家访手记草(共8页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”这句耐人寻味的话是教育家苏霍姆林斯基说的。是的，现代高速发展的社会，为孩子提供了一个五彩缤纷的世界，在这样的环境下，孩子的内心世界也会象外面的世界一样纷繁复杂，不可揣摩。这样的时代需要的教师，就是能进入学生内心，与学生共同感受，共同欢乐，共同倾听，能与之进行心与心交流的人，不仅在学校，而且能走进学生的生活圈子，了解他们的另一面。家访就是为我们教师提供的一个这样的平台。我班有个小男孩，矮矮的个子，沉默寡言，总是用自己那双明亮的眼

2、睛，悄悄的注视着周围的一切，教了他很长时间，从来没见他上课时举过手，回答过问题。下课后，他总是一个人静静的在一边玩，捉小虫，玩沙子，有时自言自语，真是一个孤僻的孩子。有一次，学生写一篇描写景色的文章，读了他的作文，我那么强烈的感受到了他内心世界的丰富，那么美的世界里，仿佛只有他一个人存在，只有他一个人在尽情的享受，在尽情的玩耍，这个世界是那样宁静，那样空灵，没有喧嚣，没有吵闹。他的作文让我震撼,再这样下去,孩子会更加沉浸在个人的世界里,与外界拉大距离,这样对他的成长极为不利. 就这样，我踏进了他家的门。原来，他的父母在他4岁时就离了婚，他一直跟着父亲，他父亲是个记者，常年驻外，平时，他就和爷爷

3、一起生活，因为缺少父母的关爱，造成了他独处的性格.交谈中,他爷爷的眼角一直挂着泪水，如果不是因为父母的原因，他将生活得多么幸福快乐，看到别的孩子星期六、星期天在父母的陪伴下玩耍，他总是在爷爷面前装出一副无所谓的表情，然后躲到自己的房间偷偷的哭。这一些，全是那个爱他，想把世间所有的美好都给他，但是又无能为力的爷爷哽咽着告诉我的。作为他老师的我此时此刻只有无尽的悔恨，为什么没在平日多关心他？却让如此小的他尝到这个年龄不应该受到的痛苦？就这样，与家长没有华丽的词藻，没有动听的话语，没有彼此的客套，有的只是真诚，有的只是老师与家长的共同心愿，有的只是对孩子无尽的爱。因为这个共同的目标，我们走到了一起，

4、我们探讨了共同的关于孩子的话题。这一次的家访，让我的心灵再一次得到了震撼。父母感情的好坏对一个小小的孩子来说是多么的重要，父母这种轻率的举动对孩子造成了多么大的伤害。回想孩子爷爷说的那些话，我决定在以后的日子里尽量引导他走出自我.让班干部多和他接触,与他成为朋友.我也对他偏爱一些. 高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。”只有爱孩子，他才可以教育孩子。爱，是通往成功教育的桥梁，也是一条基本的教育原则。与家长的及时沟通，与家长之间的一次次短短的接触，一个个小小的故事，可以使我们更加的了解孩子，使我们更加公平的看待孩子，使我们更加恰当的教育好孩子，使我们用期待和发展的眼光看待他们，使我们有敏锐的观

5、察力，善于捕捉、发现学生身上的闪光之处，使他们在表扬中体验到成功的快乐,增强自尊心和自信心，在避短中看到自己的未来与希望,感受到老师的信任和期待,而这一次感受,甚至能改变孩子的一生新形势下的素质教育，要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能等方面得到全面和谐地发展，个性特长得到充分张扬。俗话说：十个指头伸出有长短。转化后进生成了每个班主任都会遇到的问题。 我是三（7）班的班主任，这个班一、二年级是我自己带的，我非常了解自己的班里的学生，差生、调皮生有七八个。当我决定把这个班带上来时，我就下定决心一定要改变差生的状况。首先我从班上最差的学生入手。小振是我班的双差生。他不仅成绩

