《语言的魅力》教学设计(共7页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上语言的魅力教学设计您现在正在阅读的语言的魅力教学设计文章内容由收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!语言的魅力教学设计 导入: 见贤思齐焉,见不贤而内自省也。-孔子 少壮不努力,老大徒伤悲。-贺知章 东城见觉风光好,觳皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。-宋祁 花自飘零水自流,一种相思,两处闲愁。此情无计可消除,才下眉头,却上心头。-李清照 同学们,你们觉得这些语言怎么样?是的,这些语言很有吸引力, 人类的生存,离不开语言:交流要运用口头语言、思考要依靠思维语言、写作要驾驭书面语言,即使做梦吧,也会运作潜意识语言今天,我们
2、继续学习语言的魅力这一课。 一、浏览阅读,初步感知文中最就有魅力的语言。 师:请同学们将课文浏览一遍,你认为,在这篇文章中哪句话最有魅力,请你把它画下来。 (我画的是“春天到了,可是我什么也看不见”。) 师:大家思考一下:一开始牌子上写着什么? (和“我什么也看不见!”相比较它最有吸引力。) 出示两句话: 春天到了,可是我什么也看不见! 我什么也看不见! 师:我们一起来读读这两句话,看看他们有什么不同。 (生:第二句比第一句多了“春天来了,可是”这六个字。) 在初读文章的基础上,学生在独自阅读文章的过程中,找到了这篇文章中最有魅力的语句“春天到了,可是我什么也看不见”。这是学生初步阅读时的理解
3、,要深入地体会文章的内容,品味语言的魅力仅仅停留在这里是远远不够的。 二、用文中蕴含的情感,激发学生的情感。 使学生的情感和文章中的情感产生共鸣,使学生层层深入地探究,理解和体会“春天到了,可是我什么也看不见!”这富有魅力的语句。 师:是的,第二句告诉我们春天来了。春天到了,那是一幅怎样的画面,我们一起来读读文章中描写春天的这段话。 出示春天文字:(生读) 春天是美好的,那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕语,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢? 师:请同学把这段话再读一篇,边读边想想你看见什么了?听见什么了?又体会到了什么呢? (课件:随学生读春天的语句,点击字变色,并配声音。) 有的学生说:“看见了
4、,湛蓝的天空,洁白的云朵。”有的学生说:“看见了茂盛的绿树、耀眼的红花。”有的学生说:“听到莺歌燕语声。” 春天到了,我看见了_,听到了_,_,这怎能不让我陶醉呢? 师:看到这些字行人都想到了这万紫千红的春天,想到了春天的良辰美景,特别的美妙,春天于严冬交替中诞生的,一切渴望葱茏的树木,所有向往绽放的花蕾,无数企盼萌芽的种子,怎会错失这大好春光?(板书:万紫千红) (学生对春天的喜爱之情已经被调动起来了,他们用优美的语句描述着在阅读之后,想象之后,头脑中出现了美丽春天的景象,这时学生的想象力,学生的语言表达能力都得到了锻炼。学生对自然的喜爱、对美好春天的喜爱之情也得到了陶冶。) 师:春天多美啊
5、!(再打出一幅春光图)可是盲老人的眼前一片漆黑,他什么也看不见。(板书:漆黑一片) (画面:一片漆黑,盲老人静坐一旁,响起了哀婉的江河水)刚才还是满眼的春光,转眼间竟是一片漆黑,通过电教手段将两幅对比鲜明的画面,同时展示在同学的面前。这强烈对比的画面,还有那滴血带泪的音乐,撞击着学生幼小的心灵,使学生的情感和文中的情感产生了共鸣。) 在繁华的巴黎大街的路旁,站着一个衣衫褴á褛,头发斑白,双目失明的老人。他不像其他乞丐à那样伸手向过路行人乞讨,而是在身旁立一块木牌。 “我什么也看不见!” 指导读“我什么也看不见!” 老人叹息到:唉-“我什么也看不见!” 老人悲伤着:“
6、我什么也看不见!” 老人心酸呀:“我什么也看不见!” 师:巴黎大街上衣着华丽的绅士看到衣衫褴褛的盲老人无动于衷; 巴黎大街上打扮漂亮的少女看到头发班白的盲老人淡淡一笑; 巴黎大街上行行色色的商人看到双目失明的老人姗姗而去 (板书:无动于衷、淡淡一笑) 师:难到在偌大个繁华的巴黎街头就没有人肯在盲老人面前挺步吗?难到过路人都只顾忙碌着自己的事对老人无动于衷吗?(不,法国诗人让·彼浩勒使这个世界改变了。) 三、对比阅读法,再读课文,深入思考。 1、体会变与不变。 师:请同学们在打开书,对比读读,看看这一天什么“变”了、什么“没有变”? 不变的:还是这个地点,还是这位老人,还是在这个阳
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