初中语文教学设计模板(共4页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上初中语文教学设计学校：河间市兴村中学 教师李有民班级七年级科目语文授课时间2课时课题假如生活欺骗了你教学目标1能根据要求用不同的方法诵读假如生活欺骗了你及相关诗篇。2能概括诗歌蕴含的道理并与同伴交流读诗的感受。3能仿照课文写一首或几句小诗。重点诵读课文并体会诗歌中蕴含的道理难点仿写诗歌教具多媒体设备教学方法诵读法、比较法、读写结合法板书设计：生活的现状欺骗（含义）现实生活被欺骗变坚强（复杂感情）教学环节教学内容教师活动学生活动目标分解（使能目标）导入新课认识作者及其影响他是俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。他的诗

2、歌，像太阳一样照耀着十九世纪的文坛，他被喻为“诗歌的太阳”。他的说理诗假如生活欺骗了你，问世后成为许多人激励自己的座右铭。他就是诗人普希金。”任务：诗歌吟诵；自由背读；抒发感受 （诗歌吟诵；比较阅读；诗歌仿写）屏幕展示并请学生齐读。交待任务看屏幕齐读能关注作者及诗歌的影响力，增强学习动机，明确学习目标品读课文一、学习假如生活欺骗了你（一）同龄人读此诗的感受1.“十四岁那年，我读到了假如生活欺骗了你，第一次读这首诗的时候我就知道，我不会忘了这首诗，它将成为我生活的一部分”2.“我十七岁的时候最喜欢的普希金的诗句是假如生活欺骗了你，不要悲伤不要心急”。3.“这一首诗已陪我度过许多难过的时刻，我喜欢

3、这首诗。”4“这是第一首吸引我的诗，初中时候我读到它，很感动”。（二）诵读诗歌假如生活欺骗了你读法一：1吟诵这首诗；2自由地背；3抒发读诗之后的感受。读法二：结合此诗创作背景（作者被流放）和目的（劝慰邻家小姑娘）提出要求：1 劝慰别人，用说话的方式来表达。相互讲给同桌听。读法三：1内心独白的方法。2鼓励自己，勉励自己。读法四：自由背诵（三）交流感受问题一：读完这首诗，你有什么感受？要求：1. 先静静思考，再跟同学交流。2. 用简练的语言公开交流。明确：“欺骗”是广义的，生活的为难、不幸、困境、苦难、挫折、变故、打击甚至失败等。问题二：这首诗给我们什么启迪？明确：要乐观，坚强（四）男女生分角色读

4、要求：1. 男女交替，一句一换2. 男声舒缓，女声亮丽宣读提出要求，组织活动，范读，介绍方法，并根据学生诵读存在的问题相机指导提问、提要求、概括学生发言要点，导思，解难指导读法，提高教学感染力倾听自由诵读、品味、背诵学生充分交流6-10人说出自己的理解分角色读兴趣先导，为理解和诵读奠定基础（目标2）能按要求诵读：一能吟诵并读出感受二能用诗句劝慰别人三能用诗句勉励自己四能熟读成诵（目标2）能抓住诗中主要信息交流启示五能读出韵味 比较阅读二、学习假如你欺骗了生活，（宫玺）（一）教师朗读假如你欺骗了生活假如你欺骗了生活，以为神鬼不知，心安理得。且慢，生活并没有到此为止，有一天，它会教你向它认错。大地

5、的心是诚实的，孩子的眼睛是诚实的，人生只有一步一个脚印，才会有无憾的付出无愧的收获。（二）学生自由读两遍（三）重点体会、交流1.问题：诗中哪两个词的含义需要好好体味？2.要求：把思考的结果告诉大家。（一个词或两个词）3.在同学充分发表意见的基础上教师总结：诚实和欺骗，我们不要欺骗生活，（否定的方面），我们要诚实地面对生活，去创造生活，（从正面说）提示：读诗的技巧抓住标题提示：欺骗生活指对生活不负责任，对自己不负责任，贪图享乐，不加约束等。4.问题：这首诗给我们的启迪是什么？提示：要诚实、踏实范读巡视指导提问、启发、点评、鼓励指导学生提取诗歌的主要信息倾听自由诵读思考、讨论、交流（目标1）能用学

6、到的方法拓展诵读能提取主要信息交流体会仿写训练三、读写训练1情境创设：假如生活欺骗了你，假如你欺骗了生活，生活都需要重新开头。假如生活重新开头，我们应该怎么样对待新开始的生活？2要求：结合生活体会自由写诗，要求以“假如生活重新开头”为第一句诗，学写四、六、八句诗。3同学诗作交流要求：若干写完诗的同学朗诵，没写完的认真听。4分享教师的诗歌假如生活重新开头，新的美景在向我温馨地招手。我欣喜地拥抱我的时光，把两步当作一步走。5赏读邵燕祥的诗假如生活重新开头。要求：请迅速看一遍，齐读。假如生活重新开头（作者 邵燕祥）假如生活重新开头我的旅伴，我的朋友，还是迎着朝阳出发，把长长的身影留在背后，愉快地回头

7、一挥手。假如生活重新开头我的旅伴，我的朋友依然是一条风雨的长途，依然是不知疲倦地奔走。让我们紧紧地拉住手，时间啊时间不会倒流，生活却能够重新开头莫说失去的很多很多我的旅伴，我的朋友明天比昨天更长久。交流启迪问题：这首诗给我们什么启示呢？明确：要自信、自强。（要团结、奋进）创设情境，组织读写活动，分层要求，鼓励、点评布置任务屏幕显示，起头设问导思审问、明辨，作诗表达，朗诵、欣赏诵读思考，交流能仿照诗句作诗，分层达标（目标3）达目标1。（强化目标1、2）能通过扩展、比较阅读，提高领悟和诵读能力课堂结语教师给学生一句话作结：“海，总是有风雨伴随着我们的生命，我们要珍视生命，珍惜青春，珍爱生活。”总结

8、：屏幕显示，请齐读齐读领悟能学诗明义，珍视生命 课后反思1、朗读的效果较好，通过朗读，让学生很好的把握了文章的情感。2、本文语言生动形象，精练含蓄，富于感情和音乐美。但对于学生来说，把握起来难度较大，所以本课设计了圈点批注的环节，让学生自己去感悟、品味，并通过讨论、交流来提高学生的阅读水平，同时为学生留出自由选择学习内容和感受自己独到的阅读体验的空间，有利于学生自主探究，体现个性化阅读。3、在拓展延伸部分，安排课文内容与实际生活相联系的讨论题，目的是锻炼学生的思考能力和口头表达能力。学生发言比想象中的还要踊跃，不断有新的亮点产生，把这堂课的气氛推向高潮，充分调动了学生的主观能动性。专心-专注-专业