6、差，而且行为习惯也差。上课坐不住，听课不专心，喜欢管闲事，作业不能按时完成。下课喜欢追逐打闹。上学期期末考试语数都是七十几分。一开学，我就去了小振家进行家访。我从表扬优点开始打开家访局面。小振待人热情，有礼貌，热爱劳动，讲卫生。家长听了也点头，可是，不学习可不行，将来没有知识干什么都吃力。现在管还来得及，即使孩子将来不能成为什么人才，做家长的也不会后悔，留下遗憾。严是爱，松是害，不管不教要变坏。家长说他们也管，可是管不好，有时管狠了奶奶就护。我和家长一起分析了原因。第一家长管得不到位，不能平心静气地坐下来教。第二家长不能持之以恒，高兴就管，不高兴就不管，要么就打，奶奶再一护，就完了。第三可能家

7、长还不知道怎么管教，方法不当。接着，我立刻辅导孩子完成家庭作业，然后复习复习，最后预习第二天的课。家长主要是检查督促，使之养成好的习惯。现在管是为将来不管。家长听了连连点头。最后我又给家长提了几点建议：一、建议家长孩子尽量自己接送，以便于与老师及时沟通、交流孩子一天的学习和表现。二、建议家长和孩子定好合约，不完成作业不准玩，在学校打架回来就罚，教育孩子时让老人离开。管就要管得彻底，一边打还要一边教育， 要让孩子心服口服。三、建议家长每天晚上陪孩子读半小时课外书。培养孩子的读书兴趣。这样孩子的阅读、理解能力慢慢就会提高，成绩也就会上升。家访过后一星期，小振就明显有了进步，我及时给予表扬和鼓励。我

8、经常和家长联系，交流思想，家长也高兴。原来家长很怕见老师，现在主动和我联系。两个多月下来，小振的学习态度有了很大转变，作业不拖拉了，打闹现象少多了，没事时还能看看课外书。虽然他的理解能力还很差，成绩提高不太大，但是作业上错误少多了，我相信有了好的开始就有成功的可能。家访对改变差生状况是不错的方法，能起到事半功倍的效果。功夫不负有心人，我相信经过我的努力，我班的差生状况一定会得到改善。通过这段时间的家访， 我愈来愈真切地感受到，家访是促进学生健康发展的必要手段，是实现家校教育一致性的先决条件，是提高班主任工作绩效的的有效途径。以上案例中的阿东这名学生，在本段家访教育活动中转变最大，让我体会良深。

9、一、家访是教学艺术基因的移植与改造。一次家访就是一堂公开课。访前得认真分析学情、研究家访背景，设计家访流程，预设家访难点；访中得灵活生成互动重点，及时捕捉教育最佳机遇，果敢创设对话情景，充分争取最佳教育效果；访后得跟踪观察教育效果，多作反思与总结，不断纠正与调适。在上述案例中，我提前了解了阿东的家境、东父的性情特点、育人方法，决定大做“情”字文章，禁止粗暴训斥，以情打动东父，以情触醒阿东。同时，根据阿东文化素质较高只是学习习惯和品性不大理想的特点，决定念好“诱”字诀。在家访过程中，我始终把握现场主动，随机调节现场气氛，达到了预期的效果。但在“诱”的过程中，随机念起了“激”字诀，更深层次地激活了

10、阿东灵魂深处的敢比敢超的精气神。若没有像设计课堂教学一样的细致劲及重视程度，是不会取得让阿东发生大转变的家访效果的。二、家访是双边育人合力的开掘与强化。家访的目的是为了更好地教育孩子，它弥补了单纯学校教育和单纯家庭教育的缺憾。在家访过程中，家长与老师在思想情感上进行了最近距离与最直接的沟通与交流，育人方式进行了最圆润与最精细的结合与铆焊，育人合力有了最均匀与最协调的达成，转化起学生来也就事半功倍。阿东也正是在老师与父亲的“双簧”说服与教育下，才因爱的合力的触动，有了思想认识的裂变与进取力量的爆发。试想，如果没有家校心理距离的拉近与消融，哪来“我能改，我一定会改”的呐喊？哪来阿东“为父亲揩去纵横

