房山区中小学地方课程实施方案(共8页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上房山区中小学地方课程实施方案为了全面贯彻素质教育，深化课程改革，落实教育部关于深化基础教育课程改革，进一步推进素质教育的意见、北京市中长期教育改革和发展规划纲要和房山区基础教育课程改革一体化实施意见等文件精神，结合我区课程改革和发展实际，制定本方案。一、指导思想在区教委“1123”工作思路的指导下，以学生发展为本，规范地方课程的实施和管理，引导学生增强对地方经济文化的了解，提高课程对地方、学校及学生的适应性，建设有我区特色的中小学课程体系，促进学生全面而有个性的成长。二、课程目标贯彻落实基础教育课程改革目标，优化课程体系，建设符合我区区情和学生需要的优质课程，形成具有

2、我区特色的地方课程体系。承袭、弘扬我区优良的文化传统，培养适应地方需要的人才，为我区的政治、经济、文化发展服务。提升教师的课程意识，提高教师的课程开发能力与执行能力，促进教师专业发展 。拓展学生的认知领域和探索领域，增进学生对地方文化、社会、自然、科技的理解，发展学生的创新精神和实践能力，培养学生热爱家乡、建设家乡的社会责任感。三 、课程开发的原则发展性原则。地方课程既要满足地方社会发展需要，更要满足学生发展需求，同时还要关注教师的专业发展和课程的自我完善。地域性原则。地方课程所选择的内容应与当地生产实际、社会实际紧密联系，体现地域特色和地区需求。时代性原则。地方课程内容要充分反映现实生活和社

3、会发展，促进学生认识现实社会，参与社会生活，关注时代发展。实践性原则。地方课程的实施要面向实际，面向社会，关注学生的实践能力和创新精神，突出实践性和开放性。四、课程设置及说明依据北京市课程规划、地方课程设置原则、房山区社会、文化资源以及房山区学生的生活现实和发展实际，在落实北京市健康教育、安全应急与人民防空、环境与可持续发展教育、毒品预防教育、环境与可持续发展专题教育、预防艾滋病专题教育等专题教育的基础上，开发了房山我为你骄傲（小学）和房山区地理、房山文化（中学）等富有地方特色的地方课程，内容涉及房山区的自然生态和文化生态资源，如乡土地理、民风习俗、历史文化、社会生产、科学技术。严格按照教育部

4、和北京市有关要求进行教材开发、课程实施、课程评价，确保地方课程与国家课程、校本课程目标的一致性。在确保北京市专题教育课时总量的同时，严格按照北京市区县自主开发地方课程平均每学年约31-33的课时要求开课。其中房山我为你骄傲与综合实践活动课程整合实施，在五年级第一学期开设，共12课时；房山区地理单独开课或与国家地理课程、综合实践活动整合实施，在初一年级第一学期、高二年级第一学期开设，每周2课时，共36课时；房山文化单独设置课程，安排独立课时，在初一年级第二学期、高一年级第二学期开课，初中18个课时，高中36个课时（具体说明见附件二）。五、课程实施单独安排课时，独立实施学校在确保课时总量和师资平衡

5、的前提下，学校安排专（兼）职教师利用单独课时开展地方课程教学。同时，依据学科教学需要，设立教研组、学科组等机构，提高教师的课程实施能力。与相关国家课程整合实施房山区地理、房山文化和房山我为你骄傲在内容上有很多都与国家课程的学科教育主题相关联，在实施时教师可以紧紧抓住这些学科课程与地方课程的连接点，适时拓展，将地方课程的相关内容通过置换、渗透、缝合、延伸等方式整合到国家课程中实施。与社会实践活动整合实施在地方课程实施的过程中，坚持“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，创造性地使用教材，把课堂延伸到课外，组织和鼓励学生开展参观、考察、调查、研究、讲座等实践活动来实施课程。六、课程评价 地方课程的

