《小马过河》教案(第二课时)(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上小马过河教案（第二课时）一、教学要求： 1、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。 2、有感情地分角色朗读课文。二、教学重难点：重点：懂得光听别人说，自己不动脑筋、不去试试是不行的。难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？三、课前准备PPT课件、动物头饰四、教学时长40分钟五、教学过程：（一）谈话导入课题： 1、师：同学们，你们喜欢听童话故事吗？（生：喜欢） 师：你们喜欢有小动物的童话故事吗？（生：喜欢） 师：今天我们就一起来学习一个有小动物的童话故事小马过河。 （既引出了今天的学习内容，又激起了学

2、生的课外阅读兴趣。） 2、板书课题并齐读。让学生针对课题提问 （小马为什么要过河？小马怎么过河？最后过去了没有？）（二）巩固学习让学生快速阅读课文，复习生字。师：大家都已经读完了，现在老师把课文中的一些词拿了出来，看看你们还认识吗？（PPT展示字词，指名读、领读）（三）理解课文内容 1、引导学生读第一、二自然段 a.回答第一个问题：小马为什么要过河？理解小马已经长大了，愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。b.分角色读第二自然段，思考：从老马和小马的对话中你知道了什么？（知道了小马长大了，很愿意帮助妈妈做事。从“您”看出小马不但爱劳动，而且有礼貌）c.选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。如“连蹦带

3、跳地说”，写出小马说话时的动作、神态，表示小马愿意做事。 2、自由读第三至六自然段 思考：小马遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？在阅读中找出有关词句，做上记号。 a.指名朗读第三自然段。小马来到河边，为什么为难了？它想到了什么？读有关的句子。（指导读出语气，小马想的话要轻读。） b.小声读第四至第六自然段。边读边想：小马过不了河，它是怎么做的？老牛说河水浅，松鼠说河水深，它们说的对不对？为什么？ c.指名读第四自然段，思考：小马问老牛，老牛怎么说？ （注意老牛说的小腿，注意“立刻”说明小马没动脑筋想） d.指名读第五自然段，联系上下文理解“小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好”这句话的意思

4、。 小松鼠说河水很深，和老牛说的比较，为什么它们的说法不同？ 教师出示课件（老牛、松鼠的幻灯片）进行比较，使学生明白，它们之所以说法不同，是因为它们的身体条件不同。老牛身材高大，河水可能只没过它的小腿；松鼠个子小，河水可能会淹死它。 e.指导分角色有感情地朗读第三、四自然段，加深对内容的理解 （小马“叹了口气”说的话，是拿不定主意，只好回去问妈妈，要读得轻缓；小马要用疑问的语气读。老牛说得平静，要读得平缓；松鼠着急，要读得急促些，声音要高一点，两个“别过河”，速度要快一些，连着读，第二个“别过河”语气要加重些；“小马吃惊地问”，“吃惊”吓了一跳，表示小马害怕，紧张。教师可示范，读出语气来，再让学生练读。） 3、表演（PPT提示）（四）总结全文 1、思考：小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？引导学生说出原因因为小马既不像老牛那样高大，也不像松鼠那样矮小。所以小马觉得河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。（PPT展示） 2、让学生明白：遇事要多动脑筋，勇于实践。（五）布置作业 1.回家给爸爸妈妈讲小马过河的故事。 2.小马从磨坊回来后，会对妈妈说什么？妈妈又会对它说什么？写一组对话。板书设计：小马过河老牛 河水 小马松鼠 高大 矮小 既不也不 浅 深 妈妈：试一试专心-专注-专业