11、奔流的老泪”时那“泪眼迷蒙”？家校育人合力得到了完美的彰显！三、家访是创办满意教育的法门和选择。如何创办人民满意教育？一个脱离群众、不倾听民声的集体是永远得不到认可与尊重的集体，一个只注重教育产品终端而不重视教育服务过程的团队是一个迟早要失败与淘汰的团队。那么省教育厅高瞻远瞩、揆情度理地指导我们求真务实、诚心实意地开展“课外访万家”活动，旨在不断创新教育策略，努力创办人民满意教育，从细从实从严从好来落实科学发展观，构建和谐教育大环境。在上述案例中，东父是感激的，是欢迎的，是满意的。随着家访活动的不断深入与更大范围的开展，我们清水河中学的社会公信力与干群满意度与*隆升，清家访工作的思考与实践内容

12、提要: 在接班初始开展家访工作的意义：对学生而言，家庭是学生最初的也是经常接触的生活环境。要想全面地研究学生，关心、教育每一名学生，就必须先承认差异。“亲其师，信其道”。我知道，要想使自己的教育教学产生好的效果，就必须在学生中树立良好的形象与威信。良好形象的建立，最核心的基石是“爱和人格”。家访工作的的前期准备；家访过程；家访工作的收获：获得许多第一手育人资料，更全面地了解学生，多角度认识学生；更从容地面对学生出现的情况；有效地进行班级管理；明了学生犯错根源；拉近我和学生的距离，与家长建立良好关系；使学生无“空子”可钻；了解了学生的家庭生活环境，由此就能理解或接受学生的一些行为；主动应对问题苗

13、头，防患未然；换个角度看家长。在家访工作中发现的问题；家访工作中需要注意的地方；家访工作后的思考。主题词：接班初始 家访 思考 实践一、在接班初始开展家访工作的意义。（一）、对学生而言，家庭是学生最初的也是经常接触的生活环境。父母是儿童的第一任教师，在学生成长的过程中，除了在学校受教师和集体教育之外，家长的期望、家族成员所能提供的各种物质的、精神的帮助、家长素质，会对其产生较大的影响。家长对孩子的关心帮助程度的差异是教育质量产生差异的重要原因。学生在家里的表现如何？家庭的德育教育环境如何？家长的育人观以及教育孩子的方法如何？诸如此类的问题，只有通过家访，与家长面对面地交谈，才能有所了解。我觉得

14、自己当班主任的一个重要任务就是和学生家长建立经常性的联系，调动家长的积极性，取得家长协助，保持教育目标的一致性。（二）、要想全面地研究学生，关心、教育每一名学生，就必须先承认差异。每个学生都是在不同的家庭里成长的，他们有着各自不同家庭的经济、文化、教育背景。实施素质教育必须面向全体学生，以发展学生的全面素质为宗旨。这就需要我全面了解学生的素质结构，从分析整体结构的内在差异入手，认识学生的优势和劣势，寻找突破口，从而采用有针对性的、扬长避短的策略，促进学生成长。通过家访，我可以更深入地了解到这些差异，对学生进行方法各异的教育，产生不同程度的影响。（三）、“亲其师，信其道”。我知道，要想使自己的教

15、育教学产生好的效果，就必须在学生中树立良好的形象与威信。良好形象的建立，最核心的基石是“爱和人格”。班主任看学生，就像妈妈看孩子满脸泥巴也可爱，这是因为有对孩子有爱。有了爱，就有了对学生的接纳、期待、宽容、鼓励和耐心。而班主任对学生的爱应该是师生任何接触时段都存在的一种氛围，这种氛围会使教育工作顺利展开。“说服人的力量有两种，一种是真理的力量，一种是人格的力量。”教育应是一种以人格塑造人格的事业。二、家访工作的前期准备：班级组建的第一天，我就对学生说，我想去每位同学家里看看。看看你睡觉的床，看看你写作业的桌子，和你的父母聊聊天我想更多的了解你们。我请每位学生分别为我画一份家访地图。要求有几点：

