《现在开始上语文课》读后感(共2页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上现在开始上语文课薛法根课堂教学实录读后感三门峡市第三小学 贺萍萍寒假期间，有幸拜读了语文特级教师薛法根的现在开始上语文课一书，书中一个个精彩的教学案例让我再一次领悟到语文课的魅力，让我明白了语文课原来可以上得如此生动有趣、纯朴自然。现在开始上语文课容纳了薛法根老师“番茄太阳”爱如茉莉匆匆等十六个经典的教学案例，展现了薛法根老师组块教学的教学风格与课堂艺术，简简单单而又扎扎实实，如涓涓细流，滋养着我们，让我开始思考语文课究竟该怎么上。而每堂课后的语文教育专家的精要点评，让我对课例有了更理性的认识，也让我看到精彩背后的方法与技巧。薛法根老师主要是进行组块教学，基于课文的体

2、裁与教学目标，将每堂课分四个板块。以“番茄太阳”为例，这属于叙事散文，四个板块依次是字词教学、概括内容与朗读、理解感悟、写话。这个课例也是我感触最深的一个。“世界上没有什么比美丽的心灵更美丽的东西了” “这里的番茄太阳是明明的乐观精神感动了我，激励着我，使我心中有了奋斗的勇气” “心底有了光明，快乐还会远吗？心底有了快乐，幸福还会远吗？心底有了幸福，春天还会远吗？”这一句句含义深刻的话，你能想到是从四年级学生的口中说出的吗？如果没有看到这个课例，我绝对想不到，四年级的孩子会有这样的理解力。我想这都得益于老师在课堂上一步步的引导。在概括内容环节，老师就提出了一个问题：简要说说课文围绕“番茄太阳”

3、写了怎样一个故事？老师先和学生交流对题目的理解，然后让学生带着问题投入朗读。在学生概括时老师注意适时点评并给以提示让学生的回答逐步完善。这个环节学生进行了四次概括，一次比一次完善，而在这个过程中，教师追求的不仅是答案的正确，更是方法的指导。板块三围绕着对“番茄太阳”这一名字的感悟开展教学。教师引导学生层层递进地揭示出课文中这一名字所包含的丰富含义。第一层理解“这个名字是怎么来的”；第二层进一步感悟“番茄太阳”这个名字对一个盲童的特别意义；第三层从名字联想到明明的笑容，引申出明明的笑脸就是最美的“番茄太阳”；第四层进一步引申出“番茄太阳”不仅是指最美的笑容，还是挂在“我”心中的一轮太阳。整个过程

4、老师和学生读读、议议、悟悟，就这样悟出了“番茄太阳”这一名字的不同意义，将学生的理解又提升了一个层次，更为下一板块的写话打下良好的基础。这两个环节看起来只是师生之间普通的对话，但是细细品味，我却看到了一个教师的课堂智慧。他把课堂变成了师生交流沟通的平台，在这个平台上，学生可以说自己想说的，发表自己的意见，能够听到老师对自己的评价，同时还能在老师的引导下，不知不觉的就触摸到了文章更深层次的含义，悟到了文章想要让自己明白的道理。在课堂上，他赋予了学生更大的耐心，不厌其烦，慢慢引导，步步深入，让学生在课堂上收获知识的同时，更是被老师的人格魅力所折服。我不由得想说：做薛老师的学生，是幸福的！这个课例后

5、的专家点评也是让我颇有收获。在点评中，我对组块教学有了更多的了解。组块教学最大的优点就是“可以摆脱文本解读为主线的窠臼，按照组块目标设计教学活动，容易将课程目标落到实处”。我想，组块教学对教师的备课提出了更高的要求，要求教师在课前要精心设计，问题力求精简，每个板块力求目标明确。而在课堂上也要善于与学生进行有效的沟通交流，能够及时给予学生评价，激发学生让学生思考、想象。另一个课例爱如茉莉的名家点评“我看到的和我听到的”，让我对这个课例理解更加透彻。张华老师说他在薛老师的课堂上看到了“等待”、看到了“日常会话”。随着他的点评我再回头看课例，确实是这样，薛老师的课堂给了学生更多的时间，或是老师静静地

6、板书学生静静地看，或是学生默默地读重复地读，这与我们目前的很多片面追求效率的教学方式是不尽相同的。薛老师让孩子们在等待中享受期待，这种静静等待的品质也在潜移默化中影响着学生。我不由心喜，这是我喜欢的课堂，我期待着有一天，我也能够这样，在静静地等待中，让学生学会知识，形成品格。张华老师还说，在薛老师的课堂上，他“听到了声音”，那种声音就是师生之间用心的互相倾听、交流，不是“那种声嘶力竭的声音”。倾听，是一种很重要的品质，静静地倾听，用心的倾听，会让我们发掘更多的内在、深入的东西。师生之间的用心倾听，能挖掘出文本更内在的东西，也是学生品格养成的一个过程。看了这本书，我不由得开始反思：语文课，究竟该怎么上？语文课，怎样才能更有效？我想，以后的教学中，我要投入更多的精力，不断进行反思，让自己的语文课更出彩，让自己的语文课更有语文味！专心-专注-专业