倒数的意义,掌握求倒数的方法,并能正确熟练的求出倒数。 2、进一步培养学生的自主学习能力,提高学生观察、比较、概括以及合作学习的能力。 3、提高学生学习数学的兴趣,发展学生质疑的习惯。 教学重点:概括倒数的意义与求法。 教学难点:理解“互为”、“倒数”的含义。 教学方法:创设情境、激趣质疑、自主探究、合作学习。 教学过程: 一、 谈话引入师:同学们,当美国人碰到好朋友的时候,会热情拥抱,那我们中国人一般会怎样做呢?生:握手师:现在谁愿意来前面和老师握握手?他就会成为老师最好的朋友。(师生共同表演握手的动作)师:握
2、手是几个人的事情呢?生:两个人师:通过今天的相处,我们互相成了朋友。谁能告诉大家,你是怎样理解“互相成了朋友”这句话的?生:“互相成了朋友”就是说我们是老师的朋友,老师也是我们的朋友。师:同学们,前面我们学习了分数的乘法,今天老师给出一些乘法算式,比一比谁能最先发现这组算式的秘密。(拿出作业本帮助你)2/33/2 21/28/1111/8 1/10107/99/7 71/7(师巡视学生的情况,并对分数的格式加以指导)学生思考后,汇报结果:生1:两个乘数的分子、分母位置颠倒生2:每个算式乘积是1师:现在老师有点疑问,2不是分数,它的分子和分母是什么呢?生:2可以写成2/1,分子分母颠倒后,2/1
3、1/2=1二、 理解倒数的意义师:观察的真仔细,我们能不能给这样的数取个名字呀?生:倒数师:对,这就是我们今天要研究的课题:倒数(板书)师:再看这几个算式,21/2=1,我们说:2是1/2的倒数,1/2是2的倒数师:看这几个算式,倒数是对几个数来说的?生:两个数(师板书)师:这两个数的乘积有什么特点?生:乘积是1(师板书)师:再举一个例子:2/33/2=1,我们说:2/3是3/2的倒数,3/2是2/3的倒数,2/3和3/2互为倒数(师板书:互为倒数)师:怎么理解“互为”呢?生:相互的意思生:就是对两个数而言的师:“互为”是对两个数而说的,不能孤立地说谁是倒数,应该说谁是谁的倒数。师:你能说说黑
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