16、1、出发地点是学校；2、标上东西南北；3、标出你家周围比较醒目的标志，如医院、公安局、商场、小卖部、餐馆等；4、写出你父母一般什么时间在家，什么时间欢迎有客人到访。打电话一家家预约。询问家长什么时间方便，绝不做突然袭击。如果是晚上家访，一般约两家；如果是双休日家访，我会争取多走几家，同是住在东边的学生，排出远近。打电话约好时间，每家间隔两个半小时左右。到学生家之前，我会精心“备课”认真查看学生的个人基本情况和家庭情况、兴趣爱好、习惯、以及入学考试成绩、班内排名，还有家长的学识、职业，力争对这些了如指掌，以便家访时能信手拈来，提高家访的实效。如此一来，我就可以做到在和家长谈话的时候有的放矢，一些

17、心中疑问也会得到答案。与此同时，我会观察家长是如何教育子女的，无论是经验还是教训都值得总结。还要特别了解家长对子女的期望。如果知道是特殊家庭，如单亲，我会仔细观察抚养人对孩子的态度。三、家访过程：到了学生家里，我们的话题一般会从学生很小的时候聊起。小的时候谁看的？上幼儿园时哭不哭啊？上小学时成绩好吗？家长如数家珍，还会将学生的影集拿出来，我们边看边聊，自然而然就拉近了距离。接着我会和家长聊聊他们的工作，听听他们诉说工作上的艰辛，还会询问他们早上几点从家里出门，晚上几点回到家里，能不能监督学生的放学时间，给学生做饭、辅导功课，以及询问学生学习上的事情主要是夫妻谁来管。我会问到学生从小到大有没有受

18、过什么伤害，或是得到什么奖励，他的兴趣是什么，特长是什么？在小学的时候担任过什么职务？是否热心为集体做事情？家长对学生的期望，学生自己的目标？我会要求看学生的暑期生活安排计划，检查学生的假期作业完成情况，以此观察他们的学习习惯、生活习惯是否良好。在整个过程中，我都会认真倾听家长的谈话，不动声色地察言观色，了解家长是什么样的人。在聊天的过程中，我会注意学生的居住情况，并特意看一看他是否有相对独立的学习空间。交谈过半，我会将学校一些最基本的规章制度说给家长听，如请假制度、每天要穿校服、不能佩戴饰物、发型上的要求等；还会谈到每天的开校门时间，希望家长注意学生早上的起床时间，留出宽裕的路上时间，避免发

19、生交通意外；放学时间，督促学生及时回家；扫除制度、值日制度；介绍任课教师情况、学校活动等。我把家访当作宣传学校的一个契机，向家长宣传学校的办学宗旨、办学目标、教育理念和教育教学管理的一些基本做法和成功经验，并积极征求家长的意见和建议，提高家长对学校的信任度。最后，我欢迎家长采用一放假就留下的我的电话、邮箱与我经常联系。并请家长放心，我会尽力关心、帮助学生，对学生的成长负责。四、在接班初始开展家访工作的收获。（一）、获得许多第一手育人资料，更全面地了解学生，多角度认识学生。了解每一个学生的家庭状况、学习环境、学生的个性、在家的表现；了解家长的希望、要求以及教育方法，还能了解到很多学籍登记卡上看不

20、出来的东西，认识一个更真实、更全面的学生，从而为今后的教育教学工作奠定坚实的基础。例如我班的裴某某，入学成绩很差，反映出来的问题很多，使我认为这可能是一个非常淘气，自控力差，不遵守纪律的学生。但是通过家访，就会发现他并不是一个一无是处的坏孩子。他能够毕恭毕敬地双手递送给老师假期作业，很想摆脱掉过去混一天是一天的状态，开始新的学习生活。对待这样的学生，我就要想办法教育他、引导他、督促他。而不会因为他成绩差、遵守常规的情况不好就讨厌他。家访工作使我做到心中有数，能更好地根据实际情况有针对性地教育学生。（二）、更从容地面对学生出现的情况。面对一些很有个性的学生，本来不知道应该从什么地方下手管理可以取

