《学会调控情绪》说课稿(共5页).doc

《《学会调控情绪》说课稿(共5页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《学会调控情绪》说课稿(共5页).doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上学会调控情绪尊敬的各位评委,老师:大家好! 今天我说课的课题是学会调控情绪。我将从教学背景分析,学情分析、教学目标,教法,学法，教学重难点，教学过程等几个方面来进行解说。一、教学背景分析 本课内容是让学生了解到情绪与我们的态度有关，情绪对个人行为和生活的重要性，进而更好地掌握调控情绪的具体方法。青少年要想适应时代的潮流，迎接新的挑战，就必须要学会调控自己的情绪，因此本课处于十分关键的地位。 二、学情分析 众所周知，青少年的心理还很不成熟，情绪具有冲动性、不稳定性、难自控等特点，需要教师及时引导学生培养积极情绪。同时，学生自身也渴望掌握调控情绪的方法，做情绪的主人，建立

2、良好的人际关系，愉快、健康的学习、生活。三、教学目标情感、态度和价值观目标:懂得调控自己的情绪对个人和生活的重要性。知识与技能目标： 1。了解青少年时期情绪易于波动，不稳定的特点，知道调控情绪的有效方法。2。形成自我控制的能力，能够较理智的调控自己的情绪。过程和方法：通过情境体验，材料分析等方法，学会合理调控自己的情绪四、教学重、难点重点：调控情绪的方法。依据：七年级的学生，随着学习环境的变化及学业负担加重等原因，情绪易于波动。因此,让学生掌握调控情绪的具体方法就显得尤为重要。难点：喜怒哀乐，不忘关心他人。依据：由于现在的学生绝大多数都是独生子女，以自我为中心的现象特别严重，很少去关心周围的人

3、。因此通过教学唤醒他们关心他人的意识。五、教法 学法根据教学内容,我主要采用以下教法: 1。情景教学法 根据情感教育理论激发情感是明理的一种手段,我将借助照片,情景表演,小辩论，等设置情景,以情激趣,以情感人,以情入理,以达到教学目标。2。 案例分析教学法用课本的案例，让学生讨论分析，培养他们的能力3。 启发式教学法教师启发学生通过典型的案例来悟出道理,培养他们分析问题,解决问题的能力。4活动体验法根据新课改在学习中活动,在活动中学习的理念,发挥教师的主导作用和学生的主体作用,达到教与学的统一。学法：学习的主体是学生, 教育的最终目的是使学生学会学习,因此学法指导和能力培养是课堂教学的重要组成

4、部分。根据本框教学内容以及七年级学生的实际,我采用的学法指导是:1。活动体验法学生通过角色扮演,情绪体验等活动提高学习兴趣,增强感性认识。2。自主探究法 学生通过自主阅读,独立思考,探究发现等方法提高思维能力,分析问题,解决问题的能力。六、说教学过程 我的教学思路是让学生在明白情绪可以调控,不良情绪应该排解的基础上,重点运用情绪调节的方法来排解生活中遇到的不良情绪,明确在情绪表达的过程中要顾及他人的感受,关心他人的情绪,产生用快乐感染他人,用付出收获快乐的情感体验并付诸行动!根据以上教学思路,我确定以下教学过程:(一)情景导入,活跃课堂教师通过幻灯片出示学习提纲1、青少年的情绪有什么特点？2、

5、为什么不良情绪需要调节？3、情绪和个人的态度有什么关系？4、调控情绪的方法有哪些？5、发泄情绪时要注意什么 ？从而导入新课学会调控情绪。 (二) 故事讨论,初步感悟让学生通过“小章和小华的故事”的故事，思考：青少年的情绪有什么特点？设计意图:让学生明白青少年情绪丰富而强烈，可是情绪的起伏变化也很大，很不稳定，而且容易冲动。(三)案例分析,加深感悟 在认识到青少年情绪丰富而强烈，很不稳定，而且容易冲动的基础上,运用徐力杀母事件这个悲剧案例分析加深不良情绪必须调控的感悟。 (四)故事学习,突出重点1、通过想办法让老奶奶开心起来和苏格拉底的故事使青少年明白对待事物的心态、态度不同，由此产生的情绪就会

6、不同。从而让青少年理解情绪与个人的态度是紧密相连的。在生活中，一个有积极乐观态度的人，往往会有更多的积极健康的情绪表现。我们可以通过改变自己的态度来控制自己的情绪。 2、通过蒲松龄和徐悲鸿的故事使青少年明白调控情绪的方法有哪些,来进一步调控自己的情绪。设计意图:通过展示调控情绪的方法,激发学生兴趣,引起情感共鸣,有利于落实教学目标。通过学生分析问题与解决问题,突出教学重点。(五)温馨提示,突破难点 最后我通过温馨提示,层层深入来突破难点,升华主题。不良情绪需要宣泄，但是一定要在道德和法律允许的范围内进行，并且既不能伤害自己的身心健康，也不能伤害他人和集体的利益。从而彻底让学生懂得我们应该学会在合适的场合、用合理的方式表达情绪。教学反思本节课本着以教师为主导，学生为主体的原则，争取放手学生，努力寻求课堂的高效。上完课后，虽然还留下了很多遗憾的地方，但是经过交流和反思，我觉得，体验之后，对于高效课堂的感受又进了一步。 这让我深刻体会到真正的“高效课堂”，必须是教师和学生的“双高效”！以后我也将通过不断地向各位专家老师各位同仁虚心学习、来进一步提高自己的心理健康知识和教学水平！以上就是我今天说课的全部内容，我的说课完毕，谢谢各位评委老师学会调控情绪颍东区新华办事处李洼学校程家利2019.4.9专心-专注-专业