6、评价要重视学生学习过程的评价，特别要关注学生在学习过程中的学习积极性，使学生不断获得学习地方课程的兴趣和发展的动力。采用以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的多主体评价方式，促进多主体共同成长。学业考核要承认学生发展的差异性，采用多样化评价方式，避免用一个统一的尺度去评价所有的学生。建立课程评价体系，周期性地更新课程内容、完善课程体系。区地方课程工作小组定期评选地方课程优秀作品和先进学校。七、课程管理成立房山区地方课程领导小组和工作小组。地方课程领导小组负责地方课程的规划、保障和监督等工作；地方课程工作小组负责地方课程的实施、管理与评价等工作。教研部门建立教研交流制度，建设地方课程资

7、源网络系统，加强地方课程资源库的建设，做好地方课程资源的储备和管理工作。学校在课程管理中，要根据有关上级部门的要求，正确处理好三级课程的关系，保证各类课程的合理比例，不应用国家课程或校本课程来挤占地方课程的课时，不应随意提高或降低国家、地方规定的课时标准，充分发挥地方对学生发展的独特价值。八、保障措施加强培训，提高教师专业素养规划并组织好对教育行政人员、校长及教师的培训工作，依据“边培训、边研究、边开发”的原则，加强培训资源建设以及对地方课程师资培训的研究工作，广泛发动和组织教师教育机构人员、教研人员和教育科研人员等，对地方课程师资培训工作进行评估、跟踪指导和专题研究，逐步形成“培训、管理、研

8、究”一体化的良好运行机制，推动地方课程师资培训工作质量和效益的不断提高。加强研究，提升课程实施质量加强对地方课程开发、实施和管理的科学研究工作，以科学的研究成果来指导地方课程的建设。要建立培训、教学和科研相结合的工作方式，及时发现和研究解决课程实施过程中出现的各种问题。加强考核，确保课程开足开好教育行政部门要把三级课程管理和地方课程实施的情况纳入督导评估内容，督促学校尽快开齐开好，对严重违背课程设置要求的实行一票否决。学校要鼓励相应学科教师积极承担地方课程的开设，实施地方课程的工作量也要纳入教师的绩效考核，地方课程教师同其他学科教师同样享有评优、评先资格。地方课程的学习要与学生综合素质评价相对

9、接，考核结果纳入学生学业水平档案。附件：1.房山区地方课程领导小组、工作小组名单及职责2.房山区地理、房山文化、房山我为你骄傲课程设置说明 房山区教育委员会 二一一年十二月附件1：房山区地方课程领导小组、工作小组名单及职责一、地方课程领导小组组长：郭志族 组员：赵瑞兰 米忠诚 刘立钦 周靖合 职责：1.制定与地方课程建设相配套的政策和措施 2.明确地方管理课程的职权 3.建立规划、开发、实施、管理课程(包括课程评价，对课程实施的指导、监督、检查等)的规章制度 4.组织地方课程建设的队伍 5.组织地方课程的评价、监督工作二、地方课程工作小组组 长：米忠诚副组长：周靖合组 员：武玉章 杨凤娟 刘占

10、喜 覃遵君 武维民 石桂梅职责：1.确定地方课程开发的指导思想和策略 2.制定地方课程开发规划 3.明确地方课程总目标、课程结构、课程主要内容、课程形态和课程实施的主要途径 4.组织地方教材的立项、申报和编写 5.课程资源建设，包括组织编写相应种类的教学资料，收集和利用好各类课程资源 6.组织地方课程教师队伍培训 7.检查、指导地方课程的落实 8.制定地方课程的评价方案 附件2：房山区地理课程设置说明 一、课程性质房山区地理是地方课程中乡土教材的重要组成部分，是地理国家课程统编教材内容的延伸和实证，是整个新课程体系中不可或缺的组成部分，房山区地理定位为北京市中学地方课程教材。二、课程目标帮助学

11、生认识学校所在地区的生活环境，逐步养成地理观察和区域分析能力，引导学生学以致用，培养实践能力，帮助学生“初步树立正确的资源观、环境观、人口观，懂得要协调人类发展与环境的关系”和“形成可持续发展的观念”，增强爱国、爱家乡的情感。三、课程内容房山区地理以部门地理阐述为主线，具体内容分成七章：首都的西南门户；多种多样的自然环境；发展中的都市型现代农业；迅速崛起的新型工业； 蓬勃兴起的旅游业；蒸蒸日上的商业、教育和卫生事业；房山的未来。四、教学建议主要由地理教师来授课，把房山区地理与国家地理课程、综合实践活动整合，在初一年级第一学期、高二年级第一学期开设，每周2课时，共36课时，占2学分。分层次确定教