21、得教育效果，但走进他们的家庭后，知道了他们的一些生活经历，便觉得可以更好地把握他们的心理，采用有效的手段。例如我班的付某某，个性强烈，与人交往容易发生冲突。开学初就因为板报工作和其他板报组成员不欢而散，还闹着要辞职。因为家访，我知道他内心很想为班级做事情，就是在和人相处上过分强势。于是我单独交给他为班里软版画可粘贴装饰画的任务，他完成的又快又出色，同时自己非常高兴，觉得也为板报工作尽了力。（三）、有效地进行班级管理。如果我不去学生家家访，不知道学生家住的明确位置，不知道他每天的上学路线和乘坐的交通工具，许多问题我就想不到。例如刚刚开学不久的一个周一早上，面临国庆预演交通管制的问题。前一天晚上我

22、就给家庭所在地和上学之间的路线涉及到管制区域的学生家长一一打电话，请他们考虑好第二天学生的上学路线，以免迟到。第二天我班没有一名学生迟到。（四）、明了学生犯错根源。如果一名学生在某一方面出现了问题，因为我对他进行过家访，对他的成长经历比较熟悉，我就可以做一个大致的分析，他出问题的根源在哪里？是他小学时没有养成良好的学习习惯？还是他的父母过于溺爱所致。我可以不必单纯地着急，没有任何线索地胡乱猜测。而是更快地找到解决问题的方法。例如我班的戴某某，开学的最初几天就天天不交作业、要交的东西等等，原因都是忘了。我知道他的父亲长年在首钢上班，两周回一次家，他的母亲36岁才有的这个孩子，非常溺爱，养成了他凡

23、事都不操心、都不往心里去的坏习惯。我就从教他准备备忘本开始，然后教他如何使用被忘本、放学时如何检查备忘本，晚上回家如何对照备忘本来写作业、带东西等等，一点一点手把手地教。如果他每天能有一点儿进步我就鼓励他，希望他能够养成良好的习惯。（五）、拉近我和学生的距离，与家长建立良好关系。我知道，在家长、学生、老师三方面对面的时候，直接的交流容易使师生间产生信任感。也能够使家庭对老师工作的理解化为另一种教育行为，从而与学校教育形成一股合力。当我跨进学生家门的那一刻，老师的亲历亲为会树立教师和学校良好的形象，老师对教育的敬业会激发家长主动承担起应尽的教育义务。对老师工作的认可，拉近了家长和老师、学校的距离

24、。通过家访，家长觉得老师很关心、很在意他的孩子，认为我是一个负责任的，值得信赖的老师。家长就会非常愿意配合老师，共同来做工作。一旦学生在校发生了什么事情，也容易和家长有效沟通。学生感受到教师在家访中体现出的责任心和爱心，会促使他们有意识地克服缺点，服从管理，发挥他们最大的主现能动性，积极地学习。接班初始的家访，使我对班里每一个学生都印象深刻，对他们的名字我能脱口而出。学生冲我微笑，信服我的管理，眼里透出的都是亲切。（六）、使学生无“空子”可钻。通过家访，学生亲眼看到了老师和他的父母之间融洽的关系。学生的父母当着学生的面对我说：“老师，这孩子我交给您，您帮我好好管教。如果他在学校哪里做的不对，您

25、就批评他，我们家长一定支持您，教育这个孩子。有什么事咱们及时联系。”学生听到这样的话，就从心里接纳我，感到我是他们家长派到学校照管他的人，是他的家里人，所以当他在校犯了错误，我教育他时，他的抵触情绪很小。很多时候，学生在家长、老师之间没空子可钻，非常容易管理。（七）、了解了学生的家庭生活环境，由此就能理解或接受学生的一些行为。例如我班的何某某，上课喜欢回头，纪律散漫，我教育他时一副和这个年龄不相称的漫不经心。他的父母离异，他的母亲非常仇视他的父亲，嫌他父亲不学无术，不尽责任，不许他们父子往来，同时把自己的怨气、委屈都发泄在孩子身上，对这个孩子天天咒骂。知道孩子处于这样的生活环境中，我告诉自己要

