《走进古琴》教案设计(共3页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上走进古琴教案设计教材分析：选自人教版第三单元华夏古韵之古琴。古琴是中国文化艺术中历史最悠久、内涵最丰富、积淀最深厚的国粹艺术。从伏羲氏削桐为琴至今，先辈们留下了三千多首琴曲以及完整的琴学理论，形成了科学系统的琴学体系。通过对古琴音乐文化的学习，使学生了解中华民族的母语音乐文化，增强民族自豪感。设计思路：古琴是中华历史中最古老、最具代表性的乐器，由于它一直被当作帝王文人的专利，与人民大众相距较远。针对这一现象，走进古琴这一教学内容设计上的关键是：让学生体会古琴所要表达的音乐文化内涵。因此，本设计不仅定位在对古琴琴曲、琴歌的学习，还包括对古琴音乐文化内涵的探究，并进一步寻

2、找其文化中音乐本身的价值。本设计首先让学生课前搜集有关古琴的资料；其次在课堂上为学生创设参与实践、探究的环境，做到以学生为本；再次，整合教学内容把内容分为：(1)认识古琴；(2)感受古琴；(3)表现古琴；(4)拓展延伸四大模块，使学生在认识、欣赏、交流、表演的过程中提高审美能力，增强学生的民族自豪感。教学目标：1、了解古琴的历史文化，激发学生对中华母语音乐文化的兴趣和热爱。2、通过欣赏琴曲、学唱琴歌，了解古琴的音色、琴曲的音乐内涵，感受和体验琴歌的艺术魅力。3、引导学生创造性地参与音乐实践活动，创编音乐情景剧，调动学生的学习兴趣和积极性。教学重点：感受古琴独具特色的音乐文化，学习琴歌的独特演唱

3、方法。教学过程：一、课前音乐：欣赏古琴独奏曲流水音乐片段。二、导入：导言：1977年，美国科学家从世界上有重大影响的文明中选择了部分音乐作品，代表地球文化的精华，刻成一张唱片搭载在“航行者号”太空船上，发往浩淼的太空，作为人类的使者去寻求“宇宙间的知音”。被认为是“人的意识与宇宙的交融”的古琴曲流水即是其中之一。今天让我们伴随着深沉而浑厚的旋律走进古琴的世界，去揭开这一吉老乐器神秘的面纱。三、新课教学：（一）认识古琴1、讲一讲：古琴自产生以来，就与历代的文人雅士结下了缘，有关古琴的传说和美谈己使它的艺术价值超过了一般乐器。下面请同学们讲讲你所知道关于古琴的小故事。（设计意图：从学生现有的文学经

4、验入手，通过语言表述来感悟音乐文化，使学生有进一步挖掘中国民族音乐文化内涵的愿望。）2、看一看：请学生把课前搜集的有关古琴的图片资料展示交流。（设计意图：让学生在课前搜集资料，使他们明白可以从多种渠道获取自己需要的材料，形成自我构建知识的意识。）3、弹一弹：教师出示古琴(实物)，初步认识古琴。邀请部分同学随意弹一弹展示的古琴，感受其独特的音响效果。（设计意图：让学生主动参与，亲身体验，探索乐器的奥秘，在教学中教师以直观、生动的形式为学生创设一个新鲜的情境，使学生随着活动自愿地思考。）4、想一想：古琴的形制繁多，你能说出它们的种类吗?(看图片回答)(仲尼式、伏羲式、师旷式、正合式、神农式)（设计

5、意图：对于常识性的内容，引导学生课前通过运用信息技术的手段获得需要的内容，然后让学生概括总结，以达到教学实效。）（二）感受古琴教师播放几种不同艺术形式的古琴演奏片段，学生在观看过程中进行观察，比较，了解不同艺术形式的演奏特点，感受其丰富的艺术效果。播放：古琴与乐队平沙落雁。讨论：古琴在乐队中的地位和作用。小结：古琴作为一种乐器，它的音域范围较广，音色独特，也接近于人的声音。因此，无论是独奏的形式还是合奏的形式，它都能十分胜任。古琴与舞蹈神人畅。以古琴曲为名的舞蹈不多，古琴既是道具又是乐器，舞蹈既有优美的舞姿，又有富于韵律的节奏，真可谓“天人合一”。(欣赏古琴与舞蹈神人畅)（设计意图：教师通过运

6、用音像资料，悉心引导，有效组织讨论，让学生从中感受古琴丰富多彩的表现功能，积累感性认识，为下面的实践环节打下基础。）(三)表现古琴教师：刚才我们欣赏了不同艺术形式的古琴表演。下面我还要为大家介绍古琴的另一种表现形式“琴歌”。1、请全体学生朗诵送元二使安西。2、教师现场演奏古琴曲阳关三叠，并演唱。3、介绍琴歌阳关三叠，学生聆听录音。4、谈谈初听这首琴歌的体会。5、学唱阳关三叠，教师出示阳关三叠歌谱。6、教师演奏阳关三叠，学生轻声演唱，感受琴歌中的节奏特点。7、教师介绍琴歌特殊的演唱方法，鼓励学生带着方法富有感情地演唱。小组讨论：根据诗歌的内容和情感，分析琴歌的旋律与诗歌的结合有何特点？（设计意图

7、：让学生进一步熟悉琴歌的特点，感受它独特的表现功能，加强学生的音乐实践，激发学生学习琴歌的兴趣。）(四）拓展延伸根据阳关三叠的诗句和音乐，学生分组即兴创编音乐情景剧送友人。以小组为单位表演自己的作品，从中体验成果的喜悦。学生评价作品，培养对作品的鉴赏能力。（设计意图：让学生将自己对琴歌的感受表现出来，顺应了学生的创作欲望。学生在没有压力的情况下进行创作、表演、评价，使学生体验到了创作的乐趣，提高了学生的心理素质，开启了学生想象闸门，培养了创造性思维。）（五）结束课程学生畅谈对古琴及其音乐文化的认识和感想。欣赏合唱阳关三叠，学生伴随音乐走出教室。（设计意图：及时反馈本课教学效果，让学生的感受得以交流，把对古琴音乐文化的体验与感受延续到课后。）专心-专注-专业