12、学目标与要求。在授课内容上可以不拘泥于房山区地理教材上的内容，可根据本校师资情况以及学生实际需求，对教材做适当取舍，适当增加一些具有本校区域特色的内容。正确处理好地方课程资源和国家课程资源的关系，坚持以房山区地理为核心，综合开发地方课程资源。五、评价建议学业评价可以采用考试和考查的方式。考试主要是指把讲授内容纳入期中、期末考试，最后纳入综合评价。考查的方式比较灵活，比如考查学生的学习态度、知识能力、在调查、探究、交流、讨论等活动中的表现等，方法上建议通过学生自评、互评和教师评价相结合的方式。 房山文化课程设置说明一、课程性质房山文化作为国家教材文化生活的补充教材，是对文化生活教材的拓展和延伸，

13、是整个新课程教材体系不可或缺的组成部分，房山文化定位为北京市中学地方教材。二、课程目标贯彻落实国家关于开发国家课程、地方课程和校本课程建设的基本精神，让学生了解文化的一些基本知识，为国家课程文化生活的学习打基础，让学生了解房山文化，致力于为传承和发展房山文化做出贡献。三、课程内容房山文化共设有六个专题：走进房山文化；领略房山地理文化；回首房山历史文化；纵观房山教育科技文化；欣赏房山艺术文化；继承发展房山文化。四、教学建议房山文化单独设置课程，安排独立课时，主要由政治教师授课，在初一年级第二学期、高一年级第二学期使用，初中18个课时，高中36个课时，并占2个学分。分学段分层次确定教学目标与要求，

14、力求让目标的制定与学生的认知水平、知识经验、心理及能力状况相适应；教师应创造性地使用教材，并结合实际创造性地开发和使用课程资源；在课程的学习中，应体现学生自主性、实践性、探究性的特点。五、评价建议在对学生进行学业评价时，要突出思想性和教育性，体现鼓励性和肯定性，保持开放性和多元性，同时注重形成性评价与终结性评价相结合。建议采用开卷测试方式，了解和评价学生文化知识的掌握情况，还可采取更为灵活的方式，比如谈话观察、描述性评语、项目（调查报告、研究性学习报告等）评议、学生自评与互评、课程学习与文化素养发展记录等，了解和评价学生文化知识与能力素质以及人文素养发展的情况。房山我为你骄傲课程设置说明一、课

15、程性质房山我为你骄傲是在我区小学实施的一门地方课程，它以房山历史、自然资源、非物质文化为基础，有效整合了地区教育资源，是对传承和弘扬本区域文化的有力补充。二、课程目标房山我为你骄傲以知房山、爱房山、建房山为实践总目标，以促进学生社会化、个性养成和人格完善为主要任务，通过学生的实际体验、合作探究，进一步增强他们热爱家乡的情感，丰富知识经验，形成综合能力，提高综合素质。三、课程内容房山，我为你骄傲共有四个主题，即家乡的历史、家乡的旅游、家乡的物产、家乡的民俗文化。每课内容首先用简短的文字做一简要概述，随后用大量的图片呈现主题内容，给学生直观感受，通过“读一读”对主题进行拓展，最后是实践活动，引导学

16、生在实践活动中不断发现问题，研究问题及解决问题。四、教学建议：房山我为你骄傲主要由综合实践学科教师授课，占用综合实践活动的课时，在五年级上学期使用，共12课时。以实践体验合作探究为主要学习方式，以课堂学习和社会实践有机结合为教学组织形式，根据学生实际可以适当补充、拓展学习内容，充分利用和开发各种教育资源，引导学生进行多维度、多层次的实践探究活动。五、评价建议将学生在课堂学习和社会实践中的各种表现和活动产品等作为评价他们学习情况的依据，即重视学生活动过程的评价，教师要尽量使用家长、学生及一般人能够理解的语言描述学生的表现，避免将评价简化为分数或等级，同时引导学生对自己的各种表现进行“自我反思性评价”。专心-专注-专业