26、多给孩子关爱，尊重他，告诉他做人的道理，让他为自己的未来负责任，而不是一味单纯地说教、数落，使孩子在老师这里能够感受到温暖、关心。（八）、主动应对问题苗头，防患未然。请家长主动配合学校做好工作，达到事半功倍的教育效果。把学生身上出现的不良苗头消灭在萌芽状态，力争达到有病早治的目的。因为学生某种不好的习惯一旦养成，往往很难改掉。通过家访，可以协调整体教育的要求，也能针对个性各异的学生采取特殊的教育。例如我班的张某某，家访的时候我发现她穿着吊带背心，头发挽着，一副成年人的打扮。在言谈话语间，说自己喜欢上哪里逛街、上哪儿买衣服，但是假期作业没有完成，而且数学卷子还找不到了。我跟家长认真谈了我校的校服

27、、饰物、发型等管理办法，我校每天的放学时间，和家长达成一致意见，规范服装发型、监督回家时间，保证在家的学习时间。力争把学生身上出现的问题消灭在萌芽状态之中。（九）、换个角度看家长。现在的学生家长年龄都在37-45岁之间，有的学生家长虽然关心学生的在校情况和学习情况，但是由于工作太忙或是自身素质有限，不知道该如何教育子女，更谈不上教育方法的有效应用。他们本身非常渴望能够很好的参与到学生的学习、生活中来，通过家庭教育帮助子女克服各种困难，取得成功。有了这种认识，我相信家长是愿意支持学校工作的。五、在家访工作中发现的问题：（一）、一些学生父母做生意、工作忙，平时不在家，家里只有孩子一个人。这在很大程

28、度上削弱了家庭教育的力量。（二）、一些学生家长“望子成龙”心切，对子女物质上的要求有求必应，但是对于行为常规却一再放纵，养成了学生骄纵的心理和不良的生活习惯。（三）、一些家长认为孩子脑子聪明，小学回家不学习也能取得好成绩；因此认为在中学也能这样，如果不能这样，就是老师的教学存在问题或者关心孩子不够。实际上家长最大的失误就是忽视了孩子的行为习惯和学习习惯的培养。（四）、父母双方教育观念和方法很不一致，导致孩子有空子可钻，言行不一。有的甚至夫妻双方当着老师的面就为怎么教育孩子各执己见、争吵不休。六、家访工作中需要注意的地方：（一）、斟酌语言，措词有分寸。同时语言要灵活，根据不同的家长，确定自己的谈

29、话方式，并且在情况突然发生变化时能迅速地做出调整。（二）、预设家访流程，做到心中有数，处变不惊。（三）、巧妙地控制整个谈话内容。有条不紊地转变话题，鼓励和启发家长谈出所需要的情况。在探讨教育问题上，要先征求家长的意见，看他是否有更有效的教育方法。若家长一时拿不出办法来，我再谈出自己的主意，用商量的口气征求家长意见，并层层剖析其中的道理，让家长信服。（四）、态度坦诚，语言委婉、中肯，从关心学生、爱护学生的角度出发，像家庭成员一样真心实意地与家长交谈，使家长在情感上与我接近，产生共鸣。（五）、尊重家长，重视家长的要求。对家长因为不了解学校具体情况而提出的不正确的意见，耐心、诚恳的解释，争取达成共识

30、，使家长能够理解。（六）、一定要学生在场。这样可以增强师生间的信任，消除不必要的疑虑，同时也给学生讲话的机会，保证教育措施的切实有效性。（七）、及时地写出详尽的家访记录，把家访过程、家访达成的共识，家访中受到的启发及家访中发现的问题一一记录下来。做好连续性工作，根据学生在校内的学习、行为表现，结合家访中了解掌握的资料，及时反馈，对学生重新分析评估，制定有效的教育方案和措施，不失时机地对学生进行深化教育。七、家访工作后的思考。“十次电话家访抵不上一次上门家访。”家访工作虽然辛苦，会占用很多自己的休息时间，会多跑不少路，多说不少话，但它是值得做的。家访工作也给我本人上了一课。因为一个学生在班上是四

