2022年八级物理上册《第三章第4节升华和凝华》教案.pdf

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1、物理八年级上册第三章第4 节课堂设计课题第三章第 4 节升华和凝华学习目标（一）知识与技能1、知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。2、了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。（二）过程与方法通过观察碘升华凝华了解升华和凝华现象；（三）情感态度和价值观通过教学活动， 激发学生对生活中物理现象的关注，利于探索一些自然现象的道理。重点难点1、重点：升华吸热、凝华放热。2、难点：凝华放热。教学方法实验、归纳、对比教具多媒体课件、烧瓶、烧杯、冷水、碘、酒精灯、铁架台等。教学过程引入教师活动期待学生反馈设计意图引入课题提出问题：问 1：前面我们学习了哪几种物态变化？问 2：固态

2、和气态之间能不能直接转化？学生思考，并回答：已经学了熔化、凝固、汽化 和 液 化 四 种 物 态 变化。学生思考，同时出现两种不同的观点。培养学生复习的良好习惯，温故知新。利用图示将物态变化转化成完整的知识体系，同时提出问题 : 固体和气体之间能不能固液气固液气？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 请同学们带着你的猜想打开课本快速阅读， 并对你认为重要的部分进行标记。1：不能直接转化。2：能直接转化。认为能直接相互转换的同学举例说明。

3、直接转换。引起学生猜想， 从而引入升华和凝华探究实验。引入升华与凝华课题。新课讲授教师活动预期学生活动设计意图一、演示探究生活中有不少的例子都说明了固态和气态之间可以直接转换，但是这种变化很多情况下非常缓慢而且不容易观察， 今天我们一起用碘做一个实验， 因为气态的碘是有颜色的，容易观察。请同学们注意观察实验。探究碘升华和凝华：1、在烧杯中放少量碘。摇动烧杯在班级里展示碘。问：烧杯里的碘是什么状态的？学生关注实验器材，同时非常关注固态碘的颜色。学生可以听见碘落在烧杯里的声音，观察碘的状态一同回答：烧杯内是固态的碘。摇动烧杯是为了让学生确定里面的碘是固态的，在班级里展示是要让所有同学都能清楚观察。

4、为了更确信碘的凝华，所以让学生观察烧瓶底部的颜色。培养学生观察能力和记录实验现象的习惯。2、固态碘在烧瓶里时间久了会产生气态的碘，但是非常缓慢，不容易观察， 我们为了加快它的变化该怎么办呢？多数学生回答：给它加热。一个实验不仅仅是为了得到实验结果，也要使得实验现象明显、 操作简单，所以要认真考虑实验中可能出现的问题并解决问题。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 3 、当固态的碘变为碘蒸气充满烧杯后问学生， 烧杯内部你看见了什么现象？下

5、面注意老师的操作：撤去酒精灯， 并把装有冷水的烧瓶放置于烧杯的上方。请同学们再观察烧杯内壁和烧瓶底部，你看见了什么现象？学生一起回答：烧杯内充满了紫色气体。学生看见紫色气体渐渐消失，在烧杯内壁上附着了变成紫黑色。如果不给烧杯瓶冷却， 碘蒸气的凝华相对时间比较长，所以为了提高效率用冷水冷却。学生可以看见在冷却过程中紫色的碘蒸气越来越少，学生都能看见碘蒸气直接变成固态碘。二、分析现象1、 小组内讨论并交流，检查一下你观察到的现象与其他同学是不是一致？（在提问时同时利用PPT展示）问题 1：加热前碘是什么状态？问题 2：加热过程中碘出现了什么状态？这个过程需要吸热还是 放 热 ？ 你 判 断 的 依