31、十分之一；而在家里，却是家长的百分之百，寄托了深厚的期望。在家访的交谈中，我能深深体会到家长对子女的关切与期望。为了学生更好的成长，我愿意与家长相互沟通思想，寻求教育学生的最佳方法，努力使学校教育与家庭教育步调一致，形成合力，取得理想的教育效果。家长是学校的教育伙伴。教师要以新课程理念为指导，反思自己在工作中是怎样处理这一伙伴关系的。视家长为学校的教育伙伴，藉此改变“学生害怕告状，家长拒绝受访，教师不愿家访”的局面，是新课程下家访工作的实践基点。一、树立家长是学校教育伙伴的思想，谨防家访工作陷入误区“一切为了每一位学生的发展”是新课程的宗旨和核心理念。新课程下的家访不是一件简单的工作，要保证每

32、一位学生的发展，家访必须树立家长是学校教育伙伴的思想，讲究方法与策略，谨防家访工作陷入误区。一忌“恶人告状”式家访。 家访的目的在于教师与家长沟通信息，交换意见，共商教育对策，帮助学生成长。教师一味地“告状”，数落孩子的不是，容易引起家长的情绪波动，并对孩子进行严厉的批评甚至惩罚。这样教育目的未达成，反而极易造成师生对立，师生间的感情交流被人为阻断，导致教育失败。因此，家访时要不避讳学生，当着学生的面，诚恳、客观地分析其优缺点，让学生信服，令家长坦然。教师和家长当着学生的面，一起商议教育对策，可避免学生对教师的猜疑，使其增强对教师的信任，为教育成功奠定基础。二忌“亡羊补牢”式家访。 教师对学生

33、存在的问题早有觉察，也深知需要家长配合教育，却不去家访，等到学生身上的问题已经恶化才去找家长商讨补救措施，此乃“亡羊补牢”式家访。此种家访极其有害：一是既成事实，已经给学生思想上造成不良影响；二是错过了最佳教育时机。此时家访，虽有可能遏制问题的进一步发展，但完全根治却极难。所以，教师必须做到未雨绸缪、防微杜渐，发现不良苗头要及时跟进，主动与家长协调解决，防患于未然。学校要建立健全家访制度，包括初访、特访、定期访问、跟踪访问等；教师和家长要保持经常联系，争取把学生身上的问题消灭在萌芽状态。三忌“反客为主”式家访。 家访时，教育对象有双重身份，既是学校的学生，又是家长的孩子。多数家长对孩子的成长极

34、为关注，对其成长过程中表现出的问题极为忧虑。因此，教师家访时要与家长平等协商，对学生的问题一起耐心地研讨和“会诊”，最好能提出建设性意见。切不可摆出一副“祖师爷”的样子，对家长左一番告诫，右一番训导，似乎孩子的问题都归咎于家长不得法的教育。如此“反客为主”，家访的效果可想而知。四忌“冷酷无情”式家访。 家访的重要内容是通报并研究学生的学习情况。对于成绩差的学生，若以分数作为家访的切入点，容易使家长感到失望；而学生一旦觉察教师对自己没信心，往往也会自暴自弃，最后导致厌学乃至辍学。教师家访时态度“无情”，会让学生及其家长觉得“无望”，教育效果可想而知。因此，对于学习差的学生，家访时应该着重了解学生

35、在家里的学习态度、完成作业的情况、学习上有无外界干扰，与家长建立督学机制，引导学生排除各种主客观方面的困难，促其养成良好的学习习惯，切不可用冷冰冰的分数打击学生的信心。五忌“徇情枉法”式家访。 教师家访必须目的明确，要着眼于解决学生某方面的问题，找到促进其进步的良方，切不可假家访之名，行谋利之实。如果教师与家长之间形成了一种交易关系，就亵渎了师生间的纯洁感情，也有悖教师的职业道德。而且，极易引起家长不悦，从而降低自己在家长和学生中的威信。所以家访动机要端正，恪守教师职业道德。如果教师确实有事须请家长帮忙，可安排在家访之外进行，做到公私分明，切勿徇情枉法。二、践行家长是学校教育伙伴的理念，确保家

36、访工作取得实效古人云：“以铜为镜，可以正冠；以人为镜，可以明得失。” 家访，可以使教师更清楚自己工作的得失，从而更好地落实新课程理念。家访要以人为本，以家庭为支撑，以学生为中心，以发展为目的，使学校和家庭密切配合，促进学生全面发展。基于此，新课程背景下的家访工作要注意以下几点。一要认请家访工作的重要性。 新课程确定了教育必须面向全体学生。通过家访，教师可以客观全面地了解学生的家庭环境，家长的教养方式，学生的社会表现及其个人成长史等，从而有的放矢地进行教育。要树立“家长是学校的教育伙伴”的思想，从落实素质教育的角度来看待家访。基于此，教师不能把家访当作单纯的任务，或“情况汇报”，在和家长交流时，

37、要防止居高临下的训斥或无端埋怨的做法，要和家长站在完全平等的位置上，心平气和地交流，在家校之间营造一种和谐融洽的育人氛围。二要明确家访工作的目的性。 家访的目的在于促进学生成长。几年前，笔者到一位插班生家家访时，他妈妈急切地问：“老师，是不是我的孩子在学校违反校纪了？”我告诉她，孩子已经顺利渡过对新环境的适应期，目前在校表现非常好，因此特意前来报喜。孩子听了，得意地笑了，家长听了也特别开心。趁此机会，我们拉家常般地聊起了孩子在学校和家庭的表现。当然，我们也很自然地谈到了孩子有待提高的地方。孩子很主动地参与到讨论当中，对自己的优缺点有了清醒的认识，并且积极和教师、家长一起，制订进一步提高和改进的

38、计划和措施。多报喜，巧报忧，方能达到家访的预期目的。三要加强家访工作的计划性。 为了保证家访工作的实效，教师在学期初要制订详细的家访计划，并针对学生的不同情况，分层制定措施与对策。如对学习困难的学生进行家访，重在指导学生改进学习方法，提高心理素质，克服畏难情绪，并特别注意发现他们的闪光点，及时给予鼓励，树立其自信；对纪律较差的学生进行家访，重在培养其情感、意志、兴趣、性格等心理素质，完善其道德人格；对优等生和学生干部进行家访，要帮助他们对自己进行恰当定位，注意自己各方面素质的完善和提高，做到工作、学习两不误；对于在某方面取得明显进步的学生，采取家访报喜、作品展示、委以重任等方式鼓励他们，帮助他

39、们及时总结经验，明确进一步努力的方向。总之，对各类学生的指导要目的明确，措施得当，方法灵活。四要突出家访工作的针对性。 要提高家访的针对性和实效性，就必须对学生的情况有全面透彻的了解。在家访前，教师要逐一了解受访学生的在校表现、学习情况、兴趣爱好、生活习惯、个性品质等，并对学生的家庭情况、家长的教养态度和文化修养等进行摸底，做到胸有成竹。家访时要做到有的放矢，重点突出，不能眉毛胡子一把抓。要使双方的话题集中在所要解决的问题上；缺乏针对性的话题，可能会由于某一方掺杂进消极情感体验而产生误解或隔阂，影响解决问题的效率。五要注意家访工作的延续性。 每次家访后，要有意识地去了解学生家访后的表现，进行认真总结和反思，并精心策划家访后的延伸教育。由于家访会引起学生不同程度的情绪反应，教师要注意及时对学生加以督导和教育，帮助其进行思想上的净化和行为上的转变。通过重点观察或促膝谈心，了解学生的思想动向，对学生的变化进行及时评价和引导，并及时把这种变化告知家长，以便家长适当调整教养态度和教育策略。教师和家长一道促进学生的进步，使家访工作取得最理想的效果。总之，教师要积极践行新课程理念，积极探索和实践家访工作，视家长为学校的教育伙伴，真正使家庭教育与学校教育形成合力，促进学生健康、快乐、全面地发展。专心-专注-专业