6、 据 是 什么 ？ 加 热 过 程 中 有 没 有 液 态小组之间进行交流和讨论所观察到的现象。学生根据 PPT上出现的问题一步步回答问题，判断物体变化前后的状态。学生回答：加热前碘是固态的。学生回答：加热过程中没有液态的碘生成，有大量的碘蒸气出现，这个过程需要吸热，因为通过交流，学生可以相互补充可能漏掉了的某些实验现象细节， 获得较完整的信息，同时培养团队意识。利用课件更直观，把学生观察到的现象总结，提高学生对实验现象的分析能力。判断物态变化首先要确定物体的初始状态和变化后的末状态， 在这里对学生进行判断物态变化方法的教学，使学生学会判断方法。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - -

7、- - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 碘？问题 3：后来的固态碘是从哪里来的，是放热所致还是吸热所致？你判断的依据是什么？外界给它加热。学生回答：后来的固态碘是碘蒸气遇到冷的烧瓶放热产生的。2通过对实验现象的分析，可以得出什么结论？学生尝试归纳：上面的实验说明了物体可以在固态和气态之间直接转换。根据实验现象总结实验结论是实验的最终目的，在此培养学生分析问题能力。1、板书：物质直接从固态变成气态的过程是升华。物质直接从气态变成固态的过程是凝华。升华过程需要吸热；凝华过程需要放热。精品资

8、料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 三、学以致用（1）冬天，在北方窗玻璃上常出现的冰花，地上有霜，树上有雾凇（树挂） （PPT展示冰花、雾凇） 。问：冰花是在窗玻璃的内表面形成的还是在外表面形成？为什么？学生试着进行分析，说出物质原来的状态和现在的状态，再判断发生了哪种物态变化。学生：水蒸气遇到温度低的树枝直接凝华形成小冰晶。学生：室内的水蒸气遇到低温的窗玻璃直接凝华成冰花。有同学回答说是在外表面形成，大多数同学回答是在内表面形成。学生解释

9、：是在内部，因为凝华需要放热，室外的水蒸气温度本来就低，遇到窗玻璃不会放热，所以不能在外表面形成窗花。生活中一些非常漂亮的自然现象都是可以用物理知识解释的， 指导学生利用所学知识解释生活现象，体现从生活到物理，从物理走向生活。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - - （2）问：冬天，冰冻的衣服变干是怎么回事呢？学生：冬天冰冻的衣服上的冰直接升华成了水蒸气，所以久了也能变干。（3）灯泡内壁发黑 （PPT展示图片）在这个过程中都包含了哪些物态变

10、化呢？学生：首先是钨灯丝升华成气体，然后遇到冷的灯泡壁凝华附着在灯泡壁上。生活中处处有物理， 而且一些现象用目前所学知识已经可以解释，在此设问也提高了学生的激情，会试着解释。 在这里教育学生在生活中注意观察细节的，同时乐于思考。课堂小结这节课我们又学习了两种物态变化，升华和凝华，我们一起来回顾已经学习过的物态变化。结合其他四种物态变化完善物态变化知识结构图。梳理物态变化知识形成一个完整的知识体系。 同时也可以帮助学生记忆。教师活动学生活动设计意图反馈练习今天你到底学的怎么样呢？让我们一起完成课堂检测部分：1. 物质由态直接变为态的过程叫升华，升华时要热。2. 物质由态直接变为态的过程叫凝华，凝

11、华时要热。学生检查自己的知识掌握情况 , 做导学案检测题部分。教学目标达标检测， 及时反馈与巩固本节课的知识点。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 3. 哈尔滨寒冷的冬天， 公园里冰雕作品会一天天减小，这是现象。4日光灯用久了，两头会发黑，这是日光灯的灯丝（）A钨丝先凝华后升华形成的B钨丝凝固形成的C钨丝先升华后凝华形成的D钨丝先升华后凝固形成的5冬天早晨看到的霜，是空气中的水蒸气（）A凝固而成的B直接凝华而成的C液化而成的D先液化后凝固而成的完成后让学生说说自己的答案，并检查通过率。核对答案，做错的同学说说自己的想法。针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。板书设计3.4 升华和凝华1. 升华：物质直接从固态变成气态的过程是升华。2. 凝华：物质直接从气态变成固态的过程是凝华。升华过程需要吸热；凝华过程需要放热。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - - -